高校網絡陣地在大學生思想政治教育中的作用與途徑探析

摘 要 近幾年來，網絡和多媒體技術不斷發展，網絡和多媒體已逐漸進入到教育教學領域，其對學習者尤其是大學生也產生了非常深遠的影響。本文旨在圍繞在大學生中進行社會主義核心價值體系建設，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀這一中心，研究在網絡和多媒體環境下，如何充分發揮高校網絡陣地在大學生思想政治教育中的作用與途徑。

關鍵詞 高校 思想政治教育 網絡陣地

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

隨著計算機與互聯網的飛速發展，網絡以其獨特的魅力已經滲透到人們工作、生活、學習、娛樂的各個領域，高校作為科技創新的前沿陣地以及人才培養的重要場所，網絡已成為其中不可或缺的重要組成部分。豐富的網絡資源、開放的網絡信息、多元化的網絡文化，對當代大學生的思維方式、價值取向、行為模式、個性心理等都產生了深刻的影響。網絡是把雙刃劍，對高校思想政治教育工作的開展既帶來了機遇，又創造了挑戰。面對網絡環境下大學生思想政治教育的現狀，如何應對其帶來的正面與負面影響，如何發揮網絡在高校思想政治教育工作中的積極作用，如何以高校網絡為陣地加強大學生思想政治教育工作，已成為高校思想政治教育工作者面臨的共同課題。

1 網絡環境下大學生思想政治教育現狀

中國互聯網絡信息中心于2013年7月發布《第32次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，報告指出，“截至2013年6月底，我國網民規模達5.91億，較2012年底增加2656萬人。互聯網普及率為44.1%，較2012年底提升了2.0個百分點。”網民中20～29歲人群所占比例最高，為29.5%，“高中和大學及以上學歷人群中互聯網普及率已達到較高水平”，尤其是大專以上學歷人群上網比例接近飽和，作為網民中規模最大的職業群體，學生群體在網民職業結構中所占比例為26.8%，較2012年底上升1.7個百分點，學生群體互聯網普及率長期以來處于高位。①無論是從年齡結構還是職業群體上來看，大學生都是互聯網絡使用人群中的重要組成部分。隨著網絡在高校基礎設施及大學生學習生活中的廣泛應用，開闊了學生的視野，拓寬了學生獲取知識的渠道，但與此同時，高校思想政治教育工作的開展在緊跟網絡發展節奏的同時，也存在著某些問題。

1.1 高校網絡思想政治教育隊伍不夠完善

高校如同小型社會，高校思想政治教育者所面對的是來自不同學科專業、不同年齡、不同地域的大學生，他們大都處在思維活躍、求知欲強且不斷尋求社會認同的心理發展階段，這決定了“網絡思想教育隊伍應該包括教育學、倫理學、社會學、心理學等眾多學科的專業人員，只有這樣高素質的隊伍，才可能搶占網絡思想政治工作的制高點”。②但目前高校普遍現狀都是從事思想政治教育的教師不熟悉網絡技術，而精通網絡技術的教師又缺乏思想政治教育的理論與經驗，網絡思想政治教育隊伍的主體力量薄弱，給高校思想教育工作的開展帶來了一定程度的制約。

1.2 思想政治教育網站形式大于內容，文化導向功能欠缺

隨著互聯網的普及，當前幾乎每個高校都已經建立起了自己的校園網站，高校中絕大多數的院系部門也擁有自己的獨立網站或頁面，思想政治教育作為國家及高校都很重視的環節，其獨立網站的建立也是時代所趨，越來越多的高校開始利用網絡資源來豐富自己的思想政治教育網站。但是，除了部分高校網站有一定的訪問量和信息利用率外，多數高校的思想政治教育網站“內容往往相對單一、空洞，更新不及時，缺乏特色、吸引力不足、缺乏互動、功能欠缺；大部分網站都只提供文件性質的通知，不能吸引學生的眼球”。③目前高校網絡陣地的建設，無論是網站建設與管理，還是相關軟件的開發，都還需要進行不斷優化。

1.3 大學生人生觀、世界觀西化，價值取向紊亂

大學時期是青年人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，當前絕大多數高校，互聯網終端都已經進入教室、圖書館、宿舍等各教學生活區域，加上手機上網功能的普及，網絡幾乎已滲透到大學生學習、生活各個環節。互聯網上雖然資源豐富，但其中充斥著大量虛假新聞及不良信息，西方國家存在的一些拜金主義、享樂主義的思想也通過網絡大量涌入我國，“大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，一些大學生不同程度地存在理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。”④

1.4 網絡道德和法規的約束力不強，大學生自身判斷力削弱

網絡的開放性和多樣性，使大學生能接觸到來自世界各地的多元文化，而網絡的平等性和互動性又恰好迎合了大學生對自由、平等、民主的向往。網絡上的人際溝通、資源共享等都不需要以現實生活中的真實身份去處理，虛擬的身份可以幫助他們擺脫現實中的不順，發泄心中的不滿，而網絡道德及網絡法律法規等制度建設的滯后，使得他們可以隨心所欲地在網絡上發表言論，甚至以虛擬身份參與現實活動，而不用承擔相應的責任和義務。網絡中包含的大量暴力、色情、迷信、邪教等信息，嚴重影響學生的自律性和判斷能力。

1.5 思想政治理論課與網絡結合時內容和形式缺乏創新

信息時代的到來，不可避免地給傳統的教育模式帶來沖擊。長期以來，國家對于思想政治理論課的開設予以重視，但這類課程在大學生中的普遍認同度不高，雖然多媒體技術的運用，使得思政課能與圖片、聲音、影像、動畫相結合，但總體上看，當前高校思政理論課教材過于抽象，內容晦澀難懂，及傳統的“灌輸式”教育方式并沒有得到根本改變。網絡環境下的思想政治理論課仍然存在“思政課網絡資源沒有充分共享”，“思政課網站或網頁的內容不夠充實且更新不及時”，進網絡的思政課普遍“重教育內容輕方法手段、重理論知識輕實踐活動和重教輕學”⑤等現象。

2 網絡運用在推進大學生思想政治教育中發揮的作用

（1）高校是高素質人才培養的前沿陣地，高校網絡教育有利于在社會性與個體性的聯結中引導學生樹立正確的價值取向。個體性與社會性作為人的兩種基本特性，對立統一于每位人類個體中，大學生也不例外。西方傳統哲學重視人的個體性，如羅杰斯的“自我中心論”，認為人在得到自我人格之后，便形成以自我為中心的心理，首先想到的總是對自己有利，然后才是自己身邊的親人、朋友。馬克思主義則認為，一個全面發展的人，必須是社會性與個體性的統一體，人的本質即一切社會關系的總和。西方社會思潮的不斷沖擊，社會化與個性化的價值取向產生矛盾，網絡信息的即時性使思想教育者能夠第一時間收集到相關資料，并運用最新信息對學生進行教育，大大提高思想政治教育的針對性和實效性，及時對大學生的價值取向進行引導。

（2）高校是文化傳播和交流的堅實橋梁，高校網絡教育有利于在真實性與虛擬性的比較中引領校園文化的發展趨勢。高校是學者和未來精英的聚集地，也是傳播文化、交流思想的重要場所，良好的校園文化不僅能豐富大學生的課余生活，更能有效彌補課堂教育的不足，具有重要的育人作用。“大學生的可塑性很強，他們的思想性格、道德情操、理想信念、價值觀念等正在形成的過程之中，有無文化的介入和影響，以及有什么樣的文化介入影響，其結果是大不相同的。”⑥網絡社會是虛擬的，但同時又反映著真實社會，信息網絡就像一把鑰匙，為校園文化打開了時代的大門，使校園文化更具多元性、開放性、兼容性，極大地滿足了大學生成長和成才的需要。

（3）高校是新思想新價值觀的發源地，高校網絡教育有利于大學生在多樣性與選擇性的互動中實現人生的價值追求。復旦大學前校長王生洪說過，“大學的使命就是出思想出人才”，“大學是塑造學生精神的家園”，大學自誕生之日起，就肩負著創新思想、培養人才的重任。隨著互聯網的發展，資本主義價值觀不斷沖擊著大學生的理想信念，越來越多的大學生面對多樣化的價值觀念，在感到迷茫的同時也必須做出自己的選擇。網絡教育提供的第一手信息、實時的交流方式、有針對性的引導，有利于提高大學生的分析鑒別能力，促使學生思想快速成熟，對人生進行更加清晰準確的定位。

（4）高校是道德品質教育和法制教育的重要場所，高校網絡教育有利于在觀念性和實效性的結合中為社會主義核心價值體系建設提供制度保障。相比于中小學生，大學生更具有自己的想法與主見，目前，國內外一些非法組織開始利用網絡發布不實信息、傳達指令、興風作浪，不僅毒害大學生的思想，更易導致社會政治經濟秩序的混亂。胡錦濤同志在黨的十七大報告中對德育工作提出了“育人為本，德育為先”的科學論述，高校對大學生的德育與法制教育不應僅停留在觀念上，實現于考試中，而更應落實到實處，將社會主義核心價值體系落實到與大學生息息相關的學習生活各個環節中，以保障社會主義建設的順利進行。

（5）高校是自主創新的重要基地，高校網絡教育有利于在理論性與實踐性的融合中實現教育功能和傳播效果的最大化。高校集教學、管理、科研功能于一身，在傳承文化的同時也要不斷創新。傳統的高校思想政治教育主要信息來源于書籍、報刊、電視等傳統媒介，涵蓋的知識量與信息量相對較少，有一定的局限性。不同于以往一對多、點對面的教育模式，豐富的網絡資源和各種交流渠道的產生，使得高校思想教育者可以充分利用網絡，擴充對學生進行思想教育的途徑，通過傳統教育與網絡教育相結合，真正實現一對一教育，將理論與實踐相結合，充分發揮教育的導向與文化功能。

3 以高校網絡為陣地加強大學生思想政治教育的途徑

（1）重視網絡隊伍建設，把人才培養目標的價值導向放在首位，建設一支高素質的，堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦的大學網絡工作隊伍。江澤民同志指出：“建設一支政治強、業務精、作風正的宣傳思想工作隊伍，是做好宣傳思想工作的組織保證。”“要切實重視宣傳思想工作隊伍的建設，不斷提高這支隊伍的政治業務水平。”⑦網絡的不斷發展使高校思想政治教育工作者面臨的工作環境更加復雜，任務更為艱巨，高校需要以人才培養為目標，堅持中國特色社會主義理論體系，建設一支既熟悉思想政治工作規律，又了解網絡文化特點，同時掌握一定的網絡技術，兼具較高的政治敏感性，能正確引導網絡輿論的高素質網絡工作隊伍。

（2）以網絡文化為載體，以主流文化和先進文化為導向，積極弘揚民族優秀文化，反對和抑制落后腐敗文化對大學生的侵蝕。網絡技術的發展使世界各地的文化相互交融，其中也充斥著大量不良文化。高校思想政治教育應以網絡為陣地，通過多種手段發揮網絡載體的文化作用。如建立開放的校園網BBS，聘請專業的思想政治教育工作者或政治覺悟較高的學生擔任版主，或廣泛應用博客、微博等工具加強與學生的思想交流，倡導合理的網上討論方式，弘揚先進文化及民族優秀文化，增強師生間的溝通與互動，及時了解大學生的思想動態，抑制不良文化對大學生的消極影響。

（3）加強理想信念教育，堅持以人為本，注重軟環境建設，以理想凝聚力量，以信念提升追求，夯實社會主義核心價值觀基礎。理想是奮斗的精神支柱，信念是拼搏的不懈動力。胡錦濤同志在十八大報告中指出，“廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團結凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下。”大學生作為新形勢下網絡社會的主要受眾群體，高校應根據網絡環境下大學生價值觀發展變化的新特點、新規律，堅持以人為本，積極開展理想信念教育，增強明辨是非的能力，引導和培養大學生樹立良好的網絡主體意識和網絡行為，加強和改進大學生思想政治教育，以高校網絡為陣地構建社會主義核心價值體系，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（4）堅持“依法治網”與“以德治網”的結合，加強管理，適度監控，為馬克思主義中國化的最新理論成果的“三進”提供制度保障。大學生在參與和開展網絡實踐活動中具有獨立意識，具有控制和駕馭網絡的能力，以及根據自己的需要能動選擇網絡資源并創造性地參與網絡各項實踐活動的特性。但大學生的思想還不夠成熟，沒有形成較高的覺悟，容易被不良的言論和思想所誤導。高校應多視角多方位多層次培養大學生自覺運用馬克思主義對網絡的認知、判斷、自律和自我把握、控制能力，豐富和發展新形勢下大學生思想政治教育的內涵和外延，強化管理和監控機制，以“依法治網”和“以德治網”來規范大學生網絡行為，配合思想政治理論課的教學，建立大學生不良網絡行為的道德干預機制，努力推進馬克思主義中國化最新成果“進課堂、進教材、進頭腦”，用中國特色社會主義理論體系武裝大學生頭腦。

（5）創新網絡教育方法，堅持把思想政治理論課的主渠道與多學科的綜合思想政治素質教育有機結合起來，形成社會主義理論體系全方位全天侯全覆蓋建設與網絡教育齊抓共管的格局。隨著科學技術的進步，單純的課堂說教無法產生良好的教育效果。高校應創新網絡教育的理念與方法，形成網絡教育中齊抓共管的合力，提升社會主義核心價值體系建設的凝聚力、感召力。由于網絡空間中的自組織演化規律打破了傳統的主客體形態和單一主客體關系，形成的是信息引導者和追隨者的主客體形態和多極交互主體性關系。網絡空間中的這種新型的主客體形態和在自組織機制作用下的多極交互性的關系啟發我們，探索適合網絡環境下社會主義理論體系建構的新模式，不僅要“因勢利導”，而且要“造勢引導”，“因勢利導”和“造勢引導”應緊密結合，從而為如何運用網絡陣地加強和改進思想政治理論課教學掌握主動權、主導權，為社會主義理論體系牢牢占領這一陣地找到最佳的方法和途徑。

（6）完善網絡思想政治教育模式，建立既有黨政時事、法律法規，又有成才教育、心理健康教育、情商教育等虛擬互動的網絡平臺，形成網上網下互動教育。網絡的發展使廣大師生能夠通過各種網站、網頁等網絡文化載體獲取信息，高校應把握這一趨勢，提升校園網絡引導功能，完善網絡思想政治教育模式，按照大學生思想政治教育的目的和要求，學習交流，獲取知識；陶冶情操，規范行為；凈化心靈，提高素養。思想政治教育應建立豐富思想政治教育的內容和形式，以高校網絡陣地為平臺，針對當前國際國內的一些熱點難點問題，積極開展“網評”，努力建設以社會主義價值為導向的，集思想性、知識性、教育性、藝術性、娛樂性和服務性于一體的思想政治教育網絡平臺，形成雙向互動的思想政治教育體系。

網絡的飛速發展，高校思想政治教育的改革迫在眉睫，在網絡和多媒體環境下，如何充分發揮高校網絡陣地在大學生思想政治教育中的作用與途徑是高校思想政治教育工作者所面臨的共同問題。堅持用馬克思主義理論武裝頭腦，以社會主義核心價值體系為指導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，保證高校思想政治教育工作的順利進行。

本文系2011年湖南省教育廳立項課題的成果論文，文件及課題編號是湘財教指[2011]91號 附件11C0134

注釋

① 中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].北京：中國互聯網絡信息中心，2013：5-17.

②③姜嘉.高校網絡思想政治教育研究[D].上海：華東師范大學，2009：4-14.

④ 李赟.論高校網絡思想政治教育存在的主要問題及解決途徑[J].價值工程，2011（4）：293.

⑤ 李峰.高校思想政治理論課進網絡的現狀分析——基于對陜西76所高校網站的調查[J].安康學院學報，2009（1）：90-92.

⑥ 高少賓.我國高校網絡思想政治教育現狀研究[D].四川：西南財經大學，2009：34.

⑦ 江澤民.江澤民論社會主義精神文明建設[M].北京：中央文獻出版社，1999：403.