關于增強高校馬克思主義傳播實效性的思考

摘 要 高校馬克思主義傳播是一項關系到社會主義國家能否長治久安，關系到黨和人民事業的興衰成敗，關系到青年學生能否健康成長成才的系統工程。高校增強馬克思主義傳播實效性，需要從三方面著手：深化高校思想政治理論課教學改革，加強馬克思主義傳播主渠道建設；加強社會實踐，構建馬克思主義傳播的實踐平臺；加強理論社團、校園傳媒和校園文化建設，實現馬克思主義傳播的全方位和現代化。

關鍵詞 高校 馬克思主義 傳播

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

當前，高校馬克思主義傳播是一項關系到社會主義國家能否長治久安，關系到黨和人民事業的興衰成敗，關系到青年學生能否健康成長成才的系統工程。我國高校馬克思主義傳播已經取得了突出的成就，但由于文化的日益多元化，社會思潮日益具有多樣多變性等諸多因素的影響，高校馬克思主義傳播面臨著全新的機遇和挑戰，高校仍然存在著需要進一步增強馬克思主義傳播實效性的問題。筆者認為，高校可以從以下三方面著手構建馬克思主義傳播路徑，進一步提高馬克思主義傳播實效性。

1 深化高校思想政治理論課教學改革，加強馬克思主義傳播主渠道建設

思想政治理論課是高校對大學生進行系統的馬克思主義教育的主渠道，是引導大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的主陣地，是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要途徑。高校思想政治理論課在提升大學生理論素養，推進高校馬克思主義傳播方面肩負著特殊的重任，承擔著重大的使命。隨著時代的快速發展和社會的急劇變革，高校思想政治教育面臨著種種新情況、新問題，高校思想政治理論課在教學理念、教學內容、教學方法等方面也需要進一步深化改革，只有這樣才能建設成為讓大學生真心喜愛、終身受益的課程。

1.1 教學理念

教學理念是指人們在教學實踐過程中形成的關于教學基本問題的深層次本質和規律的理性認識，是指導人們進行教學實踐活動的根本原則和觀念。

高校思想政治理論課在教學理念方面要處理好政治性和思想性的關系。政治性與思想性是內在交融的，思想性中必然滲透著政治性，任何思想都體現出一定的政治傾向，政治性中要融入思想性，將思想性融入政治性中可以賦予政治教育以思想深度，增強政治教育的說服力、吸引力和感染力。要凸顯思想政治理論課的思想性，這意味著要凸顯出思想政治理論課的真理力量和邏輯力量。教師在教材體系向教學體系轉換過程中要重視理論的論證，要將理論講深入講透徹，依靠理論的邏輯力量來征服學生。

1.2 教學內容

教學內容是教學設計的重中之重，是影響教學效果好壞的決定性因素。大學生思想政治理論課在教學內容上，要注意突出重點，把理論講精、講活。鄧小平同志曾經說過：“學馬列要精、要管用。”①大學生的四門政治理論課，具體來說，“馬克思主義基本原理概論”課要突出馬克思主義的世界觀和方法論的地位，要把辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論作為整門課的教學重點。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系”這門課程，應該緊密圍繞“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”、“建設什么樣的黨、怎樣建設黨”、“實現什么樣的發展、怎樣發展”這三大問題，把社會主義初級階段理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、社會主義和諧社會理論以及新農村建設等理論熱點和社會難點問題作為核心專題講授。“近現代史綱要”課要注重從歷史和理論的角度解答大學生的思想困惑：為什么只有社會主義才能救中國？為什么中國人民選擇了社會主義道路，選擇了中國共產黨的領導？“思想道德修養和法律基礎”這門課要將貼近學生和引領學生有機結合，用社會主義核心價值體系和社會主義榮辱觀引領學生的思想。

在教學內容上，解析概念、教授理論是重心，但要使思想政治理論課內容豐滿，增強吸引力，還要介紹偉人，介紹創造理論的偉大人物，讓學生充分感受和認識到偉人的人格魅力、思想魅力和語言魅力。要引導學生閱讀偉人的著作，提高學生的理論興趣和理論修養。

要使思想政治理論課讓學生覺得“管用”，授課不能僅僅滿足于概念的介紹和原理的敘述，要做到“三貼近”： 貼近學生、貼近生活、貼近實際。要緊密結合現實的熱點、難點問題，緊密結合大學生的思想困惑、現實需求，授課內容要有的放矢，能回答大學生的關切、有助于大學生切身利益的更好實現。熱點、難點問題進課堂，是為了彰顯馬克思主義與時俱進的魅力，強化理論聯系實際的力度。

1.3 教學方法

教學方法的創新是提高思政課質量和水平的關鍵。傳統的理論宣教式、命令灌輸式、面對面講授式的思政課教學方法需要加以創新和變革，只有不斷創新和變革教學方式，才能提高學生對于思政課的熱情與接受效果。

要探索靈活化、多樣化的教學方法。除教師講授外，還可以采用案例分析、演講、辯論、典型視頻的觀摩討論等教學方法，讓思政課堂形式多樣，活躍起來。運用多媒體課件進行教學可以使思想政治理論課更形象生動，大大增加課堂傳遞的信息量。在新媒體時代，教師可以運用新媒體與學生交流，親其師信其道，教師和學生建立朋友式的關系，也有助于教學效果的提高。

2 加強社會實踐，構建馬克思主義傳播的實踐平臺

馬克思主義傳播要求實現知、信、行的有機統一，實現此目標的一個重要途徑就是加強實踐教學環節。當前，由于活動經費、指導思想、保障機制等方面的原因，一些高校沒有將其作為一種必備的教學環節持續不斷地堅持下去。為了改善這一狀況，應將社會實踐規范化、課程化，各校應對大學生參加社會實踐提出明確的時間、任務和考核要求。

一些高校已經對思政課的實踐教學進行了富有成效的探索，形成了一些可行的實踐教學方案，具有重要的借鑒意義。以筆者所在的武漢輕工大學為例，學校遵循大學生思想發展的規律，結合四門思想政治理論課的教學，研制了《思想政治理論實踐課學生手冊》。在實踐內容上，教師做了精心安排。第一學期，學校結合“思想道德修養與法律基礎”課的教學內容，組織“走訪成功學長，閱讀偉人傳記，科學規劃人生”的實踐內容，要求學生訪問高年級成功學長3～6位，閱讀偉人傳記，在此基礎上規劃自己的人生（含大學學習規劃）。第二學期，學校結合“中國近現代史綱要”的教學內容，組織“探訪革命圣地，重溫紅色歲月，堅定崇高信念”的實踐活動。學校充分利用武漢市紅色革命教育資源豐富的特點，制作了“武漢市革命圣地參觀導游圖”，要求學生利用周末休息時間，到武漢市內的紅色基地參觀訪問，撰寫觀后感。第三學期，安排的是學生假期社會實踐活動的經驗交流。社會實踐活動是學生在寒暑假開展的社會角色體驗和素質拓展活動。第四學期活動主題是“走進素質講壇，感受大學氛圍，提高綜合素質”，教師對學生在第一和第二年級參加人文科技講座的情況進行檢查考核。

除了以《思想政治理論實踐課學生手冊》的形式將實踐教學落到實處，實現實踐教學規范化、常態化之外，武漢輕工大學多年來一直堅持引導學生深入基層、深入社區、深入社會，大力開展社會實踐活動，社會實踐活動成為大學生思想政治教育的第二課堂。學校為大學生的社會實踐活動搭建平臺，大學生社會實踐活動長期化、基地化和項目化，建立社會實踐活動基地42個，開展項目300多個。學校大力探索學校與社區共建的模式，將思想政治教育和實踐能力培養與社區志愿服務活動相結合。一是學校與“全國重點示范社區”常青花園實行了全方位共建，建立了黨建共建聯席制度，共同促進學校黨建和社區黨建。學校每年選拔20名學生團干到社區團組織掛職鍛煉，開展“一幫一”扶老助弱、社區講壇、科技服務、文化交流、共建文明路等活動。二是學校與全國標桿文化館武漢市硚口區文化館進行文化聯姻，開展了送文化下鄉、文藝骨干培訓、文化交流演出等活動。三是廣泛參與武漢國際賽馬節、全國六城會、兩個奧運會、武漢創建全國文明城市、武漢天河機場第二航站樓的啟用演練等重大志愿服務活動。目前，學校已經建立了較完整的大學生志愿者服務社區體系，構造了馬克思主義傳播的新空間、新途徑和新載體。

3 加強理論社團、校園傳媒和校園文化建設，實現馬克思主義傳播的全方位和現代化

馬克思主義傳播平臺建設至關重要。除了思想政治理論課、社會實踐之外，學生理論社團、校園傳媒和校園文化共同構成了馬克思主義傳播的校內平臺。

3.1 理論社團

高校學生理論社團是推進馬克思主義傳播的有效載體之一，在馬克思主義傳播進程中起著重要作用。高校學生理論社團將馬克思主義傳播寓于形式多樣的實踐活動之中，實現了理論與實踐、主體與客體的有機統一，為高校馬克思主義傳播提供了新的途徑與方式。

理論社團在馬克思主義傳播方面要注意以下四方面：第一，聘請高校黨委宣傳部門、思想政治理論課教師擔任社團指導教師，培養社團骨干同學的理論素養和工作能力；第二，社團與高校黨委宣傳部門、思想政治理論課教學部門以及校外企事業單位緊密聯系，建立互動的理論學習機制，理論社團可以聯系校內外的專家學者，開展馬克思主義理論宣講和學習活動；第三，社會實踐是理論社團的生命源泉。高校學生理論社團通過組織各種社會實踐活動，讓學生走進農村、工廠、社區、醫院去體驗社會，了解民情，培養學生的社會實踐能力和綜合素質，增強其社會責任感，堅定學生對馬克思主義的信仰；第四，社團設立對外宣傳機構，建立信息報送機制，對社團自身開展的重要活動，及時與學校宣傳部門溝通，使其在校內外給予報道。

3.2 校園傳媒

要多維度、多層次和多渠道傳播馬克思主義理論，在發揮傳統媒體如校內廣播臺、校報、學報、學刊、校內宣傳欄、校內電視臺等的基礎性作用的前提下，實現傳播渠道全方位和現代化，著力增強馬克思主義傳播的實用性和有效性。

當前，世界各國爭相運用現代化信息技術加強和改進對外傳播手段。借助信息網絡技術，建設和完善高校紅色網站，是對高校馬克思主義傳播方式與途徑的有益拓展。高校紅色網站在馬克思主義傳播領域發揮著顯著的作用。然而，部分網站內容遠離學生生活，網站欄目設置單一，網站點擊率不高等問題也引發我們對紅色網站建設的一些思考。鑒于此，在紅色網站建設中，在網頁設計時應增加師生互動欄目。校園紅色網站除設置和辦好馬克思主義理論、心理健康教育、大學生擇業等欄目外，還應根據自身擁有的資源及學生特點，創辦特色欄目，并將其定位于本校學生，樹立服務意識。

3.3 校園文化

校園是大學生最主要的學習生活空間，是隱性教育的主陣地，是馬克思主義傳播的重要輻射源和示范區。校園文化體現的是一所學校的精神、傳統、作風和理想，是學校在長期發展過程中逐漸形成的精神環境和文化形態。在教育過程中，校園文化是通過整個學校的環境、氣氛、風氣所施加給學生的影響，起到教育作用。②建設馬克思主義傳播的校園文化平臺可以從以下幾方面著手：一是通過舉辦諸如大學生科技文化節、大學生“挑戰杯”、大學生藝術節、大學生運動會、大學生書畫攝影比賽等一系列健康向上的校園文化活動，培養大學生高雅的審美情趣和高尚的道德情操。二是利用各種重大節日、紀念日、儀式等，舉行多種形式的學生廣泛參與的慶祝紀念活動，把馬克思主義理論蘊涵其中，引導大學生提升思想政治素質，提高馬克思主義理論素養。三是舉辦馬克思主義理論方面的學術講座、學術沙龍、讀書活動、黨史知識競賽、征文比賽、演講比賽、社科圖片展等，宣傳馬克思主義。四是加強校園文明行為建設，融合德育、智育、體育、美育等元素，多途徑引領學生日常行為，力爭使學生做到知行統一。

注：本論文為教育部2012年馬克思主義中國化、時代化、大眾化專項課題“推進高校馬克思主義大眾化教學機制建設研究”（批準號：12JD710037）、團中央一般課題“多元文化背景下高校馬克思主義傳播路徑研究”（課題編號：2013TZYQM052）、湖北省教育廳2012年青年項目“高校推進馬克思主義大眾化實現途徑研究”（項目編號：2012Q032）的階段性成果

注釋

① 鄧小平.鄧小平文選（第三卷）.北京：人民出版社，1993：382.

② 高占祥.論校園文化[M].北京：新華出版社，1990.