創造和諧積極的英語課堂氛圍

摘 要 和諧積極的英語課堂氛圍有利于激勵和喚醒起學生的求知欲望，調動起學生的英語學習積極性，使學生樹立自信心和主動性，提高英語課堂效率。

關鍵詞 師生關系 和諧積極 課堂氛圍

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

法國著名教育家第斯多惠曾指出：“我們認為教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在實際的教學過程中，和諧積極的課堂氣氛有利于激勵和喚醒起學生的求知欲望。我們看到太多嚴肅苛刻的教師一板一眼地訓斥學生，看到了太多的教師不顧學生的意愿，一味猛塞知識，課堂氣氛僵硬。從近幾年的教學過程中，筆者體會到教師應該充分運用自身的知識與人格魅力征服學生，豐富課堂內容，建立起和諧融洽的師生關系，使學生心悅誠服，愉快地接受知識。和諧輕松積極的課堂氣氛能促進師生間的情緒感染，孕育并發生情緒共鳴，想要創造和諧積極的英語課堂氛圍，需做到以下幾點：

1 了解重視學生的情感狀況

長期以來，在教學中普遍存在著\"重知識輕情感\"的狀態，了解和分析學生情況，有針對地教，對教學成功與否至關重要。想要創造和諧積極的英語課堂氛圍，了解及分析學生實際情感情況是基礎。

了解學生的知識水平狀態和情感狀態，做到有的放矢，預估到學生的學習效果，學生才更容易接受教師。而學生對教師是否認同直接影響到教學效果。現在的學生除了對教師的專業水平和教學方法進行評價外，更多地對教師的性格特點、教學氣質有著自我的判定。有時學生甚至會因為得知某個年輕教師有更多的共同語言，了解自己的偶像，明白他們的文化，而對這個教師產生更多的親切感并接納他。因此不妨在日常教學中穿插學生感興趣的最新的文化乃至潮流知識以制造更多的共同話題，拉近與學生的距離。此時學生往往情緒高漲，反應熱烈。同時如在課堂中發現學生情感怠慢，情緒低落情況，則加入一些與課本知識有關的時事要聞，以提高學生上課的積極性。繼而學生才會在課堂上以一種積極興奮的情感去學習，從而才能發揮自身的主觀能動性，自覺主動地參與學習。

2 民主平等對待學生

眾所周知，親其師，信其道。民主平等對待學生是創造和諧積極的英語課堂氛圍的前提。和諧的師生關系幫助充分調動和利用學生在英語教學中的非智力因素。教師的每一堂課堂，都應該成為溝通師生心靈的紐帶，教師對待學生的每一個體貼的細微動作，都能成為建立良好的師生關系的情感基礎。針對課堂中出現的學生違反課堂紀律，一般應先考慮學生的性格特點，不因其學習成績的好壞，再決定應該采取何種教育方法。有個例子，筆者進入教室授課前和學生打招呼，習慣性地用“Good morning， ladies and gentlemen”代替“Good morning， boys and girls”，以友善熱情的目光注視著學生，讓他們感受到老師對他們的信任與民主，不知不覺中學生也會運用成熟大人的標準來要求和約束自己在課堂中的表現。

民主平等的課堂融入了任課教師真誠的話語、信任的目光、會心的微笑以及全體同學的互相鼓勵，學生在參與的過程中能夠心情放松，對教師不再存有戒心，開始接近并信任教師，與教師建立起一種友誼關系。教師如果贏得學生的信任和愛戴，就等于俘獲了學生的學習興趣和學習熱情，課堂教學效果和教學質量就會大大地提高。

3 豐富積極的課堂內容和氛圍

美國的心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。” 豐富積極的課堂內容和氛圍是創造和諧積極的英語課堂氛圍的關鍵。創設愉快、和諧、輕松且有利于學生發展的課堂氛圍，對保護并且激發學生的學習動機十分重要。課堂教學心理氣氛是影響教學過程的一個重要因素。現代教學論認為，教學過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的動態過程。

教學中注重教學方法的多樣、知識的實用、內容的趣味、氛圍的積極，從而使學生樂于學，也學得好。可采取知識性與趣味性融為一體的教學策略，因勢利導。積極引導學生利用動作或表情，來創設英語情景，風趣的開場白，生動的故事，積極引導學生利用動作或表情來創設英語情景，鼓勵學生，愉快教學，注意發揮學生情感作用，激發了學生的求知欲望，給學生帶來快樂和滿足。同時利用實物、圖片、英文歌曲、英文電影等，創立良好學習氛圍達到充分調動學生學習興趣、主動參與學習的效果。

教師在課堂中也應做到精神飽滿，肢體語言豐富。甚至可以表情夸張，增加動作幅度，增加趣味性來應對學生的表現，學生會不自覺地被老師吸引住。平常注重恰如其分地使用表揚性鼓勵性的語言。小組表現中融入競爭意識，使得學生能夠更加積極踴躍地加入到主動學習中，充滿自信，整個課堂因此呈現出一派和諧積極的氛圍，學生學習熱情高漲。

4 教師平時要鼓勵學生質疑問難，大膽創新

教師要鼓勵學生敢于質疑，敢于表達自己的真實想法，敢于從不同角度提出更加新穎而有價值的問題，驅使師生進行探討和交流。在這其中，熱烈討論，激烈競爭，讓學生在愉悅中學習了新知識，使得學生能夠享受課堂，享受學習的過程和樂趣，同時也使自己課堂的組織能力和應變能力得到提高，有利于教學，反過來促使學生投入課堂，使之形成一種良性循環。

在學生的自主性活動中，要對學生自己發現問題、分析問題、解決問題時的閃光點和創造性思維的優勢要及時準確地給予贊揚和鼓勵。這樣，充分調動學生學習的內在動機，增強學生的積極性和主動性，從而激發他們的創造性，使學生在創造精神的鼓舞下得到了充分的發展，提高學生主動參與質量。學生提出、探討有價值的問題，成功地表達自己的思想和意圖，可使學生在求知欲、成功欲的驅使下，大腦皮層始終處在興奮狀態下，學習更加積極主動，使課堂教學既有獨立思考，又有相互協作、積極配合的特性，促使教學改進和學習方法的優化，使得教與學相得益彰，促進教學相長。

現代教學論認為，和諧積極的課堂氣氛是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。英語是一門培養語言交際能力的實踐課，英語課堂是一個語言教學的課堂，是實現語言交流與交際運用的基本土壤，輕松和諧的氛圍能使學生樹立自信心和主動性。一旦和諧積極的課堂氛圍成功建立，將對學生的學習效果起到不可估量的推動作用。

參考文獻

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