天然藥物化學課程的趣味教學

摘 要 目的：針對天然藥物化學理論知識內容枯燥、晦澀難懂的問題，探索教學改革方法，以激發學習興趣，提高教學質量。方法：應用形體語言教學法協助復習重要的基礎知識、歸納法編寫順口溜提煉各章知識框架和要點、學員授課擂臺賽綜合考察教學效果。結果：學生普遍反映教學改革有利于難點知識的理解，能夠提高學習興趣。結論：開展的教學改革方法有利于激發學習興趣，提高教學質量。

關鍵詞 天然藥物化學 課堂教學 教學改革 寓教于樂

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

天然藥物化學是藥學本科生的專業基礎課，專業性強，將有機化學、分析化學、物理化學等學科的知識應用于研究植物、動物、礦物、微生物等天然藥物中的化學成分，①具體內容包括有效成分的化學結構、物理化學性質、提取、分離、檢識、結構鑒定或測定、生物合成途徑和必要的結構改造等。天然藥物化學是藥學課程體系中溝通傳統中醫藥理論與現代科學技術的橋梁，在中藥現代化、國際化進程中發揮著不可替代的作用，是創新藥物研發的重要途徑。②本課程的學科定位和特點決定了其在藥學教學體系中占據重要位置，各高等醫藥院校在教學方法、教學內容、知識體系構建等方面做了大量的探索，尤其在教學方法方面的革新較多，包括雙語教學法、③④⑤課堂演示法、⑥討論法⑦等。本教學組在精選教學內容、精排教學次序的基礎上，對教學方法進行了探索，包括應用形體語言教學法協助復習重要的基礎知識、歸納法編寫順口溜提煉各章知識框架和要點、學員授課擂臺賽綜合考察教學效果等。

1 教學游戲輔助復習基礎知識

天然藥物化學的學習以有機化學、分析化學、波譜解析等課程為基礎，其中單糖的立體化學、分子振動形式、電子躍遷、電子云密度與化學位移值的關系等基礎知識的掌握程度直接影響學生對本課程的接受程度。有必要引導學生復習重要的基礎知識，但是如果只是重新講解一次，會導致掌握好的學生厭煩，掌握不好的學生依然不懂，為獲得到更好的復習效果，除之前報道的“人體單糖分子模型”⑧外，教學組設計了“紅外健身操”、 “頭頂電子云”等協助復習。

1.1 紅外健身操

分子振動是產生紅外吸收光譜的必要條件之一，主要振動形式包括稱伸縮振動、反對稱伸縮振動、面內彎曲振動和面外彎曲振動。教學組設計健身操動作模擬這四種振動：兩臂同伸同曲代表對稱伸縮振動、交替一伸一曲代表反對稱伸縮振動、兩臂合攏分開代替面內彎曲振動、彎腰代表面外彎曲振動。利用課間休息時間帶領學生稍做活動，鍛煉身體的同時學習知識，也有助于保持較好的聽課狀態。

1.2 頭頂電子云

化學位移是核磁共振譜中極其有用的信息之一，屏蔽效應是產生化學位移的根本原因，電子云密度與屏蔽效應密切相關。教學組設計教學游戲：將頭比作原子核，頭發比作電子云，戴上帽子比擬電子云密度高的原子核，采用激光筆照射比擬外加磁場，不戴帽子的同學照射一次，頭就動一下，帶薄帽子的同學照射兩次動一下，帶厚帽子的同學照射三次才動一下。可以直觀地看到，要達到“原子核”均動兩次的效果，“電子云密度”低的照射兩次、中等的照射四次、高的照射六次。直觀地顯示不同化學環境的質子受的屏蔽效應各不相同，因此它們發生核磁共振所需的外磁場B0也不同，幫助同學理解電子云密度高、屏蔽效應強的質子需要的外加磁場強度大。

2 順口溜提煉知識框架和要點

天然藥物化學各章的內容比較多且雜，同時在總體框架上又存在一定重復性，容易產生感官疲勞。教學組采用歸納法對重要章節的內容進行總結、提煉，取得了較好的教學效果。延續以往報道的“單糖順口溜”⑨的思路，編寫了“黃酮類化合物之歌”、“萜類化合物順口溜”。

2.1 黃酮化合物之歌

授課教員將這段黃酮類化合物之歌套用“學習雷鋒好榜樣”的曲唱給學生聽，激發了學生的靈感，現場即興演繹了“好漢歌”、“傷不起”版的“黃酮類化合物之歌”，在輕松活躍的課堂氛圍中記憶原本枯燥的知識，更喚醒了學生的人文情懷。

2.2 萜類化合物順口溜

這段順口溜概括了第六、七章中重要的結構類型和代表性化合物，并涵蓋了部分結構類型之間的聯系，便于學生在其引導下理解教材內容，同時注重押韻，可以采用快板書等方式進行演繹。

3 學員授課擂臺賽綜合考察教學效果

采用多樣化的教學方法，自然希望獲得全面的教學效果，而傳統的考核方式更注重對知識、技術和態度的考核，尚缺乏對綜合能力的考核。教學組綜合分析教學內容，發現海洋天然產物中涵蓋了多種結構類型的天然產物，而且因為該研究方向起步較晚，很多知識尚未形成共識性的結論，如果讓學生自學，無論效果如何，都不會影響學生的知識構架。同時我校藥學本科學員較少，適合應用TBL教學理念組織教學。于是在前期互動式教學⑩的基礎上，設計了“圍繞海洋天然藥物的學員授課擂臺賽”， 教師針對每種結構類型準備兩篇英文文獻，開課初發給學生，學生3人一組，每組圍繞一種結構類型進行分組準備，接近課程結束組織學生現場授課。目前已形成完善的評分標準，從內容、實施、效果、態度、答疑等方面進行量化評分；規范的評委設置，由專家評委和學員評委共同進行現場評分；量化的評分計算方法，專家評分 = 專家評委平均分€？0%，學員評分 = 去掉最高分和最低分后的總分/（學員評委人數-2）€？0%，最后得分 = 專家評分+學員評分。

學員授課擂臺賽可以對教學效果進行全面考察：從授課內容看，能夠將之前學習的知識融會貫通；從形式看，多媒體課件制作精美，內容貼近前沿，個性展示充分，演講各具特色，有視頻導課、互動提問、現場板書配合講解及全英文課件；從效果看，比賽組織緊張、有序，全面體現了學生的能力，同時使學生有機會體驗備課的繁瑣，有利于融洽師生關系。

4 結語

經過三個學年的探索，本教學組初步形成了自己的教學特色，探索出了“趣味教學”的方法路徑，為天然藥物化學課程的理論教學增加了“調味劑”，同時也發現了繼續努力的方向。如加強歸納，使順口溜在形式上更朗朗上口，并引導學生主動參與編寫和演繹過程，增強演繹方式的藝術性，并形成配套的電教教材，在內容上進一步豐富內涵，增強概括力。對教學游戲進行更精細的設計，實現嚴謹的科學內容與活潑的教學方式的有機融合，形成獨具特色的天然藥物化學教學風格。

*通訊作者：劉俊康

項目支持：中國人民解放軍第三軍醫大學校級教改課題，指導性項目

注釋

① 穆青，華志明.藥學專業基礎課程天然藥物化學的教學探討[J].中國高等醫學教育，2007.6：64-66.

② 楊云，馮衛生.天然藥物化學教學方法探索[J].中國實用醫學，2009.4（30）：239-240.

③ 董磊，趙芬琴，劉蕾.《天然藥物化學》實施雙語教學的探討[J].中國科技信息，2009.14：230-231.

④ 程力惠，盧麗霞，王建壯.《天然藥物化學》雙語教學的探討與實踐[J].中醫藥導報，2009.15（2）：93-94.

⑤ 唐萬俠，張衛民.天然藥物化學課程雙語教學探討[J].教育探索，2011.243：50-51.

⑥ 郭群.課堂演示法在天然藥物化學教學中的應用[J].職業教育研究，2006.6：94.

⑦ 趙芬琴，董磊，韓光.討論法在《天然藥物化學》教學中的應用[J].中國科技信息，2009.16：268-269.

⑧⑨劉艷霞，劉蕾，劉俊康.馬蹄形投影式結合教學游戲、順口溜協助學習單糖構型與分子結構[J].中國醫藥導報，2012.255（13）：157-158.

⑩ 劉俊康，劉艷霞，劉蕾，等.天然藥物化學課程中《海洋天然產物》一章互動式教學初探[J].中國醫藥導報，2012.255（2）：164-165.