芻議中職學校園林專業教學中的難點和對策

摘 要 隨著我國教育教學的不斷深化和改革，中職學校教學也在不斷地改革，其中園林教學也隨著社會需要的特點變化和改進。在新時代的大背景下，我國現代化城市建設的過程中，正在不斷地朝著現代化園林和生態化方向發展。為了更好地適應人們對當今園林人才的需求，本文對中職學校園林專業教學中的難點及對策進行有效的淺析，希望更好地運用在中職學校園林專業中。

關鍵詞 中職學校 園林專業 教學 難點

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 中職學校園林專業的特點及實行教育教學改革的意義

1.1 中職學校園林教學的特點

對于園林教學來說，要充分利用自然因素及社會因素進行建設，創造出具有優美的、生態平衡的人類生活環境。園林建設融入更多的是美學、生物學、建筑學、工程學及生態學，是一門具有綜合性、專業性及人才創造性三個方面特色學科。其一是園林專業是一門綜合性比較高的學科，主要是由自然學科、工程學科及藝術學科等，具有學科相互交錯的特點；其二是園林專業是一門應用性比較高的專業，教學的內容比較廣泛，實踐性比較大，主要培養學生實踐運用能力和培養出具有新型化技術的人才；其三是園林專業是一門藝術性專業，對園林進行有藝術的設計，達到美觀，能給人們帶來欣賞美、精神美及環境美等，也是要求學生進行獨特的思考和發展創新性思維，培養出新型化人才。

1.2 中職學校園林專業改革的意義

對于中職學校來說，其教育教學的主要責任是：要為每一位學生奠定終身學習的學業基礎，培養出社會需求的新型化人才，滿足社會生活生產的需求，也培養出能夠實現就業的社會人才。對于中職學生來說，所設置的每一門有關園林專業的課程，都要滿足社會的需求，能夠適應我國經濟、社會發展過程中人力資源的需求，其專業的設置也是為了滿足現實生活的需要，為適合我國經濟發展所設計的專業。因此，這種專業在教育教學改革下不斷轉變教學方法，就要與時俱進，加大實踐，充分調動學生對園林專業學習的積極性和興趣，這樣才能更好地滿足社會需要。

2 我國中職學校園林專業教學的難點

2.1 學生的素質普遍比較差

在當前我國中職學校教學的過程中，其門檻比較低，學生可以任意入學。相反，在應試教育的影響下，很多家長、學生對中職學校看不起，“考不上高中，才無奈地進入中職學校”的現象比較常見。而且，從這些入學的學生中來看，未必每一位學生都對園林專業熱心，有一部分學生是受到家長壓力或者是因為自己沒有好好學習，只能進入中職學校學習等因素影響，就抱著無所謂的態度來學習園林這個專業。所以，學習興趣不足，文化知識基礎比較差，就成為了導致中職學生素質差的因素。

2.2 學校實訓場地設施不足

一部分中職學校的實訓場地和設施無法滿足園林專業教學的需求，場地有限，相關的實訓設施比較匱缺，學生缺乏動手實踐的機會，“紙上談兵”為主的教學方式影響了教學的效果。

2.3 教材質量低

目前中職學校的教材普遍存在質量差、內容陳舊的問題，很多內容混合了中職、高職、大專甚至是本科等教材內容，造成了老師教學難，學生學習也難的現狀。

2.4 師資質量不高

中職學校園林專業教師的專業素質有待提高。園林專業“科班出身”本科或者更高學歷的專業教師并不多，其余很大一部分都是傳統種植、園藝技術專業畢業的，還有一部分是早期中專學校畢業通過業余進修取得的大專或者本科學歷，他們本身對園林專業知識就一知半解，只好邊學邊教，其教學質量可想而知；還有的中職老師年齡偏大，對新知識不能很好地接受，教學內容也有限，就造成了園林教學質量不高，不能滿足專業發展和學生學習的需求。

3 中職學校園林專業教學的對策

3.1 明確培養目標

對于很多中職學生來說，他們自身的文化知識比較差，知識面狹窄，很多學生都只重視專業知識的學習，不愿意、不樂意學習基礎文化知識。所以說，中職學校在進行園林專業教學的過程中，要注重實際操作性教學和實踐性教學，將學生培養成為技能型的新型人才。

3.2 完善課程體系

當前，中職學校園林專業的教學目的主要是為了培養出一批能夠對園林建設需要的人才，能在園林建設上充分體現出形式美、欣賞美、視覺美等，實現生活生產的需求。因此，我們要不斷地結合園林教學的特點，根據現代園林建設的需求，加大對園林專業課程體系的完善，在教學內容中融入栽培、設計、施工及養護等方面的內容，也要在特定的課程體系中融入相關的理論知識、教學理念及實踐操作方法，促進學生將學到的知識能更好地運用在實踐中，與實踐相結合。

3.3 探討教學方法

傳統的教學方法只是對理論知識進行傳授，沒有更好的調動學生學習積極性，所以就更無法將園林有關知識全面的講述給學生，無法達到園林專業學生對實踐能力的要求。因此，園林專業老師在進程授課的過程中，要采用驅動型的教學方法，要將所要教學的內容劃分成為具體的任務進行教學，加強學生實踐能力的提高，培養他們積極學習園林的有關知識，實現技能的逐漸提高。老師也要將主動權交給學生，充分調動學生對園林知識學習的主動性和自覺性。

3.4 提高學生素質

對于每一位學生來說，他們主要的任務就是接受知識，能更好地運用在未來的實踐中。因此，學校要組織學生學習各種有利于自身素質提高的活動，讓學生積極參與到活動中來，不斷在活動中鍛煉自己。學校還應該邀請一些專家到學校進行授課，講述一些專業知識，開闊學生的眼界。對于學校來說，我們要讓學生真正認識到學習園林知識的重要性，要給予他們自信，給予他們希望，鼓勵他們去學習知識，做到“心與心交流，手把手教學”的特點，才能在實踐中不斷提高學生素質。

3.5 進行實踐教學

對于我國中職學校園林專業教學來說，就是更好地培養出能夠滿足園林建設中需要的人才，能夠對園林建設提出建議、做出建設的新型建設人。所以，中職學校園林專業的教學模式要重視新的思考和做好定位工作，進一步將理論知識與實踐相結合，真正調整好實訓課比例，加強實訓課教學，更好地帶動學生參加到實踐活動中，將所學的知識運用在實踐中。

4 結語

對于中職學校園林專業的教學來說，想要真正地提高園林專業教學內容，就要不斷完善園林課程的設置，探索新的教學方法，調動學生的積極性，提高老師專業知識，還要做好信息的收集，激發社會對中職學校的關注，加強考核方法的改革等，才能更好地落實和做好中職學校園林專業教學，才能為園林建設需要而培養一批批高素質的新型化人才。

參考文獻

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