淺談土木工程專業(yè)制圖教學改革

摘 要 土木工程制圖課程是土建類專業(yè)必修的一門技術基礎課。本文結合社會實際和工作現(xiàn)實需要，針對當前制圖教學模式和現(xiàn)狀，提出了一些土木工程專業(yè)制圖教學改革的意見和建議。

關鍵詞 制圖課程 教學改革 教學模式

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

土木工程制圖課程是土建類專業(yè)必修的一門技術基礎課。由于課程邏輯性強，比較抽象，對學生的空間想像能力和空間分析能力要求比較高，學生學習這門課有一定的難度，大部分學生為了考試和畢業(yè)，只懂理論而缺少實際動手制圖能力和獨立創(chuàng)新能力，步入社會后不能學以致用，對就業(yè)造成了一定影響。因此，教師在教學過程當中應該結合社會實際，采用多種教學方法，綜合教學，使學生能夠更好地掌握閱讀和繪制工程圖的能力并學以致用，為其就業(yè)打下堅實基礎。

1 土木工程專業(yè)制圖課程教學改革的必要性

由于土木工程專業(yè)總學時的壓縮及培養(yǎng)計劃的調(diào)整，畫法幾何與土木制圖課的計劃學時也相應減少。為滿足土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標要求，制圖課程學時不斷縮減，但教學內(nèi)容卻并未減少，工程制圖面臨著內(nèi)容擴充，課時壓縮這一矛盾，教學時感到更加困難。傳統(tǒng)教學重理論而輕實際操作，為填平補齊傳統(tǒng)教學中的薄弱環(huán)節(jié)，更好地做到理論結合實際，讓學生更好地學以致用，為其學生畢業(yè)就業(yè)打下堅實基礎。必須在教學內(nèi)容、教學方法上進行較大力度的改革。

2 土木工程專業(yè)制圖教學模式和內(nèi)容現(xiàn)狀

目前國內(nèi)大多院校土木工程專業(yè)制圖教學模式和內(nèi)容都比較單一，缺乏改變和創(chuàng)新，軟硬件跟不上社會發(fā)展步伐。制圖教學偏重于傳統(tǒng)的教學教程，對于新的制圖方式和制圖軟件教學薄弱，學生對于新的軟件和制圖方式不熟悉、不能很好地操作運用，步入社會工作時往往需要重新適應和學習，理論知識豐富而實際有操作能力差，對其就業(yè)造成了一定影響；傳統(tǒng)的制圖教學雖然也是理論和上機操作相結合，但更偏于理論，學生對畫法幾何部分的基本理論難以理解和完成比較復雜的投影關系，為了考試和畢業(yè)很多學生學習時也偏重于理論知識。

工程制圖是以圖為主的課程，通過研究如何閱讀和繪制工程圖本，解決空間布局問題，該課程主要培養(yǎng)學生的空間想象能力和動手畫圖能力，目前，在該門課程的教授過程中存在著內(nèi)容抽象、教師難以用語言形容的困難。此外，目前大多數(shù)教師教學仍然采用板書方法，該教學模式存在著教學過程費時費力，內(nèi)容單一，傳達的信息量不足，連貫性差，枯燥乏味等多種不足之處。

很多教師仍然采用傳統(tǒng)的應試教育的授課方式，教師照本宣科，不會去關注學生是否真正理解所教授的知識。教師們只是為了完成自己的教學任務，而并不是為了培養(yǎng)學生的實際畫圖能力。傳統(tǒng)的教學模式采用題海戰(zhàn)術，教師和學生都很累，但是卻很難起到良好的效果。教師很難脫離傳統(tǒng)教程去吸納新知識和新信息，也很難有時間結合實際做實踐性的課程。

3 對土木工程專業(yè)教學改革的建議

3.1 采用多種教學手段，積極改進教學方法

目前，在知識大爆炸的信息時代，為了達到所要求的教學效果，必須采用多樣化的教學手段和方法來改進教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維能力。首先，要改革制圖課程課時安排，教師要在有難度的內(nèi)容上多安排課時，精講教學內(nèi)容，確保學生理解和掌握重點和難點問題。其次，要采用多媒體技術，通過多媒體課件的形式代替或者與傳統(tǒng)的板書教學相結合的形式進行教學，提高學生的興趣和動力。一方面教師要精心制作PPT課件，將重點講解的內(nèi)容形象生動地展現(xiàn)出來；另一方面教師要注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，增加動手實踐課程或觀摩次數(shù)，逐漸鍛煉學生的空間思維能力和動手實踐能力，以達到改善和提高教學質量的目的。

3.2 給學生更多的動手制圖和電腦繪圖的實際操作課程

目前，計算機繪圖已經(jīng)廣泛應用和普及，大多數(shù)的建筑設計院的繪圖工作都是采用計算機來完成的。但是據(jù)調(diào)查，我國大多數(shù)畢業(yè)生只懂得最基本的計算機繪圖，看圖和繪圖速度相對薄弱。一方面隨著科技的發(fā)展，學生要學習的內(nèi)容逐漸增多，然而關于CAD制圖課程的教學課時卻在縮短，這樣就使得學生難以在規(guī)定的時間內(nèi)完成繪圖的學習任務，從而導致學生看圖識圖的水平不高，繪圖速度也很慢。再加上學生上機實際操作的時間有限，動手能力差，繪圖速度更是跟不上。因此，必須增加學生動手繪圖和用電腦繪圖的時間。一是重點培養(yǎng)學生空間思維能力，反復通過由物畫圖、由圖想物的實踐訓練，加強感性認識；自己動手制作模型，與圖形結合起來，建立空間形體與平面圖形的聯(lián)系，要特別注意和理解三維空間和二維平面圖形之間的一一對應關系。二是設立校園網(wǎng)絡課堂，購置網(wǎng)絡設備、最新的軟件和課件，加強學生的實際操作能力，邊操作邊解說講學，理論可以通過實踐操作中傳授，學生更容易接受和理解。利用計算機的信息承載、動態(tài)模擬和數(shù)字化演示功能等優(yōu)勢，可以將更多的信息量快速傳遞給學生，更大程度地擴大學生的知識面、使課堂內(nèi)容更為飽滿，激活大腦中的表象和推理過程。

3.3 與所學專業(yè)相結合，培養(yǎng)學生專業(yè)制圖能力

在教授土木工程制圖課程時，可以與指導學生與自己所學的專業(yè)相結合，有目的性地培養(yǎng)學生的專業(yè)制圖技能和能力。在學習傳統(tǒng)的教學基礎上，接收社會上新的制圖方式和舉實例，多觀摩學習，研摩新的制圖方式，讓學生有創(chuàng)造力，對其將來的就業(yè)能力和個人發(fā)展空間都有很大幫助。

土木工程專業(yè)與圖有關的知識，對實踐性的要求很高，學生必須要通過多看圖、多畫圖，才能真正提高自己對各種施工圖的認識，此外，教師還要給學生多創(chuàng)造一些觀摩學習的機會，增加與學生的互動，解答學生的各種疑惑和問題。教師可以通過實踐教學提高學生的實踐能力，例如采用實際工程圖紙和工程實際相結合的實物教學方法，帶學生到實際工地進行參觀學習，讓學生將實體建筑與自己所學的關于工程制圖的知識有效地聯(lián)系起來，增加學生學習的興趣和動力，提高學生學習積極性，從而逐漸動手實踐，繪制各種工程圖紙，提高動手實踐的能力和水平。教師還可以在課堂上結合實際講一些規(guī)范、規(guī)定，再留一部分時間讓學生討論，課下給學生留些有代表性的制圖作業(yè)。另外學生要掌握手工繪圖，圖紙的繪制以手工為主，通過手工繪圖、模型制作以及閱讀工程圖紙等環(huán)節(jié)，提高學生的實踐能力。

教師還可以通過教授學生制作模型的方法，幫助學生將圖和物聯(lián)系起來。一方面，教師在教授土木工程專業(yè)制圖課程過程中可以將教學內(nèi)容通過制作的模型展示出來，使教學內(nèi)容更加形象和生動，更易于理解和掌握；另一方面，通過制作模型的方法還可以引導學生養(yǎng)成親自動手的好習慣，盡可能地讓學生通過多次接觸和觀察各種實物和實體模型，將圖和實物聯(lián)系起來，增加相互之間的互動和轉換，提高學生的空間思維能力。此外，教師還可以鼓勵和引導學生自己嘗試去做模型，幫助他們按照圖紙自己制作簡單的立體模型，提高學生的實踐動手能力。做模型的過程本身就是一個對形體的認識和分析過程，它能使不太明晰的空間想象得到完善，使想象實物化、具體化，既鍛煉了學生的空間思維能力，更好地激發(fā)了他們的創(chuàng)新積極性，又增強了學生的自信心，提高了他們分析解決問題的能力。

參考文獻

[1] 王鴻鈞，蘇艷萍，徐紹坤.《工程制圖》課程教學改革探究[J].礦山機械，2006.34（3）：17-18.

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