托業橋考證與英語教學相融合

摘 要 本文主要從課題提出的背景及研究意義，課題的研究目標和內容論證，課題的研究方法，課題研究的主要特色、創新點和要解決的問題，課題研究的實施步驟，課題研究在理論和實踐上的價值等六個方面提出了托業橋考證與英語教學相融合的課題。

關鍵詞 托業橋 考證 英語教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 課題提出的背景及研究意義

1.1 課題提出的背景

我國高職高專院校的英語教學的目標是培養學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，側重于有關專業技術的需要，加強專業知識和技能培養，提高學生在實際工作中應用英語的能力。但是現在高職英語教學一直沿用落后的單一的傳統教學模式，學生一味地依靠教材和老師，缺乏獨立思考，缺乏實踐的機會，學生只是被動地接受知識。教材單一，只是一般的聽說讀寫的內容，缺乏專業性、實用性、職業性，使學生不能學以致用。對于出現的這些問題，許多英語教師都在積極的摸索著英語教學的改革和實驗，我們肯定取得了一些成績，但是效果也不盡如人意。存在的問題很多，學生基礎差，教學計劃缺乏針對性，教學模式落后，教材單一，教學內容偏難等等，要完全解決這些問題很難，而本課題正是在分析這些問題的基礎上引進中國人力資源和社會保障部的托業橋考證，著力研究英語教學和托業橋考證相融合，革新教學模式，優化教材內容，加強實踐教學，積極推行“雙證書”制度，強化學生的職業能力培養。

1.2 課題的研究意義

TOEIC Bridge（Test of English for International Communication Bridge） 托業橋考證是由美國教育考試服務中心（ETS）研發，專門為初、中級英語學習者設計的職業英語能力測試。它與GRE、托福等考試屬于同一考試和測評機構。托業橋考證是中國高職英語教學專家推薦的職業英語考試，考試題目是針對全球語言環境與各種不同的日常生活情境而設計的。它作為職業英語測評標準被眾多企業所認可，許多企業以它作為員工聘用及內部升遷、外派、加薪的標準。

托業橋考證作為一種客觀、公正、科學的語言測試，其重在考查學生的基本語言應用能力，培養日常交際能力，觀察判斷能力，提高綜合應用語言的能力。它測試的內容正是我們英語教學所要發展的方向，即實用，職場的方向。所以把托業橋考證融入英語教學中，即托業橋考證與英語教學相融合，這樣既可以優化英語教學，革新教學模式，也可以使學生學到實用英語，職場英語知識，突破啞巴英語，能用英語在日常生活和職場情景中進行交流和溝通。既體現了《高職高專英語課程教學基木要求》提出的“以實用為主，應用為目的”的精神，又能使學生獲得“雙證書”。本課題對促進高職高專英語教學改革具有十分重要的現實意義。

2 課題的研究目標和內容

2.1 研究目標

通過對托業橋考證與英語課程教學融合的研究，以教引考，以考促教推動英語職業教育的改革與發展，培養學生英語實際運用能力， 使學生獲取托業橋、托業等系列職業資格證書，為學生從事涉外工作打下堅實的基礎。

2.2 研究內容

（1）托業橋考證特點和要求的研究；（2）托業橋考證和英語課程教學關系的研究；（3）托業橋考證融入英語課程教學的研究；（4）教學實驗與總結推廣。

3 課題的研究方法

（1）調查研究法：調查目前高職院校學生的英語學習現狀，對托業橋考試形式的了解和認可度和教師英語教學方面的現狀；調查研究過程中教師在英語教學中融合托業橋考證的教學效果，搜集資料，了解情況。（2）文獻研究法：對國內外有關高職高專英語改革與托業橋考證的理論研究、實踐經驗進行總結、分析和提煉，針對實踐進行反思，再進行實踐和研究，以形成托業橋考證與英語教學融合的理論和方法。（3）行動研究法：在實驗過程中，不斷探索實施與托業橋考證融合的英語教學的模式，方法和手段，使理論與實踐有機結合起來。（4）經驗總結法：及時總結實驗經驗和教訓，修改、補充和完善教學效果，使研究水平上升到一定理論高度。

4 課題研究的主要特色、創新點和要解決的問題

（1）主要的特色：在英語“聽、說、讀、寫、譯”五種基本技能中，結合國際商務活動的流程，突出“聽與讀”訓練，強調操練，強調速度。（2）主要的創新點：托業橋考證與英語課程教學的融合，嘗試建立新的教學模式，培養學生英語實際運用能力，大幅提高其“雙證書”獲取率。（3）要解決的問題：整合、融合“托業”系列考證與英語課程教學，改革教學模式，適當修訂人才培養方案。

5 課題研究的實施步驟

（1）準備階段：收集有關信息，確定研究主題，制定課題計劃；舉辦課題研究人員培訓班，增強對本課題研究意義的認識，進一步明確研究目標。（2）研究階段：通過調查、文獻等研究方法，推進托業橋考證融合于英語教學中，實驗教師集體備課，分工協作制定新的教學模式，設計教學目標和教學方案。實驗組每兩周開一次階段性總結會議，根據教學效果，總結得失；課題組每月召開一次匯報會，及時總結與改進，解決教學改革中的問題，為課堂改革保駕護航。（3）總結階段：細化各階段的英語課堂教學改革成果，歸類分析，整理材料，進行理論上的闡述，完成課題。

6 課題研究在理論和實踐上的價值

6.1 課題研究在理論上的價值

（1）對于探索和完善高職高專英語教學改革實現的途徑和模式有重要的借鑒意義和推動作用。（2）為專業英語（ESP）課程需求分析理論和建構主義的課程觀提供理論基礎。

6.2 課題研究在實踐上的價值

（1）學生更易考取托業橋英語職業資格證書，為學生增加就業籌碼，拓寬了未來職業選擇方向。（2）可進一步備考難度和級別更高的托業考試。（3）提高學生的英語聽力、口語、實際應用能力。（4）更好調動學生學習英語的興趣。（5）提高英語課堂教學質量，增強教師的自信感。（6）為在更高年級學習專業英語（ESP）打基礎。

參考文獻

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