走近賈志敏老師

賈志敏老師的課行云流水，揮灑自如。學生積極活躍、興趣盎然。短短40分鐘，課堂高潮迭起，異彩紛呈。多少個夜晚，我坐在燈下，靜靜地讀著他的著作。那樸素、平實的語言，就像一溪清泉，輕輕流入心底，融化著我的一個個困惑。我通過各種可能的渠道，收集他的教育文章、教學錄像，了解他的教學動態，追趕他的腳步。賈老師的學識修養、道德文章、教學藝術、人格魅力，就像一盞指路明燈，引領著我一步一步走向成功。

每一次聽他的課，都如飲甘霖，如沐春風。賈老師教一年級的小孩子學習母語真是情趣盎然：在《兩個名字》的教學中，賈老師為了遷移課文“我有……你也有……哈哈，我們都有……”這一表達形式，信步走到學生中間，把語言訓練蘊于口語交際之中。

“你好，我有一支鉛筆。”賈老師主動和一位小朋友握手，并舉起一支鉛筆。

“您好，我也有一支鉛筆。”小朋友高興地站起來，也舉起自己的鉛筆。接著，賈老師親切地示意這位小朋友和自己一起說：“哈哈，我們都有一支鉛筆！”

“你好，我有一副眼鏡。”賈老師又走到一位戴眼鏡的小朋友面前，并取下自己的眼鏡，高高舉起。顯然，這個招呼令小朋友有些意外，但這位小朋友迅速做出反應，認真地取下自己的眼鏡，學著賈老師的樣子：“您好，我也有一副眼鏡。”

“哈哈，我們都有一副眼鏡！”

輕松愉快的對話，引起了孩子們的興趣，大家紛紛爭著和賈老師對話。這時，賈老師卻讓小朋友先說，自己后答，不知不覺中使對話增加了難度。孩子們一個個躍躍欲試，被激活的思維猶如潮水沖出閘門。而賈老師，卻儼然一位揮灑自如的弄潮兒，以他超人的教學智慧，盡顯神功：

生：“您好！我有一件衣服。”

師：（搖搖頭）“一件衣服有什么稀奇的？”

生頓悟：“我有一件漂亮的衣服。”

師：（高興地）“我也有一件漂亮的衣服。”

合：“哈哈，我們都有一件漂亮的衣服！”

生：“您好！我有一頭烏黑的頭發。”

師：（猶豫片刻）“你好！我也有一頭烏黑的頭發。”

合：“哈哈，我們都有一頭烏黑的頭發！”

師：“不過，老師的頭發是染黑的。老師頭發白了還沒有什么成就，你們可要努力呀！”

不一會兒，全班30幾個孩子，差不多人人都說了一次。這時，賈老師又說：“你們能不能說說看不見、摸不著的東西？”教室里靜極了，但卻可以感覺到無數思想的小溪在流淌、在跳躍，并騰起一朵朵美麗的浪花。突然一只小手高高舉起。

生：“您好！我有一顆愛心。”

師：（激動地豎起拇指，并深情地）“你好！我也有一顆愛心。”

合：（快樂地）“哈哈，我們都有一顆愛心！”

生：“您好！我有一個幸福的家庭。”

師：（與學生雙手相握，并激動地）“你好！我也有一個幸福的家庭。”

合：“哈哈，我們都有一個幸福的家庭！”

看似平常的一句話，賈老師對學生的訓練卻從簡單到復雜，從具體到抽象，從平淡到飽含真情。他是那樣循循善誘，潤物無聲。孩子們越說越好，時時妙語連珠，神采飛揚。賈老師邊演邊導，巧妙促進，然而卻活動有聲，教育無痕。真正的文字是最樸素的，真正的教育是沒有痕跡的。在這看起來輕松、隨意的教學情景后面，蘊藏著多少教育因素，多少先進的教育思想，多少爐火純青的教育藝術！賈老師就是這樣，以他的智慧、熱情和創造精神把小學語文教學演繹得出神入化、淋漓盡致。

賈老師更是一個具有非凡親和力的慈愛的長者，他有著豐富的激勵性言語，聽來親切舒服，足以使孩子們興致勃勃：“真不錯，你人長得漂亮，讀得更漂亮！”“你的聲音真好聽，長大了一定能當個播音員！”這激動人心的評價，怎不讓學生深受感動和鼓舞，進而熱情高漲，躍躍欲試？

賈老師更有變幻無窮的激勵性動作：摸摸頭，握握手，捏捏鼻子……有一次，一個學生在朗讀“我有兩個名字”時拿腔拿調，賈老師一遍一遍地糾正，當這個學生因連續六次不能糾正自己的讀音而滿眼淚花時，賈老師充滿信任地讓他再讀一遍。那時的賈老師，似乎比學生還緊張。他靜靜地立在學生身邊，俯下身子，遞過無比信賴與鼓勵的目光，然后側耳傾聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。當這個學生終于在第七次讀成功時，賈老師激動地把他抱了起來。這是對孩子多么崇高的贊賞，贊賞他所付出的努力和對自己的超越，當時整個聽課現場響起了熱烈的掌聲。

“教育的本質在于激勵和喚醒”，而賈老師對學生的真誠贊美和鼓勵，卻不僅僅來自于他對教育規律的把握，更源自他對教育事業、對孩子的深厚的愛。

賈老師真是太神奇了，他一邊聽小朋友讀作文，一邊點撥、修改。他的評析是那樣準確、到位、生動、精彩，常常迸射出無數的思想火花。

賈老師的“素描作文”課別具一格。他讓學生在校園里觀察，在活動中作文，從根本上解決了學生作文難的問題。學生作文后，賈老師的即興評析更是“一絕”。

記得他上《校園一角》一課時，一位學生起來讀自己的作文：“……同學們都喜歡在噴水池前欣賞美景，交談玩樂……”

乍聽，這話很通順，也簡練。但賈老師“居然”聽出了毛病：“‘同學們’改成‘我們’，這樣一改，把‘我’也放進去了。前邊交代過噴水池呈梅花形，因此，沒有前后左右之分了，得將‘前’改成‘邊’；‘欣賞美景、交談玩樂’改成‘逗留、交談、玩耍’。”在如此短的時間里能做出這樣精彩的點評，讓我真正領略到語言大師的功力，也使我深刻感受到賈老師教學藝術的博大精深。

賈老師這樣比喻人生：“有人說，人生像一棵樹，年輪上記載著自己的春夏秋冬；但是，我更欣賞另一種說法：人生像一本書，每一個華章都記錄著自己的憂愁與歡樂，成功與失敗。”賈老師以他豐厚的文化底蘊、神奇的創造才能、寬厚仁愛的胸懷和高尚無私的品德，譜寫著他美麗的教育人生。

他是一部長篇巨著，那樣博大精深，值得我們年輕教師讀一輩子。

（作者單位：山東昌邑市第一實驗小學）