在傳統節日活動中張揚孩子的個性

中國是一個有著五千年歷史文化的國度，有著令人難忘、寓意深刻的傳統節日。每一個節日都蘊含著豐富的哲理，每一個節日都流傳著精彩的故事。《幼兒園教育指導綱要》中曾明確指出，“幼兒教育需要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀”。在幼兒教育過程中，充分挖掘傳統節日的內涵，將傳統節日活動引入到幼兒教育之中，將能激發幼兒的情感，錘煉幼兒的品質，培養幼兒的創新能力，不斷豐富幼兒教育的文化內涵。

一、立夏斗雞蛋，悠悠童趣情

陳鶴琴先生認為，“兒童的知識是由經驗得來的，只有讓小孩子與環境充分接觸，才能真正發展他們的知識。”每年5月5日或6日為“立夏”節氣。立夏，在筆者生活地區有“斗蛋”“畫彩蛋”的習俗。為了豐富孩子的生活，讓孩子體驗到童年的樂趣，每當“立夏”之時，我園組織小班孩子們玩起了“雞蛋碰碰碰”活動，組織中班孩子們開展了“雞蛋美美美”活動；組織大班孩子們開展了“雞蛋問問問”活動。小班的孩子在斗雞蛋的游戲中個個神采飛揚，個個洋溢著燦爛的笑容，有的擊碎了同伴的雞蛋殼而洋洋得意，有的失敗之后甚至用自己的小拳頭敲打著同伴的雞蛋……斗雞蛋游戲活動的開展讓孩子感受到童年的歡樂，同時也激發了幼兒的動手操作能力。中班孩子在“雞蛋美美美”活動中，有的在雞蛋殼上用五彩的顏料勾勒出了京劇臉譜，有的將雞蛋殼捏碎拼貼出了“家鄉的美景”，還有的將雞蛋殼涂上紅色，然后用筷子串聯起來，創作成了惹人喜愛的“糖葫蘆”……一件件用雞蛋殼創作而成的精美的作品，不斷彰顯了孩子的創造力，同時也激發了孩子的審美情趣。大班老師在“立夏”這一天將孩子帶到科學探究室開展了“雞蛋問問問”系列活動，讓孩子在親自觀察、動手實踐、合作探究中懂得了熟雞蛋與生雞蛋的蛋殼哪個硬，懂得了雞蛋的哪個部位最硬等知識。

立夏系列活動的開展，真正地讓孩子在實踐中獲得直接經驗，不斷激起了孩子探索的欲望，同時也讓孩子在豐富多彩的活動中感受到童年的歡樂。

二、端午扎粽子，拳拳愛國心

幼兒教育的目的不僅要把教育與生活緊密相連，更要通過教育來改進生活、充實生活。在陳鶴琴先生提出的“做人、做中國人、做現代中國人”的目的論中，就包含著要通過教育來改進生活的蘊意。為了激發孩子的愛國情懷，我園在端午節前夕，根據孩子的年齡特點，開展了端午系列活動。

根據小班孩子年齡小，動手能力差的特點，我園通過家園互動的形式，圍繞端午節的由來開展了講故事、小品表演、兒歌誦讀、歌曲演唱等活動，既讓小班的孩子懂得了端午節的由來，同時也在多樣的活動中激發了孩子的愛國情懷。中班老師在端午節前夕布置孩子回家和大人一起采摘箬葉，告訴他們要想粽子香，首先箬葉要選得好，太老太嫩都不行，生了蟲子的箬葉也影響了口味。在端午節這一天，老師邀請了所有孩子的家長來到幼兒園，與孩子一起進行了“扎粽子—嘗粽子—頌粽子”的系列活動，孩子在老師、家長的指導下運用插、穿、剪等方式，扎出了“代代福粽子”“針線包”“水果粽”“豆沙粽”“香菇粽”等種類繁多的粽子。在品嘗粽子的過程中，孩子嘗到了自己動手實踐做出的成果個個喜笑顏開，有的孩子還將粽子剝開送到了家長的嘴里……這些，無不讓孩子感受到親身實踐而獲得成功的喜悅。

大班的老師在端午節前夕，利用當地織造廠的廢棄紙板、紙管、布料等，運用了剪、切、割、挖、插、接、粘等手段制作了各種各樣的“龍舟”，在師生的合作、小組合作下，一艘艘形態逼真，色彩鮮艷的龍舟誕生了。在端午節這天，中班老師邀請了孩子家長來園開展了“賽龍舟”的活動。在賽龍舟比賽中，孩子們雖然大汗淋漓，積極性卻非常高漲，既表現出了競爭精神，同時也在“做龍舟”“賽龍舟”系列活動中懂得了如何做一個真正的中國人。端午節這一系列活動，讓學生體驗了成功的快樂，體驗了節日活動的樂趣，加深了同學們對端午節日的理解，既弘揚了傳統節日文化，又培養了學生獨特的創造性，使能力培養與情感教育相互滲透，融為一體。

三、重陽獻愛心，濃濃敬老情

尊老愛幼，是我們中華民族的傳統美德，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。為了培養孩子的敬老之情，我園以重陽節為契機，挖掘重陽文化，利用生活資源作為學生動手操作材料，促使學生的手工制作與尊老愛老的美德融為一體。如，教孩子學釘紐扣，學習穿針引線、打結，體會對稱的美感，學習生活技能，掌握釘紐扣的方法、技巧，培養孩子欣賞美和創造美的能力，并把這種動手創造的能力應用到尊老愛老活動中：回家為爺爺奶奶、外公外婆釘紐扣，為鄰居老人釘紐扣；重陽節那天在老師的帶領下去社區為敬老院的老人整理衣服，釘紐扣；用橡皮泥和其他手工材料制作一塊長壽糕送給老人，祝老人身體健康、長命百歲。孩子在為老人服務的過程中感受到老人生活的不便，體會到照顧老人、讓老人安享晚年是我們應盡的職責，我們有責任將傳統美德發揚光大。

我國的傳統節日為幼兒教育提供了豐富的教育資源。兒童心理學告訴我們，幼兒期是萌發各種情感的重要時期。誠如郭沫若先生所說：“人的根本改造應當從兒童的感情教育，美的教育入手。”因此，在幼兒教育過程中，我們要抓住傳統節日教育的核心意義，找準和突出傳統節日文化中的精華，然后設計活動，增強幼兒對傳統節日的興趣，讓其初步了解我國傳統民俗節日，促使幼兒的健康情感在傳統節日活動中逐步發展。

（作者單位：江蘇南通市如東縣馬塘鎮培英幼兒園）