扎根農(nóng)村，讓幼兒享受真正的鄉(xiāng)土教育

走進(jìn)江蘇省南通市如東縣馬塘鎮(zhèn)培英幼兒園，記者眼前豁然一亮，“哇，這里不就是一個(gè)農(nóng)莊的縮影嗎？”看，在教學(xué)樓的走廊上掛滿(mǎn)了師生利用海邊的貝殼、家用的農(nóng)具、家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)等精心設(shè)計(jì)制作的藝術(shù)品；聽(tīng)，教室里傳來(lái)了孩子感情充沛地吟誦著的當(dāng)?shù)馗柚{。當(dāng)記者來(lái)到幼兒園，高曉琴園長(zhǎng)立刻興致勃勃地介紹：“培英幼兒園根據(jù)《幼兒教育綱要》的要求，不斷挖掘當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源、特產(chǎn)資源等，并將其納入到幼兒教育的全過(guò)程。通過(guò)三年的努力，現(xiàn)已將幼兒園打造成了遠(yuǎn)近聞名的充滿(mǎn)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的樂(lè)園，幼兒在這里學(xué)得開(kāi)心，在這里玩得快樂(lè)，更重要的是讓幼兒享受到了鄉(xiāng)土化教育的樂(lè)趣。”

一、特色的環(huán)境，流淌著鄉(xiāng)土氣息

在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒園走廊里，有用草繩、麻袋、毛線編織而成的神態(tài)各異的“臉譜秀”，有用竹籃、篩子、簸箕等拼裝而成的“豐收樂(lè)”，有用貝殼通過(guò)繪畫(huà)、彩紙粘貼、組合等方式制作而成的五彩繽紛的“海濱場(chǎng)”，有用土豆、豌豆、黃豆等農(nóng)產(chǎn)品粘貼而成的形象逼真的“家鄉(xiāng)美景”，有用草席作為原材料創(chuàng)作而成的“青花瓷”，有用竹筒裝飾而成的“小風(fēng)鈴”等。在樓梯間，有師生們用稻草、竹子、硬紙板壘成的“農(nóng)家樂(lè)”，在“農(nóng)家樂(lè)”的屋檐下懸掛著紅辣椒、魚(yú)簍、窗花，在“農(nóng)家樂(lè)”的竹門(mén)上粘貼著沈紅董事長(zhǎng)親筆書(shū)寫(xiě)的對(duì)聯(lián)……

高曉琴園長(zhǎng)帶領(lǐng)我們參觀了幼兒園的每個(gè)角落之后，這樣說(shuō)：“為了讓幼兒園的環(huán)境布置流淌著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，我們加強(qiáng)了主題版塊與特色區(qū)角的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了老師、家長(zhǎng)輔導(dǎo)與民間藝人指導(dǎo)的結(jié)合，注重了鄉(xiāng)土資源的整合與利用，在環(huán)境布置中追求一個(gè)‘美’字，彰顯一個(gè)‘趣’字，凸顯一個(gè)‘土’字，貫穿一個(gè)‘真’字，旨在通過(guò)師生合作的方式，讓幼兒在動(dòng)手創(chuàng)造中享受美，讓幼兒在優(yōu)美的環(huán)境中增強(qiáng)愛(ài)鄉(xiāng)之情。”

二、經(jīng)典的游戲，彰顯了鄉(xiāng)土活力

戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間到了，記者隨著謝海燕副園長(zhǎng)的指引來(lái)到了幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，小（2）班的孩子在老師的組織下饒有興趣地玩起了潮橋當(dāng)?shù)氐摹俺葱Q豆、炒豌豆”的游戲，孩子們互相配合著一邊念著兒歌，一邊在跟著兒歌的節(jié)奏在轉(zhuǎn)動(dòng)、翻轉(zhuǎn)；大（2）班的孩子正兩人一組蹲在草坪上用不同顏色的文蛤殼當(dāng)棋子玩著“行五馬”的游戲，為了獲得勝利，孩子們都像一個(gè)高級(jí)棋手一樣，或低頭沉思，或指手畫(huà)腳，或抓耳撓腮……游戲結(jié)束后，記者當(dāng)場(chǎng)采訪了幾個(gè)孩子，“孩子們，你們覺(jué)得‘行五馬’的游戲好玩嗎？”“很好玩，很好玩……”“我們都喜歡玩‘行五馬’的游戲。”“我在家還會(huì)玩很多游戲呢！”……面對(duì)記者的采訪，孩子們紛紛涌至身邊，爭(zhēng)先恐后地回答著。

觀摩特色游戲結(jié)束后，高曉琴園長(zhǎng)介紹了特色游戲開(kāi)展的全過(guò)程，陳園長(zhǎng)說(shuō)：“為了增強(qiáng)孩子的愛(ài)鄉(xiāng)之情，鍛煉孩子的合作探究等能力，我園在‘十一五’期間申報(bào)了題為《民間特色游戲的整合與利用》的縣級(jí)課題研究。在研究期間，全體教師通過(guò)走訪、搜集等方式，將潮橋地區(qū)的民間游戲整理匯編成了《走在鄉(xiāng)間的小路上》園本教材，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律，將整理出來(lái)的52個(gè)富有濃郁生活氣息和地方特色的傳統(tǒng)游戲融入了孩子的各類(lèi)游戲課程之中，探索利用民間游戲的角色、規(guī)則、動(dòng)作，讓孩子在玩中增強(qiáng)合作意識(shí)，發(fā)展合作能力，在玩中體驗(yàn)人與人相互交往的快樂(lè)，在玩中逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么是丑惡的，在玩中真正體會(huì)到自己是集體中的一員，克服自我中心，以形成適應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)性。”

三、個(gè)性的主題，激揚(yáng)了鄉(xiāng)土情懷

幼兒園新課程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)是以“主題”形式進(jìn)行的，主題式課程的確為孩子和老師提供了無(wú)限廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育內(nèi)容。為了充分發(fā)揮特色主題活動(dòng)的實(shí)效性，培英幼兒園堅(jiān)持“因園而異、因人而異，體現(xiàn)尊重幼兒園和幼兒的個(gè)性化發(fā)展”的要求，結(jié)合節(jié)氣及當(dāng)?shù)氐娜宋摹⑻禺a(chǎn)等特點(diǎn)，構(gòu)建了傳統(tǒng)節(jié)日與自設(shè)節(jié)日的主題教育相結(jié)合的方式。比如，幼兒園將每年的三月份定為了“草繩節(jié)”，將每年的四月份定為了“貝殼節(jié)”，將每年的六月份定為了“土豆節(jié)”，將每年的十二月份定為“窗花節(jié)”，讓孩子在傳統(tǒng)的節(jié)日中了解鄉(xiāng)土風(fēng)俗習(xí)慣，知道節(jié)日的由來(lái)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單制作節(jié)日的食品，并與家長(zhǎng)分享節(jié)日的快樂(lè)。在自設(shè)節(jié)日里，讓孩子利用民間的農(nóng)具、農(nóng)產(chǎn)品等進(jìn)行加工、創(chuàng)造，逐步培養(yǎng)孩子的審美情趣、創(chuàng)新能力，激發(fā)孩子的愛(ài)鄉(xiāng)之情。

談到自設(shè)節(jié)日，高曉琴園長(zhǎng)信心十足地介紹道：“我園的特色節(jié)日的構(gòu)建是以實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土化的教育為宗旨，以依托當(dāng)?shù)刭Y源為背景，以激發(fā)孩子愛(ài)鄉(xiāng)之情為線索，促進(jìn)孩子個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的，發(fā)揮家園互動(dòng)的功能，讓幼兒園教育與家庭教育融為一體，真正實(shí)現(xiàn)幼教立體化。記得在‘草繩節(jié)’的‘編織周’上，我園大班的孩子與家長(zhǎng)、老師一同完成了草繩編織的活動(dòng)，有的孩子用草繩創(chuàng)編了五顏六色的草鞋，有的孩子用草繩編織了枕頭，有的孩子將草繩加工成了多種多樣的玩具……尤其是大（1）班邀請(qǐng)了七十高齡的民間藝人張爺爺?shù)浆F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒共同完成了草繩編織香墊。精美的香墊不但成了孩子游戲的材料，而且還在孩子幼小的心靈里打下了深深的烙印。特色主題活動(dòng)的開(kāi)展，不但培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手操作能力，更重要的是激揚(yáng)了孩子的鄉(xiāng)土情懷。”

四、著實(shí)的科研，提升了鄉(xiāng)土教育

“真正實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土化教育，真正讓幼兒園彰顯濃郁的鄉(xiāng)土氣息不是一朝一夕的事，也不是靠瞎打亂撞而成的。為了實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土化教育，得靠科研為支撐，只有實(shí)現(xiàn)科研與教研的結(jié)合，才能讓鄉(xiāng)土化教育之路越走越遠(yuǎn)。”正像沈紅董事長(zhǎng)所說(shuō)的一樣，幼兒園堅(jiān)持以如東縣“十二五”課題《挖掘地方資源，提升幼兒園辦學(xué)文化》為龍頭，在讀書(shū)引領(lǐng)、主題沙龍、專(zhuān)家指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮課堂主陣地的作用，以幼兒為研究主體，做到“周周有觀摩，周周有研討”，重視了鄉(xiāng)間游戲納入課堂的研究，做到了游戲鄉(xiāng)土化、游戲童趣化，讓幼兒在游戲中鍛煉身體，錘煉意識(shí)，培養(yǎng)品格。采用“主題深化”的方式，做到“月月有主題，月月有展示”。系列主題活動(dòng)的開(kāi)展，不斷增強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了幼兒的愛(ài)鄉(xiāng)之情。看到幼兒的成長(zhǎng)，看到幼兒園環(huán)境的不斷美化，幼兒老師參與創(chuàng)建的熱情也越來(lái)越高漲，逐步形成了“人人有專(zhuān)題，人人撰寫(xiě)觀察筆記，人人參與課題研究”的良好態(tài)勢(shì)。近幾年來(lái)，幼兒園教師圍繞課題撰寫(xiě)論文50多篇，其中《挖掘鄉(xiāng)土資源，提升幼兒園辦學(xué)品位》等文章在省級(jí)刊物發(fā)表。

采訪結(jié)束，沈紅董事長(zhǎng)告訴記者：“作為農(nóng)村一所民辦幼兒園，我們必須有前瞻的理念，必須有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆熱愛(ài)孩子的真心，不斷挖掘農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，讓孩子在濃郁的鄉(xiāng)土氣息中享受快樂(lè)，品味情趣，放飛心靈，茁壯成長(zhǎng)！”