新課程下的高中數學教學的有效策略研究

為了培養社會需要的人才，教育工作者應該及時地轉變教育理念，盡快適應全新教育理念指導下編制的新課程和新教材的要求，為我國培養高素質的人才貢獻自己的力量。下面，結合近幾年自己對新課程改革變化的理解和經驗，談談新課標下的高中數學策略。

一、不需要傳統的教書匠，而需要專家型教師

新課改的課堂教學要求注重學生主體作用的發揮。教師應積極地轉變與更新教學觀念，放下師長的架子，在積極的啟發與潛移默化的滲透中，與學生實現平等民主，調動學生的學習積極性；對教學中的各種問題師生共同探討研究，從而實現開放、互動、多維的課堂教學方式，培養學生勇于向權威挑戰的勇氣；教師既是學生的師長，又是學生的朋友，這樣，師生才能在輕輕松松的氛圍中實現教與學的融合。

二、新課標下的數學學習的有效方法

學好數學的關鍵是找到一種有效的學習方法。

近幾年，空間直角坐標系被引入立體幾何之中，降低了學生學習這部分知識的難度。同學們要想把這部分知識掌握好，關鍵在于對空間直角坐標系的熟練運用和熟悉定律上。

而高中數學學習的一個難點就是數列。等差數列和等比數列雖然簡單，但出題者更注重數列的很多技巧。數列的題目類型基本是固定的，在化簡的基礎上找出規律，多練，掌握規律的特殊性，這是解決大部分題目的關鍵。

思考和練習是學習數學的關鍵所在，在練習中不斷思考，要勤于動筆，養成做題的習慣。多練是學好數學的有效途徑。在平常做題中，也要注重步驟的完整。對待每一道題都要像完成大題一樣。做題格式要規范，盡量向參考答案看齊，重要步驟絕不能漏掉。熟能生巧，練得多了，就會達到質的飛躍，應對變化的各種題目，做完每一道題都要學會總結，成績在總結中會不斷地提高。

三、完善新課改下的數學教學策略

1.構建輕松學習氛圍，突出學生學習數學的主體地位

新課改要求教師注重培養學生自主學習能力，突出學生的主體學習地位。這是與傳統模式，即學生被動聽課的教學模式大相徑庭的地方。在教學的過程中，教師應有意識地培養學生自主學習的能力。鼓勵學生大膽提出自己的想法和建議，將學習的積極性充分調動起來。積極營造一種健康向上、輕松活潑的學習氛圍，能夠進行積極主動的探索，進而大幅提升學習質量。

2.提供有效資源，鼓勵學生主動學習

為把學生理解問題的能力提高上來，需要在教學中配備一系列的習題和教科書。這些教育資源對教學質量的提高作用很關鍵。但由于每個學生的實際情況不同，具有一定的基礎差異。教師在習題演練和選擇教學內容上，要全面考慮，合理制訂，調動學生主動學習的積極性，但在兼顧全面的基礎上，還要注重拔高。

3.建立合理的評價機制

評價在教學過程中的作用很大。教師應在實際教學中，運用口頭評價和學生互相評價以及書面調查評價等多種形式，吸收多方意見。盡早發現教學中存在的各種問題，這樣有利于教學質量的提高，可以少走彎路，獲得好的教學結果。

同時，教師在數學教學中，應注意教學評價的靈活運用，有時為了訓練學生尋找出思維上錯誤和漏洞的能力，采取推遲評價的策略。根據學生的實際情況，教師應該因地制宜地運用評價的方法和手段，調動學生的積極性，實現信息化、多樣化的評價。

4.體現全局意識，把“新舉措”運用到整體發展之中

“灌輸”“一刀切”是許多教師在傳統教學課堂中傳授知識運用的教學方式，不利于調動學生學習的積極性，會對學生的自信心和自尊心產生損害，更不利于學生各種能力的開發。

而新課程改革強調因材施教。教師應善待每一個學生，從每一個學生身上發現優點，為學生提供多樣化的學習情景。激發學生學習的積極性和興趣，挖掘他們潛在的學習能力，對不同的學生給予不同的要求。運用發展全面的眼光看待每一個學生，使學生充滿自信，成為學習的主體，這樣學生就會把教師當做自己的良師益友，學習氛圍就會變得和諧輕松。學生潛在的學習能力在教師的幫助和引導下得到開發，推動學生的全面發展和進步，促進學生提高學習效能，注重充分發展學生的個性。

5.注重促進功能的發揮，在師生評價上實現“新突破”

以教學目標為依據，判斷教學過程和結果的活動，就是教學評價。因此，教師在教學活動中，做到科學指導，以及整體和客觀的診斷評價學生的學習程度，形成評價學生的學習成果，總結評價學生的階段性學習效能，在有效的評價活動中，推動學生改進學習方法，加強靈活思維，實現優化學習效能。

6.數學作業的批改

教師與學生實現教與學信息交流和反饋的重要途徑就是批改的作業。但數學作業天天有，數學作業的批改任務大，負擔重。因此，教師應運用一定的方法，來獲得相同的效果。

（1）抽批或查閱。教師利用早自習的時間，采取小組輪批或集體訂正，以及查閱或抽批等手段，縮短批改作業時間。這樣有利于教師盡快地獲得作業信息，對后續教學內容的調整提供有價值的參考。

（2）學生自批。教師在課堂上訂正作業，學生進行自批。教師也可以隨機收取幾本作業進行邊批邊評。學生有疑問及時提出，教師給予解答，這樣節省時間，反饋也較快，還具有較高的效率。

（3）給予中肯評價。作業的評語要合理，恰到好處。由于教師的精力和時間有限，教師在發現學生在作業中有進步和新穎的解法時，只有運用恰到準確的“難得”“好”等語句，就會起到激發學生熱情，催生學生自豪感的作用。所以，教師的作業批語要精煉、準確，恰到好處、點到為止。

為適應培養新時代高素質人才的需要，積極配合高中課程改革發展，教師應注重學生創新思維能力的培養。師生自主合作，共同探究實踐，以解答學生問題為突破口，培養學生學習數學的興趣，從而使學生在認真理解教師傳授的基礎知識的基礎上，扎實有效地提高解題技能，有效地提高學生學習的主動性和學習效果。這是當前高中數學教育工作者所面臨的挑戰。高中數學教師應以課改內容和要求為基礎，不斷地在實踐中進行探索與研究，承擔起培養高素質人才的重任。

（作者單位：浙江杭州市蕭山區第三高級中學）