關于在初中化學課堂中實施分層訓練教學的分析

近些年來，隨著新課程改革在全國范圍內的深度推廣，傳統的教學理念和教學模式正在被逐步取代，各種新型的教學模式已經開始走進中小學課堂，被教師和學生們所接受。分層訓練教學模式就是其中之一，在各個方面都有著較為強大的優勢，尤其是在初中化學這門課程中，時間緊，任務重，課程內容相對復雜，有一定難度，分層式訓練教學模式有著十分重要的作用。

所謂分層式訓練教學模式，是指教師在班級內部，根據學生不同的實際情況，主要依據學習成績、參考性格等其他方面的綜合因素，將學生分為不同的層次，以便于在教學過程中因材施教，針對不同層次之間的差異制定與之契合的教學計劃和教學方式，促進學生全方面發展。

一、分層訓練教學的重要作用

分層訓練教學是一種更加人性化、科學化的教學模式，也是符合新課程改革的一種新型教學模式，在實際教學過程中發揮著不可替代的重要作用。

第一，分層訓練教學模式有利于改變教師的傳統觀念。分層訓練教學模式將學生分為不同的層次，進而針對其實際情況制定教學計劃，使教師的教學面向每一個學生，不拋棄，不放棄，即使是成績不理想的同學也能夠得到適合自己的教學、學習方法，有利于改變教師的傳統觀念，真正做到關心每一個學生，保護學生的心理健康。

第二，分層訓練教學模式有利于激發學生的學習興趣，增強自信心。在初中化學這門課程中，教師的講解與習題的訓練十分重要。在這種新型教學模式的引導下，成績較好的同學能夠更加節省時間，獲得較高層次的學習訓練，而成績不太理想的同學也不會因為跟不上他們的學習速度而更加落后。教師制定的分層訓練教學計劃能夠顧及每一位學生，在他們能力所接受的范圍內學習新知識，增強學習自信心，從而更有興趣地面對這門課程，培養積極的態度定勢，激發學生強烈的求知欲。

第三，分層訓練教學模式有利于活躍課堂氣氛，提高教學效率，提高整體成績。分層訓練教學模式是將學生分成了不同的學習主體層次，使每個學生都能接受新的課程內容，聽懂教師的講解，這在一定程度上增加了學生在課上與教師的互動。每個成績階段的學生都能夠積極思考，積極回答問題，使課堂氣氛比以往活躍，學生的精力保持高度集中，再加上課后教師的針對性輔導訓練，有利于提高教學效率，提高學生的整體成績。

第四，分層訓練教學模式有利于拉近師生關系，增進雙方感情。實施這種教學模式，能夠使教師的注意力不再單單集中在優秀學生身上，對于成績暫時不理想的學生也沒有放棄，是一種能夠真正關心、關愛學生的方式，有利于促進師生感情融和，拉近距離。

二、怎樣實施分層訓練教學模式

第一，學生分層。學生分層是實行這種教學模式最為關鍵、最為基礎的一個環節。教師要根據學生的實際情況，綜合考慮各方面因素，如，學習成績、課堂表現、性格特點等，將學生分為優秀、中等、暫時落后等不同等級，以便于制定不同的教學計劃，因材施教。

第二，教學目標分層。根據學生目前的學習成績以及接受能力，結合化學學科內容的具體情況，教師要對不同層次的學生制定不同的教學目標。如，成績暫時落后的學生要掌握教學大綱所規定的基本的教學內容，能夠應對一些簡單題目，而優秀生則要做到熟練掌握與本節內容相關的各方面知識，能夠解答出具有一定難度的化學題目。

第三，課堂提問分層。教師在講課過程中要設計不同難度層次的題目來提問，相對來說較為簡單些的題目可以讓后階段的學生來回答，難度較大的題目讓優秀生來回答。這樣既能全方位顧及每一個階段的學生，又能夠保持他們上課聽講的注意力，回答正確之后還能增強自信心，更有興趣進行學習。

第四，作業布置及批改分層。教師要根據實際情況布置難度不同、多少不同的作業。學習存在一定困難的學生可以完成一些相對容易的基礎性作業，成績較為優秀的學生可以適度提高作業量以及作業難度，增加一些難度較高、拔高型的習題進行訓練。在進行作業批改時，盡量采用鼓勵性質的話語，切不能打擊其積極性。尤其是那些暫時落后的學生，更要特別注意，可以根據學生不同的性格特點，采取他們能夠接受，或者采用比較喜歡的方式進行批改交流。

第五，課后輔導分層。課后輔導是學生學習十分重要的一個環節，尤其是像初中化學這種應用性很強的學科，教師的課后輔導能夠幫助他們真正地學以致用。而在講解過程中，教師也要注意各有側重。對于成績優秀的學生盡可能采用啟發式教學方法，點到為止，獨立思考；對于接受能力較差的學生則要盡量條理分明，逐條講解，思路明確，以幫助他們更好地接受知識。

（作者單位：江蘇鹽城體育運動學校）