調(diào)控好小組合作，提高數(shù)學(xué)課堂效率

教師在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)怎樣進(jìn)行課堂調(diào)控呢？

第一，教師要通過課堂評價機(jī)制充分調(diào)動好小組內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮好小組合作學(xué)習(xí)中同學(xué)之間互幫互學(xué)的優(yōu)勢。怎樣才能做到這一點呢？數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要對同學(xué)們講明白課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，而且要非常具體，甚至完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)要分成幾步走。這一切至少做到讓小組內(nèi)三分之二以上的同學(xué)能夠十分明白。在這個基礎(chǔ)上，小組之間要有一個競爭評價機(jī)制。假如每個小組四名同學(xué)的話，哪幾個小組最早提出問題、解決問題，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)？哪幾個小組在課堂檢測過程中，成績最為優(yōu)異？這一切都要隨時給予評價，每堂課評出一定數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，并給予一定獎勵。比如在當(dāng)日班內(nèi)宣傳欄內(nèi)進(jìn)行通報表揚等，這樣就可以激發(fā)組內(nèi)同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性。不會的同學(xué)會主動問，會了的同學(xué)會主動幫助教會那些不會的同學(xué)；大家都不會的，就會搶著問老師；組內(nèi)個別不會也不問的同學(xué)，又會被組內(nèi)其他同學(xué)監(jiān)督檢查，偷不得懶。這樣，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，就體現(xiàn)出來了。

第二，在教學(xué)中，教師一定要善于觀察并捕捉學(xué)生的表現(xiàn)，及時調(diào)整教師用語、肢體語言、課堂節(jié)奏，從而調(diào)控好課堂秩序。在合作學(xué)習(xí)過程中，課堂秩序不同于原來的課堂，會顯得比較亂。“歡呼雀躍，爭問搶答”是我們所渴望的，但是總有部分同學(xué)擺不正自己在小組中的正確位置。開始的時候缺乏合作意識、合作技巧，還沒有從以往的老師講、學(xué)生聽的角色上轉(zhuǎn)變過來；部分同學(xué)甚至認(rèn)為教師放手了，自己也可以放松了，上課學(xué)習(xí)不主動，浪費了學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致課堂效率比較低。這時教師就要用好自己的眼睛，在各小組之間不斷巡視，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。對于愛玩、好玩的學(xué)生要用眼神、動作、提問等方式及時提醒并引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)；對于缺乏自信的學(xué)生，要安排組長給他們合適的表現(xiàn)機(jī)會，并進(jìn)行一對一的組內(nèi)幫扶，課外交流，不斷給予他們信心和動力。課堂上對于在小組交流、合作中表現(xiàn)積極的學(xué)生要給予適時的表揚，讓他們感到老師對他們的重視，使他們感受到成功的喜悅。

第三，在課堂教學(xué)中，教師還必須加強(qiáng)課堂巡視，傾聽學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的討論、交流、質(zhì)疑、問答，從而及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，從而不斷調(diào)整下一步的教學(xué)思路。在自主學(xué)習(xí)、小組交流的過程中，教師不能聽之任之，不聞不問，更不能只站在某處看學(xué)生。要不停地走動，聽一聽他們討論的內(nèi)容和進(jìn)度，及時了解他們對知識點、重點、難點的關(guān)注、理解和掌握程度，以及組內(nèi)對知識點掌握程度存在差異的同學(xué)的分布情況。對于小組間有爭議的問題，教師要及時地參與到小組討論中，一方面幫助他們解決遇到的困難，一方面真正了解他們對知識的理解、領(lǐng)悟的深度以及問題的歧義點。這樣，就能夠切實掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露的問題并及時制定好解決的辦法，做到有的放矢，為下一步的點評做好充分準(zhǔn)備。

第四，教師要關(guān)注不同層次學(xué)生的知識需求，通過小組問難、教師提問、隨堂練習(xí)等方式及時檢測學(xué)生對知識的掌握程度。在“檢測”時應(yīng)注意兩個方面：一是問題設(shè)計要有坡度，使不同層次的學(xué)生都能感受到通過努力來獲取知識的快樂；二是問題設(shè)計要有啟發(fā)性、導(dǎo)學(xué)性，由淺入深，使同學(xué)們在依次解決問題的過程中，不斷受到啟發(fā)，從而引導(dǎo)他們在頭腦中自行解決一部分存在疑問的知識，完善學(xué)習(xí)方法，鞏固正確的思維方式；三是要針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分析，這樣便于教師正確了解全班學(xué)生的大體掌握情況。在檢測之后，教師要針對學(xué)生的掌握情況及時進(jìn)行點撥、鞏固訓(xùn)練，做到課堂的無縫隙教學(xué)。這樣也會讓學(xué)生體會到老師的關(guān)心和幫助，從而達(dá)到一種情感上的相互溝通，使他們學(xué)會珍惜勞動的成果，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，發(fā)揮自己的主觀能動性。

第五，對于小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)控，還要向課外延伸。課堂學(xué)習(xí)中，沒有被評為優(yōu)秀的小組，老師在課后要幫他們找原因。如果是因為個別同學(xué)沒有掌握好教學(xué)任務(wù)造成的，課后就要幫他完成。只要會了，第二天可以續(xù)上“光榮榜”；如果是因為個別同學(xué)沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)造成的，就要啟發(fā)組內(nèi)同學(xué)監(jiān)督，幫助他做好課前預(yù)習(xí)工作；如果是因為課上討論交流時間比較長造成的，就要啟發(fā)他們確定比較節(jié)約時間的發(fā)言順序，少說廢話，語言簡練；如果是個別同學(xué)對自己不會的問題不主動提問造成的，就鼓勵并督促他勇敢提問。讓他明白大家都會幫他，他是大家的學(xué)習(xí)合作伙伴，小組能否被評為優(yōu)秀取決于他的表現(xiàn)……通過這樣的課后指導(dǎo)與幫扶，學(xué)生的合作意識、合作技巧會越來越強(qiáng)，小組合作學(xué)習(xí)的效率也會越來越高。在提高成績的同時，也提高了自身的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：江西南康市唐江紅旗學(xué)校）