新課程標(biāo)準(zhǔn)下所追求的英語課堂教學(xué)

新課程所期待的小學(xué)英語課堂應(yīng)該是生命相遇，心靈相約的課堂，是學(xué)生感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作的場(chǎng)所，更是他們活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智的地方。這樣的課堂應(yīng)該是錯(cuò)綜復(fù)雜、動(dòng)態(tài)生成的，它總是在有序和無序的整合中發(fā)展。因此，今天的小學(xué)英語課堂需要我們用人性去建構(gòu)，用智慧去實(shí)踐，讓課堂閃耀著智慧的光芒。

何謂“智慧”的課堂呢？新課程強(qiáng)調(diào)課堂的互動(dòng)生成，同時(shí)也十分注重課前的預(yù)設(shè)，即所謂的“美麗的預(yù)約，精彩的生成”。

一、做一名智慧的老師，用智慧來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

從學(xué)生的具體情況出發(fā)，以他們感興趣的活動(dòng)、情景來設(shè)計(jì)課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，做到獨(dú)辟蹊徑，創(chuàng)設(shè)新情景，獨(dú)具慧眼，挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，獨(dú)運(yùn)匠心，設(shè)計(jì)拓展練習(xí)。

語言的運(yùn)用與情景有密切的關(guān)系。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫皩⒂兄趯W(xué)生對(duì)語言的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。丹麥語言學(xué)家葉斯帕森說過：“學(xué)外語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須浸在水中才能學(xué)會(huì)，而不是偶然沾沾水。”教師在課堂上創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z言情景就是把學(xué)生“浸在水中”，在模擬真實(shí)的語言環(huán)境中讓學(xué)生自己通過觀察、感知、體驗(yàn)、實(shí)踐去掌握語言的正確運(yùn)用。

例如，在教學(xué)牛津小學(xué)5B《The English Club》時(shí)，我抓住了本單元的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生能力水平，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)英語俱樂部要招收成員的語境。通過展示海報(bào)讓學(xué)生迅速進(jìn)入語境，要求他們完成三個(gè)任務(wù)：介紹自己，介紹書上的一個(gè)人物，介紹一個(gè)你最喜歡的明星或者卡通人物。每完成一個(gè)任務(wù)就可以得到一張“通行證”，集滿三張就有資格參加英語俱樂部。三個(gè)任務(wù)難度逐漸加大，卻又讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還做到了與以前的知識(shí)相聯(lián)系，拓寬了知識(shí)的廣度與深度。

二、做一名智慧的老師，用智慧來駕馭課堂教學(xué)

在課堂中，教師要能夠恰如其分地點(diǎn)評(píng)學(xué)生，用充滿智慧，富有特色的評(píng)價(jià)語讓學(xué)生在身心愉悅的同時(shí)又能夠得到收獲和啟示。同時(shí)，還要能夠從容應(yīng)對(duì)“意外”，從尷尬中捕捉契機(jī)，化平庸為精彩。

記得一次，在教學(xué)職業(yè)單詞時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生用“I want to be a …”來說說自己的職業(yè)理想時(shí)，有個(gè)學(xué)生說：“I want to be a farmer.”結(jié)果導(dǎo)致全班哄堂大笑，當(dāng)時(shí)他也非常尷尬。我急中生智說了：“I want to be a farmer，too.”然后引導(dǎo)學(xué)生來討論farmer這個(gè)職業(yè)對(duì)我們有什么作用，從而滲透給學(xué)生正確的職業(yè)觀：職業(yè)不分高下。

面對(duì)不斷成長(zhǎng)的學(xué)生在教學(xué)中出乎意料的行為，教師應(yīng)根據(jù)具體情況靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，隨機(jī)應(yīng)變。作為教師，在教學(xué)過程中要善于把握瞬間的偶然，轉(zhuǎn)化為有利于促進(jìn)與教學(xué)的有效手段。對(duì)于“突發(fā)事件”的處理，往往是課堂中最能體現(xiàn)智慧的地方。

三、培養(yǎng)充滿智慧的學(xué)生，教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

我覺得智慧的課堂其最終目的就是培養(yǎng)有智慧的學(xué)生。這里，主要涉及小組合作，教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，并掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)最優(yōu)化。

1.同桌為一個(gè)合作小組

在課堂中操練句型時(shí)，就可采用此方法。請(qǐng)同桌相互練習(xí)，在操練中掌握句型；又可以進(jìn)行小規(guī)模的競(jìng)爭(zhēng)。還可形成一種十分可貴的默契，十分有利于新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。檢查時(shí)也作為一個(gè)單位進(jìn)行，互相檢查練習(xí)可以喚起學(xué)生的責(zé)任感，促使他們集中注意力；并且同學(xué)之間潛意識(shí)下的競(jìng)爭(zhēng)心，促使他們非常仔細(xì)地檢查彼此的作業(yè)，從而在不知不覺中復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)。

2.前后四人為一個(gè)合作小組

在練習(xí)會(huì)話時(shí)，我讓小組成員根據(jù)自己的興趣分派角色，進(jìn)行會(huì)話操練。如果時(shí)間允許，還可以變換角色。有時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組間表演競(jìng)賽。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，同一個(gè)組的學(xué)生會(huì)互相幫助，互相學(xué)習(xí)。在提高能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的好品德。

小組合作活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，減輕了學(xué)生的心理壓力，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供了廣闊的空間。這不僅使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生受益匪淺，而且使學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生更上一層樓，從而全面地、有效地提高了英語聽說能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)展自我的能力。

總之，設(shè)計(jì)充滿智慧的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；而且還要使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

（作者單位：江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)國(guó)際學(xué)校小學(xué)部）