音樂欣賞教學中引起學生情感共鳴的策略

眾所周知，音樂是高中課程教學的重要內容，學好這門課程不僅能夠培養學生的氣質和修養，還能夠豐富學生的情感體驗，提高高中學生的藝術情操，對高中學生的健康成長和全面發展有著重要的意義。音樂欣賞是以審美體驗和審美情感為基礎，采用相應的方式方法讓學生獲得情感體驗，以加深學生對音樂的理解和認識。在高中音樂欣賞教學中，讓學生獲得情感共鳴顯得十分重要。文章結合高中音樂欣賞教學的具體情況，主要提出了音樂欣賞教學中引起學生情感共鳴的策略，為高中音樂欣賞教學提供參考。

一、高中音樂欣賞教學中引起學生情感共鳴的意義

對于高中音樂欣賞教學來說，如果沒有引起學生情感共鳴，必然難以深入領悟音樂的意境，難以提高學生的音樂素養。所以，在高中音樂欣賞教學中，引起學生的情感共鳴具有重要的作用，具體來說，體現在以下幾點：

1.促進高中學生對音樂作品有更加深入的理解。通過欣賞音樂，高中學生不僅能夠領悟到音樂的意境，創作者所要表達的情感，還能夠獲得與作者心與心的交流，進而引起情感上的共鳴，有利于深入理解音樂作品，使高中學生能夠深刻領悟到作品的內涵和意義。

2.提升高中學生的音樂鑒賞水平和審美能力。在高中音樂欣賞過程中，學生可以通過欣賞大量的音樂作品，獲得豐富的情感體驗，逐步提高自己的音樂鑒賞水平和審美能力；通過音樂中的情感和意境，還可以加深學生之間，學生與老師之間的交流，音樂成了進行情感交流的紐帶。此外，通過欣賞大量的音樂，學生的心靈得到熏陶，意志得到鍛煉，有利于提高高中學生的思想境界。

3.促進高中音樂教學質量和教學效果的提高。在教學中，為了引起學生情感共鳴，教師必須采取相應的教學策略，而這些教學策略有利于提高教學質量和教學效果。同時，當學生獲得情感共鳴的時候，他們的學習也更加專注，更能深刻領悟作品的內涵和創作者的情感，有利于提高高中音樂欣賞教學效果。

二、高中音樂欣賞教學中引起學生情感共鳴的策略

從上面可以得知，高中音樂欣賞中引起學生情感共鳴具有重要的意義。因此，今后在教學中，我們需要認識情感共鳴的重要作用，并積極采取相應的教學策略，以引起學生的情感共鳴，提高高中音樂欣賞教學質量和教學效果。結合教學的實際情況，可以采取以下策略：

1.創設教學情境，給高中學生情感體驗。在教學過程中，當被某種情境所感染的時候，高中學生便會被歌聲、情緒所吸引，不知不覺中進入了欣賞狀態，獲得情感體驗。因此，在教學過程中，為了讓學生獲得情感共鳴，應該重視教學情境的創設，通過特殊的情境，讓學生獲得真實的情感體驗。

在學習《命運交響曲》的時候，為了讓學生獲得情感共鳴，可以首先介紹貝多芬的生平經歷，使學生掌握一些基本內容，讓學生具備一定的欣賞基礎。然后將其與學生學習過程中遇到的困難相結合創設相應的情境，將第一主題命運比作是學習和生活中遇到的各種困難，將第二主題英雄比作是戰勝困難的勇氣和決心，通過這樣教學情境的創設，給高中學生以最直接的體驗，獲得情感上的共鳴，從而更好地把握中心主題，提高學生學習效率。

2.發揮高中學生的想象力，獲得情感共鳴。音樂欣賞不能停留在表面，還必須運用理性思考，這樣才能在更高層次上把握作品的內容實質。這就要求高中學生能夠跳出作品，利用豐富的想象獲取情感體驗。

在欣賞《黃河大合唱》的時候，只有利用豐富的想象，才能了解它時而激昂、時而哀傷的音調的內涵，它表達了黃河遭受的困難，并揭示了黃河的胸懷、力量、英雄氣概。只有運用豐富的想象，才能領悟到這些內容，才能引起高中學生的情感共鳴。

3.運用多媒體技術，激起學生的情感共鳴。多媒體技術能夠調動高中學生多種感官參與到音樂欣賞中，引起學生學習音樂的興趣，使學生更好地欣賞音樂。

在欣賞《卡門》的時候，如果只有聲音而沒有圖像的話，學生必將難以理解作品的內涵，也難以獲得情感上的共鳴。但是，如果在欣賞之前，教師向學生講解作品的故事和背景，并利用多媒體技術進行演示，讓學生通過畫面來了解作品的故事性，不僅能夠加深學生對作品的理解，還能夠產生情感上的共鳴，提高教學質量。

4.讓學生參與演奏，以獲得情感共鳴。演奏是通過高中學生自己的親身實踐，將自己全部的音樂感受、心靈浸透到音樂當中，使演奏者和音樂融為一體。高中學生也只有在演奏的過程中，才能對音樂有更加全面深入的理解，獲得情感體驗。演奏并不一定要將全部的音樂都演奏出來，可以選擇一些有代表性的音樂進行演奏，如《梅花三弄》《藍色多瑙河》《月光曲》等等，讓學生進行演奏，讓高中學生全面投入到音樂欣賞當中，引起情感上的共鳴，從而提高學習效率和教學效果。

在高中音樂欣賞教學中，引起學生的情感共鳴具有重要的作用。今后在教學過程中，我們需要重視采取相應的策略，創設相關情境，運用多媒體技術，讓學生參與音樂演奏，從多個方面入手，讓高中學生獲得情感共鳴，給學生以豐富的情感體驗，提高高中音樂欣賞教學質量和教學效果。

（作者單位：江蘇如東縣豐利中學）