興趣教學法在初中體育教學中的應用分析

【摘 要】隨著我國教育事業的不斷改革與發展，各教學體系為了適應教育事業的發展現狀，穩固自身在教育業的地位，紛紛開始進行教學改革，教學方法是教育改革的重點與核心，以學生興趣為出發點，才能更好的開展教學活動，本文主要針對興趣教學法在初中體育教學中的應用進行了合理化分析。

【關鍵詞】興趣教學法；初中體育教學；應用

興趣教學法是一個較為全面、系統的教學過程，要發揮興趣教學法的功能性及優勢，需要老師對興趣教學法有一個深刻的認識，并在體育教學中認真貫徹落實。在體育教學過程中，根據學生個性特點及興趣，從而不斷創新教學模式及方法，為學生打造與眾不同的體育課堂，讓學生盡情體會體育教學的樂趣。

一、興趣教學法在初中體育教學中的重要性分析

1.興趣教學法能夠激發學生對體育的興趣

興趣教學教學法就是以學生的興趣為教學出發點，在初中體育教學中利用學生不同的興趣愛好開展形式各異的體育教學活動，豐富體育教學課堂，這一做法能夠大大提高學生的參與度，提高學生主動參與體育教學活動的興趣，有利于體育教學課程的有效開展。興趣教學法能夠活躍課堂氣氛。

興趣教學法以興趣為引導線，根據學生的實際想法需求及其本身個性特點，從而制定出較為靈活新穎的體育教學課程，引發學生興趣，從而達到活躍課堂氣氛的目的。傳統體育教學中只是盲目的進行各種體育鍛煉，弄得學生身心俱疲，感覺體育課程就是備受煎熬，興趣教學法下的體育教學完全打破了這一現象及束縛，將體育鍛煉內容通過生動有趣的表現形式融入到體育活動中，使學生從內心喜歡體育教學，從而主動參與其中。

二、興趣教學法在初中體育教學中的應用現狀及問題

目前在初中體育教學中部分老師已經對興趣教學法有所了解，并且一些老師已經應用到體育教學中，但是有老師反映興趣教學法并沒有太大的作用，其實并非興趣教學法沒有發揮其自身功能性，而是諸多老師對興趣教學法并沒有一個客觀正確的認識。然而就目前興趣教學法在初中體育教學中的應用而言還存在諸多問題影響了體育教學的有效開展。

首先，體育教學在開展中常受傳統文化課程影響，并沒有形成統一的教學模式，部分老師依然沿用傳統體育教學模式對學生進行放羊式教學，而對于學生的個性特點及興趣并沒有深刻剖析，在體育教學課程開展中，沒有針對學生興趣對教學活動課程進行設計，學生在體育課程中常處于一種被動式狀態。

其次，目前體育教學具有較大的隨意性，在體育教學實踐中老師并沒有結合學生興趣對教學模式進行整體思考，缺乏創新性思維，只是將興趣教學法當作一種形式，并沒有在實際體育教學過程中貫徹落實。同時學校對體育課程的不重視也是興趣教學法無法在體育教學中有效開展的一大原因，由于學校沒有基于太多重視，因此在學校中體育教學常被當成一種可有可無的學科，遇見下雨天氣或者老師有事就隨意取消，大大降低了學生對體育的熱忱度，嚴重制約了興趣教學法在體育教學中的廣泛應用。

三、興趣教學法在初中體育教學中的有效應用方式

在初中體育教學中應用興趣教學法可以從諸多方面進行把握，比如開展游戲教學模式、興趣小組教學模式及情景教學模式等，以此來引發學生對體育活動及教學的興趣，從而實現興趣教學法的作用。以下是筆者針對以上集中模式所做的闡述：

1.游戲教學模式

初中學生心理尚未成熟，比較愛玩，老師應針對這一個性特點入手，找到學生共同興趣所在，從而設計與體育教學及學生興趣相關的游戲環節，增強體育教學的趣味性，在體育課堂中將健身性與趣味性融合在一起。

2.興趣小組教學模式

學生之間興趣有所相同，在體育教學中可以設置多個興趣選項，讓學生根據興趣進行自由組合，形成興趣小組，這樣更有利學生之間的相互配合，學生之間有共同的興趣才能夠相互配合，共同合作。比如在體育教學中設置一些拔河比賽，它能夠充分鍛煉學生的合作能力，各興趣小組之間進行比拼，由于其本身興趣相投，那么在比賽中就會全力以赴。這一教學模式的運用不僅能夠培養學生對體育鍛煉的興趣，還能夠培養學生的合作意識，該意識的形成有利于學生以后更好的融入社會，融入集體。

3.情景教學模式

情景教學模式是興趣教學法的一種體現方式，在體育教學中運用情景教學模式，可以使體育教學課堂更加豐富多彩，以引導的方式帶領大家學習體育知識，進行體育鍛煉。比如在100m短跑訓練中，可以將劉翔做為情景出發點，擴大劉翔的形象特點，從而在學生心中樹立一個高大的人物形象，這一方式能夠使學生在體育鍛煉中保持動力，提高體育鍛煉水平。

三、總結

總而言之，將興趣教學法應用于初中體育教學中，使學生興趣與體育鍛煉融合在一起，增強體育教學的趣味性，有利于激發學生的鍛煉積極性，促使學生主動參與到體育活動中。興趣教學法并不只是一種方法，只是以興趣為出發點開展多種教學模式，大大豐富了體育教學課堂，讓學生感受不一樣的體育學習，促進體育教學的發展。

參考文獻：

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