“文化入手抓黨建”的實踐案例與模式分析

摘要：蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院堅持文化入手抓黨建，倡導學習、敬業(yè)、和諧、廉潔，通過黨建文化為其科學發(fā)展增添強勁動力。本文以此“文化入手抓黨建”的實踐案例，剖析其理論基礎(chǔ)并闡釋其內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，對該模式給予了認同與肯定。

關(guān)鍵詞：高職院 基層黨建 文化力

高職院校基層黨組織建設(shè)作為黨的建設(shè)的重要組成部分，直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)、學校的穩(wěn)定與發(fā)展。面對新形勢新任務(wù)，如何進一步加強和改進高職院基層黨組織建設(shè)，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱蘇衛(wèi)院）緊緊圍繞“文化”、“黨建”和“發(fā)展”三個關(guān)鍵詞，以文化為推手，以黨建為抓手，以科學發(fā)展為目標，在黨建工作實踐中著力培育學習文化、敬業(yè)文化、和諧文化和廉潔文化，形成“文化入手抓黨建，服務(wù)中心促發(fā)展”的黨建工作特色，文化建設(shè)、黨的建設(shè)和人才培養(yǎng)工作形成三位一體的良性發(fā)展體系。

一、學習提升發(fā)展能力

不斷學習、善于學習，努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經(jīng)驗，是黨始終走在時代前列引領(lǐng)中國發(fā)展進步的決定性因素。有鑒于此，蘇衛(wèi)院搭建學習平臺、開辟學習陣地，通過學習文化的培育努力提升黨員干部的發(fā)展能力。

學習平臺即中心組學習機制。蘇衛(wèi)院力戒看視頻、念文章的學習方式，而是堅持理論學習與實踐調(diào)研相結(jié)合，瞄準學院發(fā)展中的實際問題邀請專家學者會商診脈。學習陣地是黨建與思政教育研究會，同樣也是引導和鼓勵黨務(wù)工作者結(jié)合學院工作實際開展專題研究。實踐表明，緊密聯(lián)系實際、基于問題的合作探究，提升了黨員干部的學習能力，也提升了學校的發(fā)展能力。

二、敬業(yè)提高工作效率

黨的先進性是黨的生命線，黨的先進性最終要靠黨員的先進性來體現(xiàn)，靠黨員的先鋒模范作用來體現(xiàn)，靠黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用來體現(xiàn)。蘇衛(wèi)院得天獨厚的是在百年發(fā)展歷程中積淀了豐厚的人文底蘊并形成了“敬人敬業(yè)、至精至誠”的學院精神。因此，蘇衛(wèi)院將之與主題教育、黨日活動相結(jié)合，通過敬業(yè)文化的培育不斷完善黨員先進性教育的長效機制。

主題教育活動任務(wù)和目標集中，但是蘇衛(wèi)院在具體開展過程中努力探索教工黨支部、學生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和教師黨員、學生黨員的先鋒模范作用的發(fā)揮與學院日常教學、科研及管理工作的結(jié)合點，倡導“黨員站出來，黨旗飄起來”，引導和鼓勵黨員敬人敬業(yè)，爭做先鋒模范。黨日活動相對具有開放性，但是蘇衛(wèi)院卻溝通敬業(yè)文化與黨員先進性的內(nèi)在邏輯，要求各支部堅持學院特色、黨員特長與改進工作、服務(wù)社會的有機結(jié)合。實踐表明，大力培育和弘揚敬業(yè)文化，發(fā)揮黨員影響力，在廣大師生中樹立起黨員鮮明的標桿形象，不僅提升了黨員的先進性，也培育出了學院的精氣神，敬業(yè)成為各項工作高效開展的活水之源。

三、和諧創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境

社會主義和諧社會應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。和諧校園作為和諧社會的重要組成部分，既是培養(yǎng)和諧型人才的潤滑劑，也是任何一所高校堅持科學發(fā)展的必由之路。蘇衛(wèi)院堅持以人為本、完善民主治校，謀求黨內(nèi)和諧、干群和諧、師生和諧，并在和諧校園的建設(shè)上不斷縱深推進、外向延伸。

蘇衛(wèi)院是四所中專衛(wèi)校合并升格的產(chǎn)物，鑒于校情蘇衛(wèi)院提出“容人所長、容人所短、用人所長”，在理念和行動上高度重視學生的主體地位和教師的主力軍功能。一方面依靠師生謀發(fā)展，一方面也兼顧師生的切身利益的保障和滿足，努力使師生真切體驗到和諧度和幸福感，引領(lǐng)師生更加自覺自愿地投入到和諧校園的建設(shè)中來，并逐漸形成了和諧的“鏈式效應(yīng)”：學院以教師為本，教師以學生為本，學生以今后的服務(wù)對象為本，最終實現(xiàn)從和諧校園到和諧社會的效應(yīng)延伸。同時隨著學校的升格發(fā)展不斷完善民主治校，完善職代會、學生工作聯(lián)席會、民主黨派座談會等，大力推進院務(wù)公開，暢通民主渠道，集中民智民意，不斷提高民主決策、民主管理和民主監(jiān)督水平。實踐表明，和諧文化的培育不僅促進了學院的內(nèi)部和諧，更形成了和諧校園與和諧社會之間的良性循環(huán)。

四、廉潔消除腐敗土壤

堅決懲治和有效預防腐敗，關(guān)系人心向背和黨的生死存亡，是黨必須始終抓好的重大政治任務(wù)[5]。高校腐敗在市場經(jīng)濟和高等教育大眾化的發(fā)展背景下也有明顯上升趨勢，究其根源，既有體制機制上的原因，也有文化上的原因。蘇衛(wèi)院通過廉潔文化創(chuàng)造廉潔環(huán)境，發(fā)揮制度和文化的合力倍增效應(yīng)，既致力于廉潔的干部隊伍建設(shè)，更著眼于長遠，致力于學生廉潔思想的熏陶和養(yǎng)成。

蘇衛(wèi)院充分挖掘校本廉潔文化資源，依托校內(nèi)的江蘇巡撫衙門舊址創(chuàng)建廉政文化教育基地、編撰清官廉吏文化讀本、排演勤政廉政事跡故事，開設(shè)廉潔文化活動周、開辟廉潔作品展示櫥窗。在廉潔文化的創(chuàng)建過程中，蘇衛(wèi)院的獨特思維是以廣大師生為主體，其目的在于在整個校園內(nèi)營造濃厚的廉潔氛圍，形成輿論監(jiān)督環(huán)境，放大領(lǐng)導干部在師生面前腐敗的機會成本，消除腐敗滋生的土壤。在強調(diào)德性激勵的同時蘇衛(wèi)院也強調(diào)制度約束，嚴密排查高校中容易滋生腐敗的重點崗位和關(guān)鍵環(huán)節(jié)建章立制、加大監(jiān)督力度，有效降低部門內(nèi)部貪腐風險隱患，破解反腐倡廉措施針對性不強、可控性不夠、覆蓋面不廣等癥結(jié)。實踐表明，廉潔文化營造的輿論環(huán)境與制度建設(shè)相結(jié)合，有效促進了各級干部的自省、自警、自律，切實增強了黨組織的拒腐防變能力。

五、模式分析

高校基層黨組織建設(shè)，一方面要以黨委、總支、支部“三級組織”為經(jīng)，以思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、作風建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)等“五項建設(shè)”為緯，構(gòu)建起科學完整的黨建工作體系，同時也應(yīng)非常重視黨建軟環(huán)境、軟實力的培育和提升。文化是軟實力，發(fā)展是硬道理，黨的建設(shè)則是各項事業(yè)取得勝利的重要法寶，先進文化有助于促進黨的建設(shè)，抓好黨建工作有助于推動學校的科學發(fā)展。

從上述蘇衛(wèi)院的實踐案例可以看出，“文化入手抓黨建”這一模式的出發(fā)點在于文化的培育和文化作用的發(fā)揮，目標在于有效推動黨的建設(shè)和學校人才培養(yǎng)工作科學發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展，其內(nèi)在邏輯則是：以學習文化為助推劑，助力于充實內(nèi)涵，為學院的科學發(fā)展提供能力支撐；以敬業(yè)文化為催化劑，助力于增添活力，為學院的科學發(fā)展提供強勁動力；以和諧文化為潤滑劑，助力于團結(jié)共進，為學院的科學發(fā)展提供穩(wěn)定保障；以廉潔文化為防腐劑，助力于黨性修養(yǎng)，為學院的科學發(fā)展提供監(jiān)督保證。

注：基金項目：江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究基金項目“從文化自覺到文化育人——傳統(tǒng)官德教育實踐研究”（2012SJB880073）