大學生健康人格培養小議

摘要：健康人格是當代大學生全面發展的必然訴求和社會發展的必然需要。學生健康人格的塑造，必將對提高全民族素質，具有較深層次的導向意義。 因此，對學生進行健康人格的塑造顯得尤為重要。

關鍵詞：人格 健康人格 培養

一、健康人格

所謂人格，是具有不同素質基礎的人，在不盡相同的社會環境中所形成的意識傾向性和比較穩定的個性心理特征的總和。所謂健康人格，簡單的說是人的個性朝著健康的方面充分的發展，從而形成的良好的個性品質。

二、當代大學生人格品質培養的必要性分析

自改革開放以來，我國社會發生了巨大變化，追求個性與自由、競爭與創新等觀念在大學生深入人心，但無法回避的是，大學生人格培養卻處于滯后狀態，尤其是在社會轉型時期，傳統道德觀念受到猛烈沖擊，使得個別學生喪失起碼的道德修養，道德滑坡和人格異化現象嚴重。主要體現在個人權益意識增強，社會責任意識弱化；道德認知和道德行為脫節；社會公德和優良傳統淡化；因此，培養大學生健康、優良人格品質乃當務之急，這對大學生個人發展及全社會的發展起著舉足輕重的作用。

1.優良的人格品質是當代大學生全面發展的應然訴求

早在1983年召開的世界大學校長會議上，各國校長一致認為一名合格的大學生應該具備三方面的素質：一是具備扎實的專業知識和本學科的方法論；二是將本學科知識與實際生活及其他學科知識相結合的能力；三是良好的人格品質。由此可見，人格品質已成為衡量大學生是否成才的重要標準之一。等教育重要任務就是促進大學生的全面發展，大學生的全面發展是指大學生在品德意志、個性、身心、智力、審美意識、責任感、正義感、操守等方面的全面發展。因此，大學生人格品質是反映其全面發展的重要體現，大學生人格品質成熟的水平體現了其全面發展的程度。此外，良好的人格品質，可以幫助大學生形成與發展嚴格的自律意識和強烈的求知欲望，使大學生的發展潛力得到最大程度的發展。所以，培養大學生健康和優良的人格品質，既是大學生全面發展的基本要求，也是其全面發展的不竭動力。

2.優良的人格品質是社會發展的必然需要

當前，我國社會正處于轉型時期，傳統的道德規范受到猛烈沖擊，而新的適應社會需要的道德規范尚未建立和完善起來，社會道德領域出現的一些混亂與無序現象已經嚴重干擾我國社會經濟、文化等領域的健康的發展。我國現代化建設最終需要依靠在心理、思想和行為方式成熟的現代人，而作為一個現代人重要標志就是要具備健康的人格。培養大學生健康而優良的人格品質，能為現代化建設提供合格人才，是現代化建設的智力保證。

三、如何培養當代大學生健康人格

（一）建立和諧、民主的師生關系

師生之間不僅是教育者與被教育者的角色關系，同時也是組織者與被組織者、成熟者與未成熟者、長者與后長者之間的多重角色關系。和諧、民主的師生關系表現在兩個方面：一是教師對學生的關懷與熱愛，二是學生對教師的尊敬和信賴。教育家蘇霍姆林斯基說過：“師生之間的心靈交往和諧的境界是教育技巧的頂峰?！币_到這種頂峰，首先教師要深入學生，了解學生，把學生真正放在心坎上。要樂于和學生交往，及時掌握和了解學生的動態。注重與學生的情感交流，增強心理合作，以平等的態度對待學生，把微笑帶進課堂，把期望帶給學生，尊重、理解、寬容學生，用滿腔激情創設和諧的學習氛圍。教師只有用親切和信任的態度對待學生，學生才能“親其師，信其道”，樂于接受教師的教誨。并采用激勵教育機制，滿足兒童成功的心理需要，使之樂學、愛學、善于動腦動手，勤于參加實踐，從而使學生的人格得以健康發展。

（二）熱愛學生、尊重學生的人格

教師既然要以塑造學生的健康人格為目標，那就應該熱愛、尊重學生的人格。每個人都有自尊心，自尊自愛是中華兒女的傳統美德。小學生同樣有自尊心，但他們的自尊心是相當脆弱的，教師稍有不慎，就會損害他們的自尊，成為他們今后發展的心理障礙，后果是相當嚴重的。因此，教師在教育教學過程中必須注意：1 要充分說理，以理服人，而不能以勢壓人，更不能簡單的訓斥和嘲諷；2 要經常與學生交換意見，注意聽取學生意見和建議，對于學生發表的意見和建議，要給予表揚和鼓勵，正確的要予以采納。教師自己如有不足之處，要自我批評，虛心聽取學生意見；3 要經常轉換角度，既以教師的眼光來看待問題，又用學生的心態來看待問題。教師與學生，由于年齡上的差距，必然會在很多問題上出現看法上的差異。作為教師，要以強烈的責任心引導學生，要用博大的愛心來教育學生，同時也要以寬厚的同情心理解學生，在理解的基礎上引導，使學生充分發揮各自的內在潛能，實現自身素質的全面發展。

（三）根據個性差異、塑造學生健康人格

人格從現實到理想的發展是一個連續的、漸進的過程。因此，要培養塑造學生的健康人格，就要從學生現有的人格特點出發。我們在教育中必須注意，要根據學生不同的個性特點，采用不同的方式教育學生。例如，對于性格內向的學生，要有意識給他們安排一些在集體活動中出頭露面的機會，并及時給予鼓勵和幫助，使他們受到鍛煉；對于性格脆弱的學生，既要注意對他們的缺點進行指正，使他們在脆弱中鍛煉得堅強起來，又要注意在適當的時候給予一定的引導和鼓勵，使他們不至于在挫折中消沉下去；對于心態浮躁的同學，可以有意識給他們布置一些細致的工作，使他們在工作過程中養成耐心細致的習慣，去掉浮躁的缺點；對于那些一有成績就沾沾自喜的同學，可以引導他們學習一些科學家和優秀學生刻苦學習的事跡，使他們戒除驕氣，刻苦學習。這樣，就能在培養學生健康人格方面奠定初步基礎。

四、樹立高尚的人格形象、感染學生

教師每天都和學生在一起，他們一言一行都會在無形中對學生產生潛移默化的影響，他們的行動比其言論更能對學生起到教育作用，學生對老師的話聽不聽，信不信，服不服，直接取決與教師自身的人格形象。因此，作為一名教師，必須嚴格要求自己，認真做好教學工作的每一環，帶頭遵守學校紀律，自覺維護社會公德，并在工作中、生活中以及與學生交往中表現出自己豐富的知識、高尚的情操和高雅的情趣，以自己敬業、自律的良好形象感染學生，從而激活學生內在的自我塑造機制，使每個學生擁有一種健康的人格心理。

注：項目基金：《當代大學生人格培育研究》課題一部分，課題號為Msz1008

參考文獻：

[1]龐躍輝，著.中國教育怎么了[M].

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[3]（美）丹尼爾T威林厄姆，著.為什么學生不喜歡上學[M].