立足高效，追求卓越

曾幾何時，我們孜孜不倦的探索如何提高課堂教學(xué)的效果，為了打造高效的數(shù)學(xué)課堂，向45分鐘要效率，我們總結(jié)了一些經(jīng)驗；在課改如火如荼展開的今天，我們已不滿足于高效，而應(yīng)該追求卓越！卓越課堂，是新課改深入推進的需要，是回歸教育本質(zhì)的需要。作為教師，我們要立足高效課堂的構(gòu)建，追求卓越課堂，讓學(xué)生在課堂中發(fā)掘潛在動能、發(fā)揮主體作用、愉悅而充分的全面發(fā)展。如何做到這一點呢？我覺得應(yīng)該從以下幾方面努力：

一、多樣化的教學(xué)手段更能激發(fā)學(xué)生的追求欲望

教學(xué)手段多樣化是新課程理念之一，我們在課堂上所采取的每一種教學(xué)手段，都應(yīng)該有執(zhí)教者的預(yù)想，讓學(xué)生在每一次的活動中都應(yīng)該有所想、有所思、有所議、有所收、有所悟，需要說明的是學(xué)生獲得的每一次新知，不是執(zhí)教者強加給學(xué)生的，而是學(xué)生通過一系列活動從內(nèi)心感知、思維碰撞中收獲的，這樣收獲的知識才具有價值。

教學(xué)手段多樣化，還得要求教師獨創(chuàng)適合本班學(xué)生的教學(xué)手段。例如：在講授《平面直角坐標(biāo)系》時，我并沒有刻意去查找一些精品的課件，而是發(fā)給學(xué)生一張學(xué)校的平面圖，我結(jié)合這張平面圖圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把需要解決的幾個問題逐一呈現(xiàn)出來，通過學(xué)生一系列的活動來解決。熟悉的場景圖使得學(xué)生很快掌握了新知，課堂效果超過了我的預(yù)想目標(biāo).教師不僅完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也順利解決了習(xí)題中的問題。筆者認為，課堂中如果忽略了學(xué)生的主體性，扼殺了本應(yīng)屬于學(xué)生的思考、交流、內(nèi)化、反思的時間和空間，只是一味地浪費在教學(xué)手段的翻新和出奇上，是打造不出卓越課堂的。

二、“過程化”的課堂教學(xué)更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

作為一線的數(shù)學(xué)教師，如何把最基本的教學(xué)理念貫穿到課堂教學(xué)中去，這是當(dāng)前新一輪課改我們無法回避的問題，也是我們責(zé)無旁貸去研究的課題。要想摘掉“華而不實”的帽子，筆者認為要處理好四個方面的問題：其一，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是否符合學(xué)生的認知規(guī)律，能否激發(fā)學(xué)生探究的欲望；其二，某一問題的設(shè)置是否帶有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生通過獨立思考、合作交流能否解決，思維碰撞能否達成共識；其三，環(huán)節(jié)的設(shè)置能否體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位，師生互動時學(xué)生是否有所感、有所悟、有所收；其四，練習(xí)能否體現(xiàn)出本堂課學(xué)生的收獲——對新知識的理解和運用能力。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠影響，教師評價過于關(guān)注結(jié)果，忽視學(xué)生在不同時期的努力程度和進步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，折射到教學(xué)中勢必造成教學(xué)過程重心的偏移，這樣就大大降低了教學(xué)活動的有效性和高效率.重結(jié)論、輕過程的教學(xué)活動，把形成結(jié)論的生動過程和挑戰(zhàn)過程變成了呆板的機械記憶和單調(diào)的模仿練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知中缺乏對數(shù)學(xué)的體驗、感受、思考和探究，死記硬背和機械訓(xùn)練就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要表現(xiàn)形式。長此以往，學(xué)生的智慧、天性被剝奪，個性發(fā)展受到摧殘，創(chuàng)新思維的養(yǎng)成成為泡影，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。卓越課堂的構(gòu)建，必須讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，主體作用要在學(xué)生探索新知的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。

三、人本化的教學(xué)方法更能讓學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生化學(xué)效應(yīng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求自主學(xué)習(xí)、合作探究，這是教學(xué)組織形式尊重人本的體現(xiàn)。目前自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)作為新型的教學(xué)組織形式，因其獨特的優(yōu)勢得到了廣泛的認可和運用。小組討論法，是合作探究的重要的學(xué)習(xí)方法之一，

在我校的青年教師“合格課”獻課活動中，在七年級“列方程組解決實際問題”的教學(xué)中，一個教師把實際問題投影到屏幕上以后，緊接著就讓學(xué)生分組討論：“問題中包含的等量關(guān)系”。就近觀察了4個小組的情況，發(fā)現(xiàn)有3個小組發(fā)言的學(xué)生很少，其他學(xué)生只是旁觀者，個別學(xué)生對著書本抄起來，甚至個別學(xué)生在做別的事情.有一個討論熱鬧的小組，你一言我一語，各不相讓，根本談不上互相傾聽，更談不上達成共識……

這種現(xiàn)象并不少見，問題到底出在哪里？筆者認為有四個方面的原因：其一，小組討論的前提——獨立思考，確保學(xué)生有了想法，這樣才有交流的內(nèi)容和準(zhǔn)備的空間。其二，小組討論的必然——與人交流，一方面，當(dāng)個人在獨立思考中遇到困難了，此時就需要組內(nèi)成員的幫助，這時討論的話題就隨之產(chǎn)生了；另一方面，能夠獨立解決問題的同學(xué)也需要組內(nèi)其他成員予以幫助，確保結(jié)論的正確性，這也是交流的話題.所以討論的實質(zhì)就是要能夠激發(fā)學(xué)生求知的欲望，調(diào)動全員參與的積極性，達到共同進步。其三，執(zhí)教者的身份——參與、引導(dǎo).在學(xué)生分組討論的同時，教師要深入組中聆聽，盡可能不干擾學(xué)生的觀點，當(dāng)然，如果出現(xiàn)某些科學(xué)性錯誤或明顯不理解、不正確的觀點時，還是應(yīng)該幫助學(xué)生弄清，但也不是批評、指責(zé)，從而增進師生之間的親密感、信任感.特別是對后進生的關(guān)懷和幫助，可增強他們的自信.其四，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會共享成果——吸收和消化。小組討論結(jié)束后，大家分享的不僅是同組的成果還有異組的成果，引導(dǎo)學(xué)生通過對比將其內(nèi)化為自己的東西，不斷積累經(jīng)驗充實自己，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。新課程改革以來，數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)進行了一些調(diào)整，師生之間的互動多了，小組討論的學(xué)習(xí)方式也有了實質(zhì)性的進展，這樣，既活躍了課堂氣氛，教師又可以及時得到反饋信息，了解學(xué)生掌握知識的情況，極大地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。這里需要說明的是：教師不是小組討論的主宰者，教師無法決定某一個問題什么地方需要討論，什么地方不需要討論，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身思考后的需要來決定，討論后的成果才具有針對性和價值性。

四、科學(xué)化的教師的指導(dǎo)更能提升課堂教學(xué)效果

在一次聽一位老教師的隨堂課時，這位教師發(fā)下了一張導(dǎo)學(xué)案，在例題的教學(xué)中，教師采用獨立探索、合作交流的教學(xué)方式講授。但在隨后的變式練習(xí)中，正確率只有32%，課堂的教學(xué)效果顯然不夠理想。

效果不理想的原因并不是練習(xí)太難，因為五道題中有四道與例題相似，只有最后一題略帶一定的綜合性，但思維方式卻是常見的，關(guān)鍵是學(xué)生不知道此類題的分析方法，因為教師并沒有在適時的時候給學(xué)生引導(dǎo)：本題已具備的條件是什么？結(jié)合問題還需要什么條件？已知中是否有所需的條件？沒有所需的條件時結(jié)合已知能否得出所需的條件？如果教師小結(jié)到位了，那么效果是可想而知的。“獨立探索、合作交流”的教學(xué)方式，多年來逐步被教師認可并應(yīng)用，但教師往往對新課改理念的理解和把握的尺度不夠，造成了從一個極端走向另一個極端的現(xiàn)象。雖然當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂提出了由原來的教師為主體變?yōu)楝F(xiàn)在的以學(xué)生為主體，但是并沒有完全否定教師的指導(dǎo)作用。筆者認為：實施以學(xué)生為主體的教育理念是教學(xué)思想的重大進步，極大地為學(xué)生提供了發(fā)展的時間和空間，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，但這并不等于教師可以少講甚至撒手不講，對于教學(xué)中的一些重、難點和好的思維方法，該講的還要講，該強調(diào)的還要強調(diào)。學(xué)生的自主離不開教師的引導(dǎo)，學(xué)生的思維發(fā)展離不開教師的引領(lǐng)，學(xué)生的能力提升離不開教師的點撥與強調(diào)。離開了教師的科學(xué)指導(dǎo)，絕談不上打造出卓越的數(shù)學(xué)課堂了。

卓越課堂，必須立足高效。卓越課堂必須是能充分挖掘?qū)W生潛能、不斷激發(fā)學(xué)生的欲望、拓展學(xué)生的思維廣度和深度、增強創(chuàng)新能力、有著愉悅體驗的美麗課堂。