試論小學數學教學中學生情感態度與價值觀的培養

新世紀的課程改革，特別強調學生的情感態度價值觀的培養，把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀統一在數學教學的整體目標中，而不再像過去那樣只是注重培養學生的知識與技能。積極的情感和態度在引導學生探索知識與技能，培養學生數學思考能力，提高學生解決問題的能力過程中起到巨大的推動作用。因此，在數學教學中應把知情融為一體，使認知和情感彼此促進，和諧發展。下面我就小學數學教學實踐中學生情感態度與價值觀的培養談幾點淺見。

一、明晰目標有方向

小學數學教學中情感態度價值觀的基本內容是：能積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲；在數學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立學好數學的信心；初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，體驗數學活動充滿著探索和創造，感受數學的嚴謹性及數學結論的確定性；形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣。概括地講，就是有下面六個方面的具體目標。

1.激發興趣。教學實踐證明：學生對數學學習產生了濃厚的興趣，就會積極愉快地參與學習活動，樂此不疲。但是，小學生的興趣往往不穩定、不持久，需要在教學中不斷激發和培養。

2.體驗情感。在數學教學中，要讓學生感受到數學學科中的加、減、乘、除運算符號的簡潔美；讓學生感受數學化繁為簡的概括美；化方為圓、化曲為直的轉化美；層層演繹的嚴謹美和邏輯美；富于變化的神奇美；數形結合的和諧美，讓學生從心底上喜歡數學，喜歡學數學。

3.鍛煉意志。數學教育要鍛煉學生頑強的意志，培養他們克服困難、勇于面對錯誤和失敗、消除畏難情緒的勇氣。

4.建立自信。數學教學中要有意識地引導學生憑借自身的聰明才智解決數學問題，幫助他們建立起自信心。當學生通過自己的思考解決了一個他們原先看來很神秘的問題時，那么成功帶給他的喜悅是巨大的，內心將會產生一種強大的學習鉆研動力。

5.感受作用。在教學過程中，讓學生感受到數學在日常生活中的作用，可以加強他們學好數學、用好數學的動力和決心。

6.培養習慣。習慣影響著人的能力與性格的發展。就學習習慣而言，良好的學習習慣可以增強學生學習的興趣，可以幫助學生克服學習中的困難，更好地發揮學習的主動性，使學生終身受益。

二、有親和力師生無距離

成語“愛屋及烏”比喻喜歡一個人會連帶到他有關的事物。同樣，如果學生對教師產生良好的情感，則一定會遷移到這位教師所教的學科中，形成一股積極的教育力量。要學生親近老師，老師必須首先熱愛自己的學生。在課堂上，我時刻關注學生的表現，特別是后進生，經常多問幾次“還有什么不明白的？”鼓勵學生有不懂的問題 要主動問，弄個明白，隨時隨地見到老師都可以問。不懂就問說明學生學習認真，樂于學習。對于學習上有困難的，我會想辦法幫助他們克服。如四年級學生解答兩 三步計算的應用題，后進生往往是望而生畏的，我教會學生把這些題目分解成幾道一步計算的簡單問題進行解答，教給思考分析的方法，使之化難為易，讓學生逐漸 體會到成功的喜悅。實踐證明教師真誠對待學生，對學生的喜愛之情能引起學生積極的情緒體現，引發學生學習的興趣且能轉化為學習動機，使學生解除心理障礙，由怕學到愛學。

《新課程標準》之所以提出對每個人的要求有所不同，其中就是因為每個人的興趣不同，及先天的不同，而興趣可以培養，因此在這點上可以做文章提高學生的數學成績。不懂就問說明學生學習認真，樂于學習。那么問要找對人，因此老師應該多接觸學生，而不僅僅就在停留在課堂教學中，更多的是溶入學生的生活中去，多關心學生學習。實踐證明教師對學生多接觸，培養良好的師生情對學生的喜愛之情能引起學生積極的情緒體現，引發學生學習的興趣且能轉化為學習動機，使學生解除心理障礙，由怕學到愛學。

三、有興趣、學習有動力

學生在課堂上參與學習的程度與學生的情感因素密切相關。在教學過程中，教師所創設的教學情境、設計的教學活動，營造的課堂氛圍等能夠激發學生學習的動機，充分調動學生的學習興趣，能夠滿足學生求知欲的需要時，學生就會產生愉快、喜愛的情感。反之，則是苦惱、厭煩，勢必會影響學習效率。這就要求教師在每一節數學課上，都要利用學生的好奇心、好勝心來創設教學情境，激發學生學習的興趣和求知欲，調動學生積極參與的情緒，并且要精心設計教學活動，給學生提供探索的時間和空間，讓學生在探索、發現數學知識和掌握數學知識的內在規律的過程中，不斷獲得成功，積累愉快的體驗，不斷增進學習數學的興趣。

在設計《旋轉與平移》一課時，我就力求體現“數學來源于生活，又應用于生活”。在本課中，充分利用多媒體課件的優勢，我精心錄制了轉盤、觀光車，纜車，電 梯等視頻來揭示課題；然后呈現游樂園的照片，讓孩子們在其中去尋找旋轉和平移現象；接著讓孩子觀察水龍頭，風車，陀螺等實物；并欣賞錄像《生活中的旋 轉》，將孩子們帶進“旋轉和平移”的世界；最后還讓學生玩玩具，去發現并制造出旋轉與平移現象，讓抽象的數學和孩子們豐富的生活緊密地聯系起來，引導學生 在日常生活中學習數學，探索真實世界中的數學，這比單純的數學學習更能激發他們的好奇心和創造力。

四、有效的評價方式、點燃學生學習的激情

在小學數學教學中，采用有效的評價方式，是提高小學生學習興趣的一個法寶。教師要把握孩子的心理，了解學生的需要，才能使我們的教學更有效。小小的一句評價，也許就可以點燃學生學習的激情！這讓我想起了一個寓言：一根大鐵棒去撬一把鎖，費了九牛二虎之力，無功而返；而一把小鑰匙，輕輕鉆進鎖孔，身子一扭，鎖就開了。大鐵棒很不服氣，而小鑰匙說，關鍵是我了解鎖的心。

學生積極學習數學的情感態度是在數學的教學過程和學生的學習過程中培養的。讓學生在掌握知識，形成技能的過程中體會學習數學的快樂情感，形成穩定的、積極的情感態度，為今后的學習打下良好的心理情感基礎。