小學數學教學中激發學生學習興趣的實踐與思考

摘要：數學教學的核心是注重培養學生的能力，教會學生研究數學問題的方法，訓練學生的數學技能。教師在教學中要根據小學生的心理和生理特點，激發學生學習數學的濃厚興趣。

關鍵詞：激發興趣 實踐 思考

現代教育心理學認為：興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學習的需要，是學習動機中最現實、最活躍的成份，是學習的一種動力。所以只有當學習者本身對學習發生濃厚興趣時，才能使整個學習積極起來。

而興趣是需要培養的，在數學教學中，新的教學思想指導著教師不斷地推陳出新，改進教學方式，從而激發學生學習的熱情，提高課堂的實效。因此如何促使學生對數學產生興趣，促使學生進行自主、探究、合作式的學習，成為數學教師工作的重點。我根據自己的教學實踐談談如何在教學中激發學生學習數學的興趣。

一、創設情景，激發學生興趣

“學起于思，思源于疑”。生活是思維的源泉，生活處處有學習。對學生而言，利用學生熟悉生活實際，營造氛圍、創設情境，激發學生的學習興趣。

在創設情境的角度上，應變“外在化”為“內在化”把學生對外在學習的興趣轉移到數學問題本身上。例如：在教學人教版而年級《平移》時，某教師為學生創設了一個“金魚吃小蟲子”的童話情境，巧妙地設計了“小魚金向左平移幾格才能吃到小蟲子”這一挑戰性的問題，很自然地把學生的注意力引向對金魚中有特征的部位，讓學生在觀察和交流中分析、探索、比較、體悟。盡管在這樣的過程中學生有過挫折，有過懷疑，有過失誤。但創設這樣的情境就是讓學生帶著問題去研究，在研究解決問題的過程中自主探索并發現判斷圖形平移距離的方法。學生在這樣的情境中學習不僅興趣盎然學得主動，而且對知識的理解也更為透徹。

二、運用多媒體教學手段，增強教學生動性

多媒體技術融文字、圖形、動畫、聲音為一體，利用多媒體技術的直觀性和趣味性，可以激發學生的興趣，大大地提高教學質量和效果。

傳統數學教學中，小學數學課堂上許多內容比較抽象而且不容易表現，教師常常進行灌輸式的教學，學生則是被動地接受知識，學生對學習不感興趣，缺乏應有的主動性、創造性，影響了數學教學的效果和教育目標的實現。如何創設學生感興趣的教學情境，提高教育效果一直是數學教師想要解決的問題。結合數學教學的特點，通過多媒體可創設新穎有趣的動畫情境，融直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體，為學生營造一個圖文并茂、動靜相融、生動有趣的教學場景，可以激發學生的學習興趣，有利于幫助學生更好的掌握知識，達到提高教學效果的目的。

三、改進小學數學教學方法和教學技能，探索最佳教學途徑，提高學生學習數學的興趣

轉變以“教”為中心的舊觀念，樹立教師為主導、學生為主體的新思想。現代教育思想認為，在教學過程中，教師是主導，學生是主體，二者是既對立又統一相互制約的關系。以學生為主體，就是要讓學生做學習的主人，把學習的主動權交給學生，使學生積極、主動、自覺地參與教學。要以教師為主導，就是教師在教學時要調動學生學習的主動性、積極性，教給讀書、學習的方法，培養自學的能力與習慣。要讓學生學會學習，教師在教學的過程中既要傳授知識，又教給學生獲取知識的方法，培養自學的能力和習慣。 具體說來，就是要求教師把著眼點放在科學方法、教育方法、推理方法、搜集資料的方法、從事實中做結論的方法以及分析綜合事實的能力培養上面。

在數學教學過程中，教師要根據小學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，提高學生學習數學的興趣。

四、創設探索性情境，激發學生學習數學的興趣

蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”因此，我們教師要注意尊重學生的主體性，精心設計新知識的出現形式，給學生營造一個良好的學習環境，多為學生提供一些探索的時間和機會，讓學生置身于一種探索的情境中，以激發學生探究的欲望和學習的興趣，變“要我學”為“我要學”。

如教學“時、分、秒的認識”時，我大膽放手，讓學生自己去觀察，自己去發現，自己去研究，讓學生在開放的時空中獨立思考，合作研討。結果學生學得比預期得還好。這樣安排，使不同層次的學生在自主探索的過程中，都有所發現、有所創造，都得到了成功探索的體驗。既培養了學生的主體意識和探索精神，又激發了學生學習興趣，可謂一舉多得。

美國心理學家布魯納說：“學習最好的動機是對所學學科的興趣，興趣是最好的老師”。 濃厚的學習興趣，積極向上的情感，所引發的學習激情可以轉化為學習動機，用這樣的動機去推動學習，必然會產生積極的效果。教學過程中教師無論是創設情景、運用多媒體技術輔助作用還是進行科學探究過程，都旨在激發學生的學習興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由知之到好之，再由好之到樂之，這是人的認識過程的三個“質”的飛躍，三層學習的臺階。當學生進入“知之”階段時，教師通過精心、刻意的引導和培養，形成學習數學的濃厚興趣，促使學生在數學的殿堂里越學越有勁，樂此不疲地勤奮上進，在他們的面前鋪設一條永久輝煌的人生道路，敲開數學中一些未知領域的大門，創造出最新的神話。

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