淺談如何構建和諧高效的高中英語課堂

摘要：和諧高效的高中英語課堂可以讓學生輕松學習，思維創新，自信地迎戰高考。這就要追求師生在教與學過程中的和諧關系，學生之間在互助學習過程中的默契配合，及整個教學活動的和諧氛圍。在民主平等的新型課堂模式中達到教學效果的最優化，教學效率的最大化。高中英語教師必須提高自身素養，掌握良好的課堂節奏，同時更要提高學生的語言綜合能力，在有限的時間里充分發揮的自主學習達到課標的要求，進而輕松運用與應試，達到高分高能。

關鍵詞：英語課堂教學 和諧課堂 高效課堂 學習自主性 學習興趣

一、良好的師生關系是和諧高效課堂的基礎

現今我國教育的兩大主題：提高人的綜合素質，由教到學的教學重心轉移。可見單方向的傳統教學模式已無法滿足時代的要求。如何改進課堂教學以實現和諧高效課堂的終極目標呢？

良好的師生關系是和諧高效課堂的基礎和前提。只有在教師與學生互相尊重的條件下，才能營造出良好的課堂氛圍，提高教學效果和學習效果。古時有“師尊”，而今教師對學生的尊重及平等對待顯得更為重要。新課標也要求教師要尊重學生的情感，這就要求教師在課上活動，如提問、解答、討論中努力激發學生的學習興趣和自主性；課下及時要求學生反饋，經常溝通，了解學生的想法，進而幫助解決一些實際問題，讓學生由喜歡老師轉為喜歡學習英語。

然而尊重學生并不意味著放縱學生，任其隨意行動。和諧而高效的課堂必然要求師生雙方遵守一定的紀律規則，即雙方必須在規定的時間以及空間內完成本職工作，教師認真備課完成教學任務，學生積極配合完成規定作業。

二、學生之間的融洽關系是和諧高效課堂的關鍵

和諧高效課堂的構建，離不開學生之間的配合互助。教室課堂中，一師多生，不同于單方向的電視講座，其優勢在于學習者之間的積極互動，尤其在課改后學生自主學習趨勢下這一特點更為顯著。作為教學組織者、見證人、監督者的教師有必要在課上設計大量的合作互動活動來增進學生間的交流，比如pair-work； two-way discussion。學生在合作操練中互相學習，共同進步。這種模式除了在模塊教學中應用外，在試卷講解中也同樣有效。比如針對完形填空，可以讓學生以小組為單位在組內互對答案，討論后給出最合理的答案并派一名組員給全班講解。組與組之間不同意見也可以在友好的氛圍中積極討論。這樣看上去是在浪費時間，實則事半功倍，學生通過自主自動學習，研究討論對這類題型有了更深層的認識，在以后的應試中做題更有章法，而不是毫無根據地亂選答案。

三、和諧的教學活動有助于提高課堂效率

有了良好的師生之間、學生之間的積極配合互動，和諧的教學活動才得以形成。和諧的教學活動能有效提高教學效果。因為教師的認真負責得到了學生的信任支持，學生喜歡上這樣的課，專心思考，積極配合從而提高聽課效率；而教師從學生的正面反饋中獲得動力，認真上好每節課，精益求精，選擇最適宜的方式調控課堂，使教學最優化。怎樣設計并開展和諧的教學活動呢？

1.把學生的課堂還給學生，有效激發學生的自主性、創新性。

每學期可以拿出一個模塊的教學任務分給各個小組并派代表講授給全班同學。學生會非常重視這樣的機會，課下積極搜集背景資料和語言信息，進而在課上有出色的表現。

平時的模塊教學中也可以找出一部分讓學生自己設計教學活動。比如，外研版，BOOK7， Module 3《霧都孤兒》的文章，就可以要求學生自己來設計課堂活動，有的同學建議按小組做role-playing的表演，有的建議在未知結尾的情況下續寫小說，有的建議觀看同名電影并寫觀后感。

這種模式除了活躍課堂氣氛，調動學生主動性外，對教師來說也是一次難得的學習過程。因為孩子們的創新思維是無邊際的，是相對于成年教師最難得的優勢。教師也可以借鑒甚至學習學生的方法，并應用于以后的教學過程中。

2.正確利用多媒體教學，平衡好多媒體的趣味性和高效性。

多媒體課件教學比傳統的黑板教學的課容量大得多，能有效提高教學效率。并且多媒體的直觀性，趣味性能很有效地調動學習熱情，從而營造出和諧的課堂氛圍。但過多的內容容易超過學生接受能力，或者過于花哨的課件讓學生感到沒有學到應該學到的東西。因此，控制課堂節奏很關鍵。不要造成大量的圖片堆積在前面激發興趣，重要繁多的語言知識內容放在幾張幻燈片中飛快閃現，而要從學生出發，先適應其接受能力再逐步提高。

3.小組內的合作和組與組之間良性競爭。

教師根據學生的心理特點，爭取每節課都或多或少地運用競爭機制，展開各種競賽活動，以充分發揮學生的創造力和競爭力。比如英文書法大賽，演講比賽，針對課文提問比賽，限時單詞拼寫比賽等。通過這些活動，學生之間形成了主動學習，團結互助學習熱情。

4.教師及時的表獎可有效鞏固學習興趣。

興趣是最好的老師。要持續維持學生英語學習的高度熱情，就要求教師及時給學生成功感，有效地給學生強大的學習動力，形成“興趣-動力-成功-更大的興趣和動力…”最理想的良性循環。因為每個人都是追求并享受成就感的，所以哪怕學生只寫對了一個句子，教師的及時肯定也會讓其對英語產生學習興趣。教師還應多創造競爭環境并及時對學生的優異表現給予肯定和褒獎，尤其對中差等學生要特別留意，耐心啟發，使他們充分體味成功的愉悅感，進而形成持久穩定的內動力，增強學好英語的自信心。

四、結束語

語言學科的教學課堂不僅是語言知識的學習過程，更是文化的體驗，情感的交流，所以高中英語教師不僅要有過硬的詞匯語法知識，還要有課堂教學的執行力，推動力，能有效激發并持久保持學生的學習熱情，創新思維，營造良好的學習氛圍，構建民主、平等的師生關系，生生關系，挖掘學生潛在的能動力，精心設計教學活動，不斷改進課堂節奏，優化課堂結構，實現和諧高效課堂的構建。

參考文獻：

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[2]陳琳，著.英語教學研究與案例[M].高等教育出版社，2007.

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