淺談怎樣培養學生良好的英語學習習慣

摘要：身為一名英語教育工作者，在這教學工作的幾年里，使我深刻的意識到學習習慣的重要性.學習要講究一定的學習方法，英語學習更不例外。當我們養成良好的英語學習習慣時，我們學起英語就會更容易，學習效果也會達到事半功倍。

關鍵詞：預習 課堂學習 反復學習 堅持學習

中學英語是一門極為重要的基礎學科。在進入新世紀后，隨著中國政治，經濟，文化等各方面融入社會的需要，英語學習被當作一件大事。英語教學在其中也就顯得尤為重要。

一、養成翻檢工具書的習慣

文字是語言的材料，工具書是學習語言材料的好幫手，教師應當要求每個學生都配備一本英語詞典，如《英漢小詞典》、《牛津高階英漢雙解詞典》等。向學生大致介紹查閱方法和相關的內容，讓他們在預習中或閱讀后經常使用工具書這位無聲的老師，在它的幫助下做到會讀、會拼寫、會解釋、會運用，不等、不靠、不放、不模棱兩可。教師可以給學生舉行“查詞典”競賽，看誰查詞最熟練、最準確。通過反復操作訓練，使之成為一種學習英語的基本技能。同時，還教給學生查閱、使用其他一些參考資料、文獻資料的初步知識和方法。

二、養成朗讀背誦的習慣

英語首先是一門有聲語言，學英語就要養成朗讀背誦的習慣。朗讀是形成語感的重要手段。只要情況允許，就要出聲朗讀。大聲地朗讀，就會全神貫注地沉浸在課文的境界中，能夠一心一意、心無旁騖地投入進去。教師要引導學生在朗讀中理解意思，體味感情，加深感受，加強記憶。朗讀時應做到聲音洪亮、吐字清晰、順暢無誤、聲情并茂，不加詞、不漏詞、不讀錯詞、不吞吞吐吐、不平淡無味，還應做到詞不離句、句不離文，不知不覺增強了語感，牢記了單詞、短語和句型，也就增強了理解能力。

三、養成做閱讀練習的習慣

經常做閱讀練習是提高并檢查自己閱讀能力的一個重要方法。在認真閱讀文章之時，了解作者的寫作目的、文章中心、作者態度等，并在嚴格查對答案后認真思考出錯的原因，努力尋找并總結閱讀方法。做題時做到認清文體，“四聯”（聯系中心、聯系段意、聯系寫作方法、聯系上下文），“三不離”（詞不離句、句不離段、段不離篇），積極動腦，敢答善答，總結答題方法。做的練習多了，答題水平自然就會提高。

四、養成課堂大膽發言的習慣

要養成學生敢于開口說話的習慣，這個敢于說話不是指坐在位子上的竊竊私語，也不是上課插嘴叫一句、嚷一下。這是指學生能夠站起來，甚至走到講臺上，姿態端正自然，不慌不忙，口齒清楚有條有理地說話，而且能說一整段的話。有識方有膽，敢于發言是課堂精力集中、積極思考的表現，也是鍛煉口頭表達能力和提高個人素質的重要途徑。

五、養成用心聆聽的習慣

要養成學生留心聽話的習慣，就是要培養他們聽整段話的習慣。克服只聽片言只語的習慣。聽一段話要能講出要點，要注意里邊的詞組、句型。許多成績好的學生聽的能力都比一般同學好，他們一般都能聽整段的話，不會“聽三落四”，能把握重點。而一般成績差的學生聽的能力都相對地差。他們往往聽一句兩句話，就拼命記，而整個意思卻不知道，在上課時大聲嚷嚷要老師再說一遍的都是他們。聽，不僅在課堂上聽老師、同學的話，還要善于聆聽街談巷議、電視廣播。不僅聽“話”，而且要聽歌、聽廣告、聽大自然美好的聲音。讓“聽”成為我們獲取知識、開闊視野、陶冶性情的一種有效途徑。

六、養成修改文章的習慣

“文章是改出來的”，只寫不改，寫作水平就難以提高。修改時要嚴格運用修改符號，從主題、內容、結構、語法、單詞拼寫等方面逐一過濾，不放過任何一處，哪怕一個標點、一個措詞，都要講究，要有“吟安一個字，捻斷數莖須”的精神和意志，寫完就改，隔天再改，再三斟酌，反復修改，“語不驚人誓不休”。收集錯誤并分析是修改文章的重要一步。

七、養成積累運用的習慣

英語的工具性特征非常明顯，要想學好英語，首先需要打好詞句的基礎，它們是構成文章的材料。詞+詞=詞組，詞組+詞組一句子，句子+句子一段落，段落又聚合成為文章，因此，學習英語的核心應該落實到詞句上面，這也是各種考試考查的重點。要充分地認識到打英語基礎既是技藝之學，也是積累之學，是檢測學生真正英語水平的習慣之學、根本之學。

八、養成模仿的習慣

語言是一個充滿著抽象規則的復雜體系，而且還存在著許多不規則的現象。但是兒童卻能夠在出生后不久，就順利地掌握母語。于是外語教學就提出了“習得”（acquisition）的理論。“習得”就是要模仿別人如何講英語、寫英語、學英語。我們不僅要模仿別人的語音、語調，還要模仿他們的寫作模式、學習方法等，要借他山之石攻自己之玉。有些學生自己能很流利地讀英語，可是聽上去總是那么的生硬、不舒服，那主要是因為英語不是我們的母語，沒有嬰兒時期的模仿環境，所以，我們必須尋找模仿的對象。

九、養成良好的英語思維習慣

加強思維訓練，培養學生的思維能力，在英語教學中是至關重要的。英語教學的任務，是培養學生的聽說讀寫能力，而聽說讀寫都和思維密切相關。如果一個人思維不敏捷，思路不開闊，思考不周密，思想認識不深刻，思維缺乏創造性，那么他的聽說讀寫都不可能是高水平的。教師應指導學生進行思維訓練，使學生的思維具有良好的品質。具體地說，就是要培養學生思維的敏捷性、廣闊性、創造性、多向性、求異性。

十、養成積極參加英語活動的習慣

英語學科是一門知識性、工具性、人文性、情感性的綜合學科，英語學科性質的落實，靠的是課堂這個教學陣地，但更離不開生活這個大舞臺。而積極舉辦、參與各種英語活動就成為學生活用會用英語并與生活溝通的一大橋梁，成為檢驗、培養、鍛煉學生英語綜合素質不可缺少的途徑。通過活動，學生把知識轉化為能力，把“學英語”變為“用英語”。學生積極參與，做中學，玩中學，動中悟，情中化，在活動中展示自己的才藝，提高自己的修養。

總而言之，方法不是什么難掌握的東西，講一次、做一次都不難，但要培養成一種習慣，卻是相當的難，難就難在嚴格要求，難就難在堅持到底。愿我們廣大英語教師在培養學生良好的英語習慣上也要發揚這股鍥而不舍的勁頭，使學生真正地獲得自學自得的本領，達到葉先生所說的“自能讀書，不待老師講”的地步，這才是我們英語教學的高境界。