淺談提高英語成績的方法

在英語的教學(xué)中，我們要首先設(shè)計(jì)好學(xué)案，只是很關(guān)鍵的一環(huán)，對于課堂效果非常重要。

一、學(xué)案設(shè)計(jì)在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的重要作用

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，“它是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。”這種教學(xué)模式改變過去教師單純講、學(xué)生被動聽的教學(xué)狀況，旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮出最大效益。

二、英語學(xué)案設(shè)計(jì)存在的四大問題

（一）缺乏課型特點(diǎn)

在設(shè)計(jì)英語學(xué)案過程中存在的一大問題是過分追求形式的整齊劃一。拋棄學(xué)科特色或同一學(xué)科中不同課型的差異性，完全按照統(tǒng)一模式設(shè)計(jì)，這樣缺乏課型特點(diǎn)，也不利于教師設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)發(fā)揮創(chuàng)造性，束縛了手腳。

（二）缺乏自主探究

英語學(xué)案設(shè)計(jì)的一個(gè)誤區(qū)就是把學(xué)案完全等同于練習(xí)題。學(xué)案設(shè)計(jì)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固習(xí)題，它對于檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高課堂效率是非常顯著的，但是把兩者等同起來，這樣會使學(xué)案失去其重要的“導(dǎo)學(xué)”功能。

（三）缺乏整體思路

英語學(xué)案設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)的另一個(gè)問題是只關(guān)注微觀的學(xué)案設(shè)計(jì)，缺乏整體性。目前對于學(xué)案設(shè)計(jì)的探討更多地局限于課時(shí)學(xué)案。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，既沒有單元意識、年級意識，更沒有把初中整個(gè)階段作為整體來考慮的意識。

（四）缺乏文化滲透

雖然英語學(xué)案設(shè)計(jì)在知識與技能方面的訓(xùn)練是非常到位的，從音標(biāo)到單詞，從詞組到句型、語法，以及聽說讀寫四項(xiàng)技能都面面俱到；但是卻普遍缺乏文化及人文知識的滲透。而學(xué)習(xí)一種語言，除了學(xué)習(xí)語言本身之外，還有學(xué)習(xí)語言所承載的歷史和文化。

三、英語學(xué)案設(shè)計(jì)的四點(diǎn)改進(jìn)措施

（一）英語學(xué)案設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“突出課型”

在英語教學(xué)中，有很多種類的課型，如聽說課、閱讀課、寫作課、練習(xí)課，它們有著不同的教學(xué)重點(diǎn)，承載著不同的微觀功能，課型的多樣化也決定了學(xué)案設(shè)計(jì)的多樣化。

聽說課的設(shè)計(jì)遵循從輸入到攝入（吸收），最后輸出的原則，在授課過程中可以按照先說、后聽、再說、又聽、運(yùn)用、課外聽的教學(xué)步驟進(jìn)行。具體可分為如下操作程序：（1）情境導(dǎo)入或復(fù)習(xí)導(dǎo)入；（2）詞匯和句型演練；（3）lb、2a、2b聽力訓(xùn)練；（4）進(jìn)行“conversation practice”和“survey and report”等的拓展運(yùn)用。

（二）英語學(xué)案設(shè)計(jì)要求“導(dǎo)學(xué)性強(qiáng)”

所謂導(dǎo)學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在此過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)案則是學(xué)生通往自主學(xué)習(xí)的橋梁，學(xué)生可以根據(jù)老師設(shè)計(jì)的學(xué)案，自己查閱教材學(xué)習(xí)，也可提出自己的觀點(diǎn)或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，滿足學(xué)生思維發(fā)展的需要。

初中英語新課程理念提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先，要幫助學(xué)生建立起積極的學(xué)習(xí)動機(jī)和培養(yǎng)濃厚的興趣，這些都是在主觀心理因素上下工夫。其次，在知識技能的培養(yǎng)上也應(yīng)該扎實(shí)打好音標(biāo)關(guān)、單詞關(guān)、語法關(guān)，為學(xué)生授之以漁。學(xué)案導(dǎo)學(xué)正是基于這種理念下的有益實(shí)踐，這種充分發(fā)揮能動性、自覺性的主動學(xué)習(xí)，具有促進(jìn)主體成長和發(fā)展的長遠(yuǎn)價(jià)值與意義。

具體而言，如何使英語學(xué)案起到導(dǎo)學(xué)的作用，學(xué)案的設(shè)計(jì)必須具備“易學(xué)、趣味、漸進(jìn)、實(shí)用”四個(gè)特征。首先，內(nèi)容的難易程度應(yīng)該是在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的，過難或過易的任務(wù)都會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。其次，內(nèi)容接近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，力求生動有趣。再次，所選材料要由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，由感性到理性，適合學(xué)習(xí)者自學(xué)，初一年級打好音標(biāo)關(guān)，初二年級建立起語法體系對于學(xué)生自學(xué)英語是兩大有力保障。最后，實(shí)用性應(yīng)該體現(xiàn)在選材上，如選擇與考試類型一致的練習(xí)題有助于提高學(xué)生考試能力，同時(shí)選擇學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的語言素材增強(qiáng)實(shí)用性。

（三）英語學(xué)案設(shè)計(jì)貫穿“整體思路”

眾所周之，教案的設(shè)計(jì)分為宏觀教案和微觀教案。前者是針對整個(gè)學(xué)期、學(xué)年甚至是初中階段的設(shè)計(jì)，如學(xué)期或?qū)W年教學(xué)計(jì)劃等；而后者的關(guān)注點(diǎn)是單元或者是課時(shí)，可以是一兩周課程的設(shè)計(jì)或者是45分鐘課堂的設(shè)計(jì)。從設(shè)計(jì)者看，前者多是由教授同一年級同一課程的教師共同設(shè)計(jì)；后者是由獨(dú)立的教師個(gè)體設(shè)計(jì)。

學(xué)案的設(shè)計(jì)也應(yīng)該有宏觀和微觀意識，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。宏觀學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生共同參與，學(xué)生考慮自身學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)并擬定符合自己的學(xué)習(xí)方案。微觀學(xué)案則應(yīng)當(dāng)基于宏觀學(xué)案來設(shè)計(jì)，宏觀學(xué)案也應(yīng)該在課時(shí)發(fā)展過程中逐漸得以修正。在初中階段英語學(xué)案的內(nèi)容選擇上，應(yīng)樹立起整體意識。

（四）英語學(xué)案設(shè)計(jì)體現(xiàn)“文化滲透”

英語教學(xué)中，應(yīng)樹立文化意識，應(yīng)在傳授語言的同時(shí)同步傳授文化知識。這樣做的好處是：文化知識加深了學(xué)生對語言的了解，語言則因賦予了文化內(nèi)涵而更易于理解和掌握。英語學(xué)習(xí)也旨在提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力，進(jìn)一步拓寬其國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在英語教學(xué)中滲透文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，十分必要。

在學(xué)案設(shè)計(jì)中，有意識地對學(xué)生進(jìn)行文化滲透，可運(yùn)用多種資源，采取多種方式來進(jìn)行。

當(dāng)然，文化滲透可以是多種形式的，如閱讀小短文、發(fā)放旅游小冊子、查閱地圖冊、觀看視頻短片、分享照片等；途徑也可以多樣，如通過教師介紹獲得知識，或者通過學(xué)生討論，分享式、參與式地獲取信息。

四、結(jié)束語

在學(xué)案設(shè)計(jì)的探索過程中，我們不斷地發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)措施，取得進(jìn)步，如學(xué)生自學(xué)能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃，分層教學(xué)的優(yōu)越性更得到凸顯，課堂效率得到提高。在教師問卷調(diào)查中，教師對學(xué)案普遍持肯定態(tài)度，認(rèn)為學(xué)案讓學(xué)生的參與度更高，使教師從純粹的講課中解放出來，教學(xué)效果更顯著。當(dāng)然，學(xué)案設(shè)計(jì)還有很多不成熟的地方，在學(xué)案和其他教輔資料共同使用的過程中也存在著一些問題，還需要我們進(jìn)一步探討，不斷地去解決完善。