如何搞好初中英語(yǔ)閱讀

初中英語(yǔ)閱讀一直是教師格外關(guān)注的話題，它也是學(xué)生學(xué)生的一大難點(diǎn)，需要教師下大力度開(kāi)展教學(xué)專項(xiàng)。初中生閱讀能力的培養(yǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有很重要的地位。學(xué)生閱讀能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確提出：教師應(yīng)該“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力”。初中是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)非常重要的階段，教師上好初中閱讀課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是非常有幫助的。如何上好閱讀課是廣大英語(yǔ)教師值得探討和深思的問(wèn)題。但總得來(lái)說(shuō)，初中生的閱讀效果并不是很理想；學(xué)生的閱讀速度和理解能力還存在著很大問(wèn)題。盡管教師和學(xué)生都在這一塊投入了較多的時(shí)間和精力，但效果卻是事倍功半。應(yīng)該如何改變這種事倍功半的現(xiàn)象，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量、切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，需要我們初中教師投入更多的經(jīng)歷。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，閱讀速度慢。 能力源于基礎(chǔ)。要想提高英語(yǔ)閱讀能力首先要學(xué)好詞匯和語(yǔ)法。學(xué)好詞匯和基本語(yǔ)法知識(shí)是學(xué)好任何一種語(yǔ)言的前提。在閱讀時(shí)，學(xué)生必須理解閱讀材料中的大多數(shù)的詞匯和基本句型結(jié)構(gòu)，這樣才能快速順利地閱讀。然而，由于學(xué)生詞匯量不足和基本語(yǔ)法知識(shí)的欠缺，加上閱讀的時(shí)間不夠多、閱讀的速度不夠快，從而導(dǎo)致他們接觸英語(yǔ)機(jī)會(huì)很少，他們很容易在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生挫敗感，對(duì)閱讀的興趣和信心也會(huì)被削弱。

2.課外閱讀量少，信息輸入量不足。置身于目標(biāo)語(yǔ)言的文化背景當(dāng)中去是學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言最有效的方法。我們?cè)陂喿x一篇文章時(shí)，不僅需要對(duì)詞匯認(rèn)識(shí)和對(duì)句型的理解，更需要對(duì)該段文字的背景知識(shí)的了解，才能達(dá)到對(duì)文章真正意義上的理解。目前，初中生的英語(yǔ)閱讀量不多，目標(biāo)語(yǔ)言信息儲(chǔ)備不足，學(xué)生綜合語(yǔ)言水平的發(fā)展受到制約。

3.課堂教學(xué)模式單一，對(duì)閱讀教材缺乏深入理解。閱讀教學(xué)模式停留在讀文章和做題的模式，缺乏對(duì)文章的深入和升華。甚至一部分學(xué)生讀完文章后只是有一個(gè)整體模糊的理解，對(duì)文章的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容缺乏準(zhǔn)確性的理解。許多教師仍然使用一問(wèn)一答的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生處于被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生閱讀熱情不夠，這樣，閱讀效果不理想。還有些教師在日常閱讀教學(xué)當(dāng)中，把閱讀材料講的過(guò)分細(xì)致，在閱讀教學(xué)中不乏講解生詞，羅列搭配，分析句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等，一直停留在詞匯和語(yǔ)法講解的層面上。學(xué)生接觸到的閱讀材料除了課本就是試題，閱讀興趣得不到激發(fā)，學(xué)生的推理能力、歸納能力及感受能力得不到充分的發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“新一輪的英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分注重語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向”。新課標(biāo)也進(jìn)一步明確了要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的目標(biāo)，并且明確提出要增加初中生的閱讀量。下面我就優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.安排合理步驟，培養(yǎng)閱讀技巧。閱讀教學(xué)一般按照讀前、閱讀、讀后的步驟來(lái)進(jìn)行。閱讀前，要針對(duì)閱讀材料做一些熱身活動(dòng)，如文化背景知識(shí)，這樣幫助學(xué)生清楚閱讀中的攔路虎。教師要充分利用閱讀材料中的插圖、圖片、掛圖、甚至錄像、VCD等進(jìn)行多種形式的熱身準(zhǔn)備，使學(xué)生對(duì)將要讀到的閱讀材料有一定的心理準(zhǔn)備和背景文化支持。材料閱讀過(guò)程中，我們要設(shè)計(jì)各種以提高學(xué)生閱讀能力為目標(biāo)的活動(dòng)，如：根據(jù)關(guān)聯(lián)詞和上下文來(lái)猜詞的能力，概括段落和文章大意的能力，對(duì)語(yǔ)篇分析和推理能力。材料閱讀完以后要對(duì)學(xué)生的理解能力做出檢測(cè)，使學(xué)生對(duì)閱讀材料表層事實(shí)和深刻內(nèi)涵都要有全面的理解。

2.課內(nèi)與課外相結(jié)合，精讀與泛讀相結(jié)合。閱讀理解題在各種類型英語(yǔ)考試中占有不小的比重。新課標(biāo)也對(duì)初中英語(yǔ)閱讀技能提出了更高的要求。除了課本以外，教師可以補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的生活化的課外讀物。課內(nèi)品讀教材，教授閱讀方法和技巧；課外增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感與開(kāi)拓學(xué)生視野。例如，教師可以組織學(xué)生集體訂閱英語(yǔ)雜志、英語(yǔ)小幽默等，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)一些英文書(shū)刊，然后同學(xué)之間可以交換閱讀。無(wú)論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，教師都要有閱讀技巧和方法的滲透。同時(shí)，教師要組織活動(dòng)給學(xué)生展示閱讀成果的機(jī)會(huì)。

3.不斷豐富文化背景知識(shí)。英語(yǔ)課堂教學(xué)一般包含語(yǔ)言知識(shí)、閱讀技能和文化背景知識(shí)三方面。我們?cè)诮虒W(xué)中，除了認(rèn)識(shí)詞匯和掌握句型，更希望他們能夠理解文章的文化背景。文化背景知識(shí)的積累，又能促進(jìn)他們對(duì)文章的深入理解，甚至?xí)兄谔岣咚麄兊耐评砟芰ΑＭㄟ^(guò)了解說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化特點(diǎn)、生活習(xí)俗等，進(jìn)一步培養(yǎng)初中生的閱讀理解能力。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，初中生的生活中充滿了各種各樣形式的信息，從而刺激他們各方面的能力得到迅速提高。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方面，也應(yīng)該有更高的發(fā)展和能力。我們教師應(yīng)該響應(yīng)新課標(biāo)的要求，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，推陳出新，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。