英語教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的方法

英語是一門語言學科，它可以通過口語交流和閱讀文章等來獲取信息。近年來，在英語的各類考試中，閱讀理解的分量也在逐漸增多，并且其難度也呈上升趨勢。如何有效地提高學生的閱讀能力，一直是英語教學工作者所關(guān)注的一個焦點問題。從某種意義上講，加強學生的閱讀能力培養(yǎng)已刻不容緩，也是教育科研中的一個嶄新話題，對于培養(yǎng)學生的實踐能力有著十分重要的意義。

新課程標準這樣要求學生：能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能讀懂常見體裁的閱讀材料；能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；能利用字典等工具書進行學習；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上，并且要以學生的發(fā)展為本，注重他們的全面的素質(zhì)的提高。新的課程改革要求我們教師要具有創(chuàng)造性使用教材的能力，合理開發(fā)教學資源，逐步提高學生的閱讀能力。閱讀不但是一種學習的手段，也是一種技能訓練。培養(yǎng)英語閱讀技能，能提高英語水平，掌握更多、更新的科學文化知識。而掌握了閱讀技能和技巧， 閱讀能力自然就會提高。

閱讀理解題是中考英語的測試重點，也是中考英語試題中卷面分值最高的一種題型。縱觀近年來全國各地中考閱讀題，其體裁多樣，有記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文，所選材料內(nèi)容廣泛，涉及文化、環(huán)境、科普、社會、政治、經(jīng)濟、歷史等眾多領(lǐng)域。文章的體裁富于變化，可謂題材寬泛，形式多種多樣。其特點是：時代氣息濃，可讀性強，理解難度較高。

閱讀理解題對學生提出了較高的能力要求，主要是考查學生通過閱讀獲取信息、分析信息和處理信息的能力，既要抓住文章的主旨，又要抓住細節(jié)；既要理解具體事實，又要理解抽象概念；既要理解文章字面意思，又要挖掘作者意圖，揣摩隱藏在字里行間的內(nèi)涵；既要理解全篇的邏輯關(guān)系，又要理解某些細節(jié)的意思，并且在讀懂句子和文章的基礎(chǔ)上，將所讀文章進行判斷、分析和推理。概括地說，就是這類題注重考查閱讀技能，包括理解短文大意，了解具體細節(jié)，通過上下文猜測詞義，歸納篇章大意，以及推斷或理解作者的態(tài)度和意圖等。考生不僅要具有準確獲得信息的能力，還要具有透過文章表層意思理解文章隱含意義的能力。這樣才能抓住中心思想，做出正確判斷。試題涉及掌握語篇主旨、事實細節(jié)、深層含義、推理判斷、猜測詞義等多方面的閱讀能力考查。設(shè)題通常考慮以下四個方面：

1.直觀性問題

直接引用原文中的語句或根據(jù)短文中原語句稍加改動而編成。常識性問題。考查學生依據(jù)短文信息，并根據(jù)自己所具備的一般常識做出判斷的題型。理解性問題。考查學生對文章的中心思想、某段的段落大意、某一事實的細節(jié)及作者意圖等的理解程度。推理性問題。這類題需在深刻理解短文后，再經(jīng)過推理判斷才能選出正確答案。

閱讀是一個復雜的心理過程，閱讀就是讀者通過其心理和語言活動理解并接受作者的思想和觀點。如果學生能讀懂一篇文章，則表明作者寫作時的思維過程與該生在閱讀時的思維活動趨于吻合，這就是說，學生的閱讀理解必須實于原文，不可脫離文章憑空想象。對學生進行閱讀技巧訓練還應(yīng)該從文體角度來訓練，因為一篇文章的設(shè)題是受其文體限制的。下面我們分析幾種不同體裁文章的特點，供大家參考。

2.故事類

初中生接觸到的閱讀材料大都是故事類。閱讀故事類的材料，應(yīng)該抓住人物線索、地點線索、時間線索和情節(jié)發(fā)展線索。特別注意的是，以上線索往往是并存的。因為情節(jié)的發(fā)展總是涉及到人物的變化、時間的推移、場景的變換等。而閱讀材料后的閱讀理解題往往會圍繞這些內(nèi)容設(shè)計一些事實類的理解題。凡事實類的理解題都可以從閱讀材料的表層文字中找到答案。在閱讀故事類短文時，應(yīng)指導學生理解文章的深層含義，也就是它的主題。在此需要注意的是，現(xiàn)在的閱讀理解題在測試事實類的理解題的同時，往往有一道推理類理解測試題。

3.科普類

這里所指的科普類是廣義的。它包含有介紹科學知識、社會知識的短文。閱讀這類短文時，要以事實為中心進行思考，抓住事物的特征、用途、相互關(guān)系等。如果是介紹社會現(xiàn)象的文章，要掌握所談現(xiàn)象的內(nèi)涵。

4.圖表類

這類短文是通過看圖或表格等來了解某方面的情況。指導學生閱讀這類材料時，主要從兩方面入手；一是了解圖表的主題，確定圖表的主要內(nèi)容，二是推敲圖畫語言或數(shù)字，找出它們之間的關(guān)聯(lián)或試圖表達的含義。

如何解決閱讀理解題呢？做閱讀理解題，根據(jù)實際情況可用不同的方法。對于一些直接信息類題目，先讀問題后讀短文，帶著問題去讀文章，目的明確，容易抓住文中與問題相關(guān)的信息點。對于主觀判斷題，則應(yīng)該從文章整體著手，認真閱讀，綜合分析判斷，做出正確選擇。一般情況具體步驟如下：一. 略讀全文，掌握主旨大意。略讀時要特別注意短文的首段、首句或末句，一般文章的主旨大意就在這里。抓住每段中的關(guān)鍵詞語，便可以迅速把握短文的主旨以及主要信息的分布，再答題時就心中有數(shù)了。二. 推測詞義，注意要點內(nèi)容。閱讀中不要過分推敲語言點，要捕捉每段乃至整篇文章的綱目，對于文章中出現(xiàn)的生詞或看不懂的句子，可以根據(jù)上下文意思猜測理解。三. 尋讀。掌握短文的主旨大意之后，應(yīng)認真閱讀題目，準確理解題意及其范圍，帶著問題到短文中尋找相關(guān)答案。一般的事實題可直接從文中找出答案，但也要認真斟酌，透過表層結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會其深層涵義。而較為深層次的邏輯推理判斷題，則需要建立在對全文理解的基礎(chǔ)上進行。因此，做這類題切忌摻雜主觀因素。四. 復讀審核。初次答完題后，要對照短文內(nèi)容對所做答案通盤審核，反復斟酌，做出修正，以減少錯誤疏漏。