聲樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用與思考

摘要：傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)，學(xué)生對于自己本身的歌唱器官?zèng)]有一個(gè)形象、直觀的了解；學(xué)生嚴(yán)重缺乏現(xiàn)場演出的機(jī)會(huì)；學(xué)生對于自己的真實(shí)的聲音和臺(tái)上的表現(xiàn)沒有客觀的印象等等。因此，聲樂教學(xué)改革勢在必行，那我們該如何面對現(xiàn)實(shí)，如何在聲樂課中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)及運(yùn)用多媒體教學(xué)有何作用？本文作者就多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)剮c(diǎn)見解。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 多媒體 唱歌 發(fā)聲練習(xí)

一、聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

聲樂教學(xué)不同于音樂學(xué)科中的其他專業(yè)，它是一種非常抽象的教學(xué)。歌唱家使用的是一種特殊的樂器——嗓子，人們可以看到鋼琴家在如何彈奏鋼琴，卻看不到歌唱家如何使用嗓子，唱歌除了外在的演唱表演外，它不再具備直觀性。可以說，聲樂教學(xué)是音樂學(xué)科中最難教和最難學(xué)的專業(yè)。

在上課前，學(xué)生要用很長的時(shí)間去識(shí)譜、背歌詞；課堂上，學(xué)生唱給老師聽，老師逐字逐句地指導(dǎo)學(xué)生。這種通常的做法其缺點(diǎn)：一是效率低。學(xué)生由于識(shí)譜不準(zhǔn)，記不住歌詞而浪費(fèi)時(shí)間；老師經(jīng)常要求學(xué)生聲音要“厚一點(diǎn)”、“圓一點(diǎn)”、“立起來”等，而學(xué)生卻不易理解，需演練多次，也要浪費(fèi)時(shí)間。二是不容易找到感覺。學(xué)生們只是聽老師來說出自己的毛病，而不能以旁觀者的身份把自己的聲音同老師的聲音放在一起比較來聽，找起差距來自然就不深刻。三是表演性差。盡管老師們把歌曲的內(nèi)容作了介紹，學(xué)生們依然會(huì)因?yàn)闆]有親眼見到原唱者們在歌劇中或舞臺(tái)上的精彩表演而缺乏想象力和表演欲望。

由此可見，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)是老師憑經(jīng)驗(yàn)教，學(xué)生憑感覺學(xué)，教與學(xué)雙方都要付出巨大的時(shí)間代價(jià)和體力代價(jià)。那么如何把課堂時(shí)間有效地用于教學(xué)，又如何使學(xué)生盡快地找到感覺呢？多媒體技術(shù)的發(fā)展可以為我們提供明確的答案，那就是在聲樂課上使用多媒體輔助教學(xué)。

二、多媒體在聲樂課上的具體應(yīng)用

1.課前準(zhǔn)備，使用學(xué)生隨身攜帶的MP3、隨身聽等

在上課的前幾天把歌曲安裝在學(xué)生的MP3或手機(jī)上，使其可以利用課前、飯后等空余時(shí)間反復(fù)細(xì)聽，這樣歌曲與詞譜相對照，會(huì)大大提高效率，提高其對曲調(diào)和歌詞發(fā)音的準(zhǔn)確性；課堂上老師能夠?qū)Ｐ牡爻C正學(xué)生在發(fā)聲、唱法、情感表達(dá)等方面的問題，不必像以往那樣糾纏于記不住詞、找不著調(diào)，可提高教學(xué)效率30%以上。

2.發(fā)聲練習(xí)時(shí)用動(dòng)畫片演示動(dòng)作過程

學(xué)習(xí)發(fā)聲，是聲樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是令學(xué)生最感頭疼的。學(xué)生看不到老師的腹腔、胸腔如何運(yùn)氣，也看不到老師的聲帶、口腔發(fā)聲時(shí)如何動(dòng)作，往往是耗費(fèi)很長時(shí)間仍不得要領(lǐng)。通過使用多媒體動(dòng)畫片來演示上述動(dòng)作，他們可以看到口腔的結(jié)構(gòu)，以及演唱高音和低音時(shí)各部位的不同變化；也可以看到不同的運(yùn)氣方式，以及腹腔和胸腔不同的模擬動(dòng)作。有了這種直觀的感覺，學(xué)生掌握要領(lǐng)的能力會(huì)大大地提高。

3.錄制并分析學(xué)生的唱歌過程

人們可以很容易地找出別人演唱時(shí)的各種毛病，可讓他們聽出自己唱歌的毛病，卻并不是件容易的事。學(xué)生的缺點(diǎn)經(jīng)常表現(xiàn)為音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字的不準(zhǔn)確，肌肉僵硬，沒有情感等，他們在演唱過程中往往感覺不到這些。使用多媒體聲音監(jiān)視器軟件把學(xué)生的唱段錄制下來，放給他聽，讓他自己像挑別人毛病那樣找自己的缺點(diǎn)，會(huì)對老師的指教有更深刻的理解，改正缺點(diǎn)也就能更準(zhǔn)確。這種錄制和分析可以逐句，也可以全程進(jìn)行；對重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以反復(fù)進(jìn)行，還可以把唱得好的與不好的比照進(jìn)行；通過軟件顯示的音頻的高低、音量的大小，老師能定量分析出學(xué)生的最佳狀態(tài)，學(xué)生能及時(shí)地抓住這一時(shí)刻的最佳感覺。

三、存在的問題和解決的方法

1.革新音樂教育觀念，構(gòu)建新型音樂教學(xué)模式

高度重視并加強(qiáng)學(xué)校的音樂教育是我國教育革新的一個(gè)重要發(fā)展方向。以教師為中心，以應(yīng)試為目的的教學(xué)模式必須改革。教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的基本要點(diǎn)是：教學(xué)內(nèi)容從單一的、狹窄的音樂技能轉(zhuǎn)向多學(xué)科結(jié)合的世界音樂文化教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)的主體從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心。教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者；學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)的探索和創(chuàng)新者。電腦音樂教學(xué)系統(tǒng)等現(xiàn)代教學(xué)媒體資源從主要為教師示范演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新的工具。教學(xué)活動(dòng)過程從教師“傳道授業(yè)解惑”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過問題研究、知識(shí)創(chuàng)新、意義建構(gòu)來培養(yǎng)素質(zhì)。總之，現(xiàn)代教育信息技術(shù)，不僅為教育革新提供了先進(jìn)的手段，更促使我們重新深刻地認(rèn)識(shí)音樂教育的含義，有利于音樂教育工作者構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新型教學(xué)模式。

2.教師的計(jì)算機(jī)水平有待提高

多媒體的開發(fā)和使用，要求教師能熟練地運(yùn)用多種軟件，包括文檔輸入管理、音像編輯和播放、圖片整理、動(dòng)畫片制作、幻燈片設(shè)計(jì)等，這種要求對我們大多數(shù)的一線教師來說是比較難的。我們可以集中部分有能力的教師，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)具體內(nèi)容，經(jīng)過綜合整理后在組里推廣，其他的老師只需會(huì)使用就可以了。這種做法的好處：一是提高工作效率；二是水平高，效果好；三是標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。

3.以多媒體技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法

多媒體技術(shù)是一種綜合化極強(qiáng)的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，它廣泛綜合了圖像處理技術(shù)、聲音處理技術(shù)、視頻處理以及三維動(dòng)畫技術(shù)并統(tǒng)一集成到計(jì)算機(jī)中，可以說是集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等現(xiàn)代媒體于一身的綜合化技術(shù)手段。其在聲樂教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用是聲樂教學(xué)形式的一次重大改革與突破，為聲樂教學(xué)提供了極大的便利，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷，提高了教學(xué)效率；同時(shí)，也給從事聲樂教學(xué)的工作者提出了一個(gè)嶄新課題，為教師綜合素質(zhì)的提高提出了更高的要求。

教學(xué)歸根結(jié)底是人的交流，應(yīng)以人為本，著重于教師素質(zhì)的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)。聲樂教學(xué)就是要傳授如何把最好的歌唱方法和最好的表演結(jié)合起來，以表現(xiàn)出歌唱的最佳藝術(shù)效果。我們重視多媒體軟件的開發(fā)，其目的就是要更好地促進(jìn)教與學(xué)的交流。

總之，隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，聲樂研究趨于借助科學(xué)研究的觀念、方法以及必要的儀器手段，解決聲樂藝術(shù)和教學(xué)疑問。多媒體技術(shù)與聲樂教學(xué)的結(jié)合，是聲樂教學(xué)改革面臨的一個(gè)嶄新的課題，這所有的一切，對于深化聲樂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)的現(xiàn)代化，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量與水平都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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