校企合作共建電子商務專業(yè)校內生產(chǎn)性實訓基地的探索

[摘 要] 校內生產(chǎn)性實訓基地是高職院校培養(yǎng)高素質技能型人才、深化校企合作、促進專業(yè)建設與課程改革的重要平臺。本文以廣州南洋理工職業(yè)學院電子商務專業(yè)為例，對校企合作共建電子商務專業(yè)校內生產(chǎn)性實訓基地的背景和模式進行了深入的探討。

[關鍵詞] 校企合作； 電子商務； 生產(chǎn)性實訓基地； 高職院校

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 011. 062

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）011- 0101- 01

《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）明確指出，高等職業(yè)院校要積極探索校內生產(chǎn)性實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓；加強和推進校外頂崗實習力度，使校內生產(chǎn)性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力。由此可見，積極探索校內生產(chǎn)性實訓基地建設對于推動高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革的重要性。廣州南洋理工職業(yè)學院電子商務專業(yè)自2001年批準開設以來，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，但本專業(yè)畢業(yè)生與社會嚴重脫節(jié)，不能滿足社會和企業(yè)對人才的需求。為解決這一突出問題，校企合作建設校內生產(chǎn)性實訓基地成為首選措施。

1 校企合作共建電子商務專業(yè)實訓基地的背景

麥可思研究院（MyCos）發(fā)布的《2012年中國大學生就業(yè)報告》顯示，電子商務已連續(xù)多年成為就業(yè)率低的高職高專專業(yè)，同時也是失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)之一。而據(jù)中國電子商務研究中心監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，2011年中國電子商務市場交易額達6萬億元，同比增長33%，其中B2B電子商務交易額達到4.9萬億元，同比增長29%。電子商務行業(yè)的急速擴張，形成了巨大的人才缺口。一邊是畢業(yè)生就業(yè)難，一邊是企業(yè)急需大量電子商務人才，形成了強烈的反差。

高職院校培養(yǎng)的電子商務人才遠遠滿足不了行業(yè)發(fā)展的需求，究其原因，主要是畢業(yè)生達不到企業(yè)對人才的需求。高職院校的培養(yǎng)目標以技能型人才為主，而技能型人才的培養(yǎng)，實踐教學尤為重要。然而高職院校現(xiàn)有的電子商務實訓大多是仿真性實訓和模擬實踐實訓，致使學生無法與企業(yè)實現(xiàn)無縫對接，因此實訓基地的建設成為解決此問題的重要突破口。

2 校企合作共建電子商務專業(yè)實訓基地的模式

通過校企合作來建設電子商務校內生產(chǎn)性實訓基地，引入企業(yè)化的管理模式和生產(chǎn)化的運作方式，從而實現(xiàn)校內電子商務實訓基地的企業(yè)化運作。通過營造真實的職業(yè)環(huán)境，嚴格按照企業(yè)對人才技能的需求，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、社會職業(yè)感和就業(yè)能力。根據(jù)投資主體的不同，可將校內生產(chǎn)性實訓基地分為3種：企業(yè)主導模式、學校主導模式和校企共建模式。

2.1 企業(yè)主導模式

由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資支持，以企業(yè)為主組織生產(chǎn)和實訓。由于電子商務具有開放性、全球性、低成本和高效率等特點，企業(yè)項目完全可以放在校內進行，學校可以與緊密型合作企業(yè)進行對接，將企業(yè)項目引進學校，建立電子商務企業(yè)，例如廣州南洋理工職業(yè)學院與上海圓通速遞有限公司建立南洋圓通電子商務物流實訓基地，圓通速遞公司根據(jù)學院特色提供技術，學生按照該企業(yè)的標準進行實訓，并結合學生的能力和興趣，讓學生直接擔任該公司營銷、物流、客服等企業(yè)角色，實現(xiàn)公司化運營，讓學生真正融入到企業(yè)中，為學生提供高仿真的實訓環(huán)境。

2.2 學校主導模式

學校利用自身的設備和技術，依托電子商務的專業(yè)優(yōu)勢，建立具有獨立所有權的生產(chǎn)性實訓基地，從而完成對學生的實訓任務。如我院管理系電子商務專業(yè)與國內知名的網(wǎng)絡營銷顧問服務機構深圳市博研科技有限公司合作成立了網(wǎng)絡營銷實訓室，由學院提供計算機、網(wǎng)絡設備、多媒體、服務器等硬件設施，安裝該公司的電子商務和市場營銷教學模擬軟件，引進企業(yè)真實運作的“網(wǎng)贏通”網(wǎng)絡營銷系統(tǒng)，經(jīng)中國電子商務協(xié)會批準，成為中國電子商務職業(yè)經(jīng)理人人才培養(yǎng)基地，為學生開展網(wǎng)絡營銷經(jīng)理、顧問及電子商務職業(yè)經(jīng)理人等國家級職業(yè)資格認證和創(chuàng)業(yè)培訓服務，對學生進行專項實訓，培養(yǎng)學生具有電子商務與網(wǎng)絡營銷實踐操作技能，從而使學生達到企業(yè)對人才的技能要求。

2.3 校企共建模式

校企雙方就設備購入、技術支持、課程教材、實訓指導人員等方面共建共享校內生產(chǎn)性實訓基地，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，合作共贏。如我院管理系于2008年10月與深圳金蝶公司合作共建企業(yè)資源計劃（ERP）實訓室，由學院提供場地和設備，金蝶公司提供ERP-K3教學軟件和實訓指導人員，雙方優(yōu)勢互補，全程實行企業(yè)仿真實訓，讓學生全面了解企業(yè)運作，熟悉企業(yè)內部的財務、生產(chǎn)、采購、銷售以及人力資源等部門的具體流程，不僅提高了學生的操作能力，還滿足了學生未來就業(yè)的需求。

總之，校企合作共建電子商務專業(yè)校內生產(chǎn)性實訓基地是產(chǎn)學研深層次合作的一個方向，是培養(yǎng)高技能人才的重要平臺。通過合作共建電子商務實訓基地不僅可以豐富學生實訓課程，引導課程設置、教學內容和教學方法的改革，推動電子商務專業(yè)的發(fā)展，滿足學生職業(yè)技能培訓、頂崗實習、服務社會的要求，還可以幫助企業(yè)降低成本，減少營運風險，增加企業(yè)的競爭力，從而達到資源共享，互惠共贏的目標。

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