高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題和對策

[摘 要] 根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的要求，高等職業(yè)教育已進(jìn)入全面質(zhì)量提升的歷史新階段。高職會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式成為必然選擇。本文從分析這種培養(yǎng)模式存在的問題入手，提出了解決問題的對策。

[關(guān)鍵詞] 高職； 會計專業(yè)； 工學(xué)結(jié)合； 人才培養(yǎng)； 模式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 011. 065

[中圖分類號] G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）011- 0106- 01

1 當(dāng)前高職會計人才培養(yǎng)模式存在的主要問題

國家有關(guān)重要文件提出，高等職業(yè)教育要以提高辦學(xué)質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)辦學(xué)特色為重點，以合作為主線，努力建設(shè)具有中國特色、與世界教育理念合拍的高等職業(yè)教育。因此，可以說高等職業(yè)教育已進(jìn)入全面質(zhì)量提升的歷史新階段。

2012年7月中旬，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量報告國家版首次面向社會發(fā)布。該報告研究了我國2012年高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。質(zhì)量報告的首次發(fā)布，表明政府的政策措施得力，初見成效。

毋庸置疑，無論從國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要來看，還是就高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量報告而言，高職院校人才培養(yǎng)已經(jīng)上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。

當(dāng)前高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的主要問題：一是高職院校會計專業(yè)師資隊伍不能適應(yīng)實踐與市場的需求。二是高等職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的效果無法有效彰顯。三是會計的專業(yè)能力要求與生源基礎(chǔ)能力之間存在很大的差距。

2 實行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

（1） 讓教師當(dāng)主角，轉(zhuǎn)變對工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識，更多地向?qū)嵺`轉(zhuǎn)移。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式就是要發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校兩大主體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)優(yōu)勢，充分利用企業(yè)與院校的資源，發(fā)揮各自的特長，形成互補(bǔ)共贏的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)人才。因此，要對工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式作用進(jìn)行深度認(rèn)識，實現(xiàn)教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，要提高教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使教師將理論知識傳授地點轉(zhuǎn)到會計實習(xí)基地和財務(wù)部門，實現(xiàn)理論知識真正“接地氣”。同時，要建設(shè)“雙師型”師資隊伍，鼓勵和提倡教師不斷走出去，通過參加企業(yè)的培訓(xùn)，了解企業(yè)的管理理念，參與企業(yè)的管理，不斷提高教師的實踐能力。學(xué)院還可以采取“請進(jìn)來”的方式，聘請專家定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)實踐經(jīng)驗，提高實踐能力。同時，加大對教師的考核力度，提高實踐教學(xué)權(quán)重，將日常考核納入年終績效評估、評優(yōu)晉級中，挖掘教師的教育教學(xué)潛能，更好地服務(wù)于學(xué)生。

（2） 依據(jù)會計專業(yè)現(xiàn)狀和社會需求，研究推進(jìn)“工學(xué)交替”培養(yǎng)方式。依據(jù)“學(xué)習(xí)—實踐—再學(xué)習(xí)—再實踐”的學(xué)習(xí)成長規(guī)律，要對會計專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行再認(rèn)識。一方面，針對學(xué)生實際特點，培養(yǎng)并提高學(xué)生對會計的感性認(rèn)識。在入學(xué)后的一段時期內(nèi)，開展認(rèn)識會計活動。可以組織學(xué)生提前到合作企業(yè)了解會計資料，查閱會計憑證，翻閱會計科目，了解會計業(yè)務(wù)處理的流程。其次，提高學(xué)生理性思考能力。在每個學(xué)期結(jié)束前，集中利用一段時間，對本學(xué)期所學(xué)課程的實踐處理進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，以此提高學(xué)生理性思考能力。最后一學(xué)期進(jìn)行頂崗實習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生可以完全滿足實際工作需要。與此同時，開展會計職業(yè)道德培訓(xùn)，選擇國內(nèi)企事業(yè)會計違法違紀(jì)案例，講述職業(yè)道德的重要性，以此提高學(xué)生的廉潔自律意識。

（3） 從學(xué)生利益出發(fā)，研究校企合作的新機(jī)制。多年的實踐表明，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，校企合作是重要的組成部分。針對會計專業(yè)的特點，如何更好地進(jìn)行校企合作，這是擺在學(xué)院與企業(yè)面前重要而嶄新的課題。分析一些制約因素，研究新時期的新情況，我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的管理機(jī)制是有效推行校企合作的必由之路。一是校企合作要改變以往追求企業(yè)利潤最大化的思想，將學(xué)生利益放在首位，在保證學(xué)生快樂工作的基礎(chǔ)上追求效益。學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)議，學(xué)生一經(jīng)錄用，學(xué)校隨時監(jiān)督企業(yè)履職盡責(zé)情況，保障學(xué)生的安全及合法權(quán)益。二是明確雙方利益分配機(jī)制，減少后期出現(xiàn)不必要的矛盾，保障學(xué)生具有良好的工作環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。三是建立公開、公平、公正的考評體系，從多個角度，深入分析校企合作的成效，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（4） 培養(yǎng)職業(yè)判斷能力，提高學(xué)生專業(yè)化水平。我國新會計準(zhǔn)則體系已經(jīng)頒布并實施，企業(yè)對會計人員的能力和水平要求越來越高。從新會計準(zhǔn)則體系來看，對某些問題提供的不是唯一答案，對某些特殊情況給出許多可供參考的方法，這就需要會計人員根據(jù)具體情境加以選擇。因此，我們進(jìn)一步得出結(jié)論，會計是一項技術(shù)，更是一種管理藝術(shù)。會計人員在處理具體業(yè)務(wù)時，需要一定的職業(yè)判斷能力。這就要求在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力。

誠然，高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究已經(jīng)成為高職院校面臨的重要任務(wù)，有關(guān)方面必須進(jìn)一步研究有關(guān)新情況、新問題，按照市場規(guī)律和未來需求，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，深化高職教育教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新會計專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，為高職院校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 黃淑芬. 會計專業(yè)教學(xué)模式探索[J]. 海南大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2002（2）.

[2] 陳靜. 淺談高職會計教育培養(yǎng)目標(biāo)[J]. 商業(yè)文化，2009（10）.

[3] 薛文艷. 高職院校會計專業(yè)實施“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的思考[J]. 山西財政稅務(wù)專科學(xué)校學(xué)報，2009（2）.