如何開展來華留學生的思想道德教育

[摘 要] 在來華留學生的規(guī)模不斷擴大的同時，其思想道德教育問題必須引起重視。本文結合來華留學生的特點，對如何充分利用課堂教育和生活教育雙途徑，開展來華留學生的思想道德教育進行了分析和探討。

[關鍵詞] 來華留學生； 思想道德教育； 管理

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 011. 063

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）011- 0102- 02

來華留學生教育規(guī)模的逐漸擴大，為我國的高等教育帶來了新的發(fā)展契機，也帶來了新的挑戰(zhàn)。來自不同國度的留學生，需要適應中國的學習和生活環(huán)境，認識新朋友，建立新的人際關系網(wǎng)。在這個過程中，他們可能會遇到各種困惑，也有可能會制造各種糾紛和意外，甚至會帶來一系列不良的社會影響。因此，對來華留學生的思想道德教育的必要性和重要性日益凸顯。開展來華留學生的思想道德教育，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，已經(jīng)成為來華留學生教育不可回避的新課題。

1 來華留學生思想道德教育的主要內(nèi)容

高校培養(yǎng)來華留學生的主要目標是培養(yǎng)出一批對華態(tài)度友好、了解中國國情、喜愛中國文化、遵紀守法、誠信有禮、勤奮學習、團結向上、心理健康、學有所長的學生。由此目標決定，高校對來華留學生的思想道德教育的內(nèi)容主要包括：法制教育、文化素質(zhì)教育、道德規(guī)范教育、誠信教育和國際理解教育。

2 開展來華留學生思想道德教育的主要途徑

開展來華留學生思想道德教育的主要途徑有兩個：一是通過課堂教學，開展直接的思想道德教育或者間接地滲透思想道德教育內(nèi)容；二是通過日常生活的管理和組織各種課外活動，寓思想教育于管理，寓道德教育于課外活動，加強對來華留學生的法制教育、誠信教育、道德規(guī)范教育和國際理解教育，全面實現(xiàn)來華留學生思想道德教育的目標。

3 通過課堂教學進行來華留學生思想道德教育

3.1 努力提高 “中國文化概況”的課堂教學效果

中國文化概況是所有來華留學生的必修課。通過開設這門課程，讓留學生對中國的政治制度、文化背景、經(jīng)濟狀況、宗教信仰和風俗習慣有全面的了解，充分感受中國與其所在國的各種差異，更快地適應在中國的學習和生活，提升人文修養(yǎng)，提高其作為留學生對文明差異的敏感性和作為當代世界公民對不同文化的包容度。

在教學過程中，要對教學手段和方法進行改革，不能只限于課堂和書本的講授，采用多媒體教學、案例教學、比較教學、情境模擬教學等多種方式方法，引導學生在分析、綜合、推理和判斷中了解中國的文化概況和實際國情，幫助學生解決跨文化適應過程中所面臨的各種實際問題。

3.2 開設專門的來華留學生思想道德課

（1） 采用專題講座的形式對來華留學生在中國學習期間必須了解的各項法律法規(guī)、政策、相關規(guī)定和道德行為規(guī)范、社會公德進行教育。

（2） 組織學生開展世界各國宗教信仰和民俗習慣的對比分析，讓每個留學生都參與其中，增加同學之間的溝通和交往，了解彼此之間存在的差異，學會尊重他人，促進國際理解，進而避免因此而造成的糾紛。

（3） 結合發(fā)生在身邊的典型事件和案例，有針對性地開展社會公德討論，運用跨文化的教育模式加以滲透，激發(fā)來華留學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，引導和教育留學生崇尚科學、尊重他人勞動成果、團結互助、誠實守信、遵紀守法。

授課形式、地點、教學方式都可以靈活多樣，但是，一定要通過適當形式的考試來考核學習的效果，這是強化來華留學生法制教育和道德規(guī)范教育的必要手段。

3.3 通過留學生的專業(yè)課來加強誠信教育、責任教育和職業(yè)道德教育

在留學生教育過程中，不能忽視留學生所學專業(yè)的其他課程對留學生思想道德潛移默化的滲透作用。在專業(yè)課的教育中，要加強對學生誠信教育、責任教育的重視，特別是對學生要進行職業(yè)道德的教育。教師要通過自身言行，感染和教育留學生，將知識的傳授與思想道德教育有機結合起來，寓道德教育于教學中，教會他們要做一個誠信做學問，有職業(yè)操守的文明社會人。

4 在生活中強化對來華留學生的思想道德教育

開展留學生的思想道德教育，除了利用課堂這一重要渠道以外，我們應該更注重生活教育，將思想道德教育的內(nèi)容滲透到留學生活的全過程，培養(yǎng)他們遵紀守法的意識，提高其道德水平和責任感，使之樹立良好的科學道德觀，尊重職業(yè)道德，并具有正確的社會分析和道德判斷能力，學會做人，學會做事。

4.1 完善規(guī)章制度并建立有效的突發(fā)事件預防機制，定期開展心理咨詢和輔導

建立完善、合理、科學的管理制度能夠規(guī)范留學生的行為，使思想道德教育有章可循，有據(jù)可依。規(guī)章制度的制定要充分依托國家的相關法律法規(guī)，借鑒國際通用慣例，注重實效性，增加透明度，將學校的各項規(guī)定制作成手冊，發(fā)給每個來華留學生，并向其說明規(guī)章制度的合理性和必要性，耐心細致地引導留學生要自覺遵守。制度的執(zhí)行不能流于形式，對原則性的問題絕對不能姑息，不能讓學生養(yǎng)成凡事好商量的壞習慣。對出現(xiàn)的嚴重違規(guī)行為的處理要加大宣傳力度，通報違規(guī)細節(jié)和處理結果，并作為思想道德教育課的案例進行討論，強化學生遵守各項規(guī)章制度的意識。

要制訂周密的《留學生突發(fā)事件應急管理預案》，強化責任意識，健全突發(fā)事件處理機制，把各種矛盾和問題解決在萌芽階段。

要適時地、多途徑、多方式地開展留學生心理咨詢和輔導，排除心理障礙，健全其人格。對于留學生遇到的各種心理、思想問題，進行細致深入的心理疏導，緩解他們心中的苦悶，教育他們以積極的態(tài)度對待自己的留學任務，幫助他們更快更好地適應在中國的學習和生活環(huán)境，在提高留學生心理健康水平的同時，也能避免許多因心理問題造成的糾紛和摩擦，甚至是嚴重的突發(fā)事件。

4.2 提高管理人員的綜合素質(zhì)

高校的留學生管理隊伍，包括招生管理人員、教學管理人員、留學生輔導員，他們是高等教育戰(zhàn)線的外交官，他們的言行代表著國家的形象和聲譽，因此，必須加大力度提高管理人員的綜合素質(zhì)。

（1） 要有堅定的立場，高尚的道德品質(zhì)。愛崗敬業(yè)，細致周到，有敏銳的洞察力。

（2） 要熟練掌握相關的政策、法律法規(guī)和各項規(guī)章制度。具備扎實的管理學和心理學知識基礎，具備處理突發(fā)事件的應急應變能力。

（3） 要具備過硬的管理技能。留學生的招生管理人員和輔導員，要能夠熟練地用外語與學生進行溝通，要具備跨文化的溝通意識，本著“以人為本”的理念，建立與學生之間的信任感，及時與學生互動，解決實際問題。留學生的教學管理人員，要對課程設置、教學規(guī)律和教學活動安排有系統(tǒng)的認識，熟練掌握各項教學管理規(guī)定并具備較強的外語溝通能力。

4.3 提高留學生教學質(zhì)量

教學管理部門要認真分析與評價教學管理過程，準確地找出影響教育質(zhì)量的因素，不斷地提出改進方案，不斷深化教學管理制度的改革，要將學生的評價及建議與對教師的考察情況相結合，及時與留學生溝通任課教師及教研室的改進措施。讓留學生理解學校在留學生教育工作中所做出的努力，客觀誠實地反映教學中存在的問題，既能產(chǎn)生濃厚的學習興趣，又能對教師產(chǎn)生信任的心理。

要加強教師隊伍建設，選拔培訓出一批具備廣博合理的知識結構、過硬的職業(yè)技能、良好的外語溝通能力和高尚的道德素養(yǎng)，嚴謹治學，認真執(zhí)教，能用實際行動起正確示范作用的優(yōu)秀教師。

4.4 成立留學生自治團體

成立留學生自治團體，是對來華留學生進行自我德育教育的一個有效途徑。采用這種形式能把留學生管理人員從處理留學生個體的瑣碎事務的束縛中解脫出來。在實施自治的過程中，自治團體從團體內(nèi)部成員的角度出發(fā)，進行有針對性的管理，增強了合作意識，鍛煉了成員的領導能力，也實現(xiàn)了自我認知過程。

4.5 開展豐富多彩的校園文化活動，豐富來華留學生的校園生活

在留學生中廣泛開展豐富多彩的以培養(yǎng)人文素質(zhì)為中心的校園文化活動，如靈活多樣的小型學術活動、文藝與體育活動，書法及繪畫比賽等，營造民主、平等、寬松、和諧的氛圍，讓留學生根據(jù)自己的興趣愛好、感性經(jīng)驗、氣質(zhì)特征選擇活動項目，積極主動地融入其中，推動留學生之間的交往、師生之間的交往和中外學生之間的交往，促進留學生適應性和幸福感的增長以及自信、自知、自尊人格品質(zhì)的形成。

校園生活不只在校內(nèi)，走出校門，投入社會也是豐富校園文化生活的重要途徑。組織留學生深入工廠、農(nóng)村、社區(qū)、醫(yī)院，開展社會調(diào)查，進行社會實踐，為他們提供接觸和了解中國社會的平臺。既能讓留學生真正感受中國的社會文化和道德文明，消除對中國文化的排斥心理，增進對中國的友好感情，也有助于學生了解社會對人才的需求，增強學習的動力，使思想道德教育的目標在潛移默化中實現(xiàn)。

主要參考文獻

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