新時期會計信息化課程建設的思考

[摘 要] 21世紀人類社會進入了信息時代。信息技術快速發展，信息和信息技術對社會生產和生活的影響不斷擴大，信息化及其相關問題也得到了社會各方面的高度重視和廣泛關注。會計信息化是利用現代信息技術，對傳統會計模式進行重構，建立信息技術與會計高度融合的、開放的現代會計信息系統。會計信息化課程更應與時俱進，緊跟信息技術的發展，實務應用需求及學生素質的變化。本文主要在相關會計職業角色分析基礎上，進一步探討適應會計職業角色實務需求的會計信息化人才的能力要求，從而研究出會計信息化課程教學目標和教學內容以及如何做好會計信息化課程教材建設。

[關鍵詞] 會計職業角色；會計信息化課程；教學目標；教學內容；教材建設

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 14. 026

[中圖分類號] F232；G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）14- 0045- 02

高校會計專業如何培養適應社會需求的復合型會計信息化人才，長期以來是會計教育界研究探索的關鍵問題。會計信息化的過程是在會計行業和組織或企業會計活動中普遍采用現代信息技術，有效開發和利用會計信息資源，使會計信息資源成為全社會的共享財富，以推動會計信息資源產業發展的歷史過程；其戰略目標是促進會計行業、組織或企業的會計管理活動和會計業務的變革，以推動會計事業的發展。因此會計信息化不僅是信息技術運用于會計上的變革，更重要的是一種與現代信息技術環境相適應的新的會計管理理念。會計信息化課程應隨著信息技術發展，實務應用需求及學生素質的變化，與時俱進。課程體系應體現實務化、職業化、復合化的特色。從適應學生將來從事會計職業角色的實務工作需求出發，合理定位會計信息化課程教學目標，設計職業導向的教學內容，有助于滿足適應社會需求的復合型會計信息化人才培養。

1 與信息化相關的會計職業角色的分析

在經濟領域中會計是十分重要的信息來源，經濟管理活動所需經濟信息的大部分來源于會計信息，隨著信息技術的發展，實務中的會計工作與信息技術的結合日趨緊密。會計信息化是以為單位提供標準化會計信息為基礎的綜合會計信息平臺，內嵌于企業資源計劃（ERP）系統中，與業務高度集成共享信息，所有數據直接來自于基礎業務信息，又將財務計劃和控制功能集成到整個供應鏈上；充分發揮會計的核算、控制、決策支持功能，隨著信息技術的革命和會計學科的發展，使得會計信息化功能不斷豐富，它涵蓋供、產、銷、人、財、物以及決策分析等企業經濟活動的各個領域，功能不斷完善。會計人員傳統角色負擔的工作大部分必須借助于計算機系統完成，在實務中面對會計信息化系統，會計人員通常扮演著使用者、維護者和實施咨詢者等職業角色。

1.1 使用者角色的會計信息化應用

會計人員是會計信息化系統的使用者，信息化應用直接表現為某種會計信息化軟件在業務中的使用，作為使用者，需要掌握一種軟件的基本操作步驟和操作技能，熟悉會計信息化軟件功能。除了基本操作外，要想更好地應用會計信息化，還需要理解會計信息化與企業業務活動、企業價值和競爭力之間的關系，學會思考如何應用會計信息化來為企業的長遠戰略和日常業務活動服務，提升自身的工作價值和企業價值。

1.2 維護者角色的會計信息化應用

會計信息化應用的重要問題是如何保障會計信息化系統能順暢的運行，要順利運行，離不開良好的維護，會計信息化的正常使用與軟件、硬件配置、系統環境和操作人員正確操作聯系密切。雖然維護問題一方面可以通過專業公司售后服務來解決，但在維護方面有費用高、范圍有限、響應不及時等許多問題，會計人員作為會計信息化系統的維護者，需要學習計算機系統維護和數據庫維護、網絡維護相關知識，排除一般性故障，解決日常應用的常見問題。

1.3 實施咨詢者角色的會計信息化應用

越來越多的企業進行會計信息化應用，會計信息化實施是一項復雜和嚴謹的工程，有時需要專業化的實施服務，會計人員作為實施咨詢者角色，更多的是從企業用戶的角度，當實施會計信息化項目時，為選擇合適企業需要的會計信息化系統提供選型建議，配合實施服務進行會計信息化在本企業的應用，需熟悉會計信息化系統相關的應用、管理和實施咨詢內容，實施咨詢的方法。

2 適應會計職業角色需求的會計信息化課程目標

會計信息化課程目標應從上述會計職業角色的實務需求出發，以將學生培養成未來會計信息化系統使用者、維護者和實施咨詢者為方向指引。因此，會計信息化課程教學目標定位從會計專業學生畢業后的實務應用中所扮演的使用者、維護者、實施咨詢者職業角色出發，將會計信息化課程的教學目標設定為：掌握與會計信息化有關的理論知識體系，重點培養學生為履行職業角色實務應用中所需要的實踐工作能力，具有發現問題、分析問題并有效解決問題的能力，培養學生的自主學習能力和創新能力。

3 適應會計職業角色需求的會計信息化課程體系

適應新時期會計職業角色需求的會計信息化課程體系應體現實務化、職業化、復合化的特色。從前述各職業角色的需求出發，使用者、維護者和實施咨詢者職業角色需要學習的內容。會計信息化課程內容的設計應緊緊圍繞會計職業角色應用需求，根據會計職業角色的知識和技能需求來安排課程內容，主要包括：信息技術在會計中應用的背景、相關理論、企業經營過程中會計信息化日常應用、會計信息化系統的維護、會計信息化系統的實施。

4 適應會計職業角色需求的會計信息化課程教材

會計信息化課程實踐性較強，知識的更新快，教材內容需有一定前瞻性，院校教師和科研人員在理論研究、教育教學方面具有豐富經驗，專業管理軟件公司在實踐方面熟悉企業應用需求優勢，教材由院校教師和管理軟件公司技術人員、有關科研人員共同合作編寫，既保證了內容系的統性及適用性，又能體現出實用性、前瞻性和創新性；教學層次應注重內容上的增減變化，注重基礎，突出實用，增加彈性，重實務，重練習，重能力；向學生提供以學科課程為中心，統合多媒體、多形態、多層次的立體化教學資源，包括主教材、實訓教材、學習指導和試題庫等組成，具體由教師輔導、電子教案、案例庫、文字教材、網絡課程、試題庫、實訓指導、工具軟件、教學支撐環節等部分構成。以學生的學習為本，調動教與學各方面積極性，有利于學生素質教育和創新能力的培養。

主要參考文獻

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