知識管理視角下的民辦高校人力資源管理問題研究

摘要：教育是興國之本，民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分，在推進我國教育事業的不斷發展，培養高素質的社會需要的人才方面發揮了極為重要的作用。同時，隨著我國對教育的持續關注和重視，民辦高校的競爭也越來越激烈，要想提高學校的辦學實力和在同類學校中的競爭力，必須要高度重視學校的人力資源管理。而從當前和長遠發展角度來看，知識管理必將成為人力資源管理的核心。高校作為孕育知識的搖籃，更應該重視發揮知識管理在人力資源管理中的作用，更應該把知識管理作為人力資源管理的核心內容進行貫徹，只有這樣，才能優化民辦高校的師資隊伍，提高民辦高校的競爭力。本文主要分析了知識管理的內涵，提出了知識管理視角下人力資源管理的創新思路及對策。

關鍵詞：知識管理；人力資源管理；創新思路；對策

一、知識管理概述

知識管理作為人力資源管理的核心內容，在21世紀個知識經濟時代將發揮愈來愈重要的作用。從狹義上來說，知識管理就是注重知識要素在人力資源管理中的應用，注重人員知識素質的提高。從廣義上來說，高校的知識管理包括建立知識庫，實現職工的知識共享，構建員工的知識交流平臺；建立一個濃郁的知識氛圍和環境，尊重高知識人才；把知識管理當作高校管理的一項重要內容，將其作為無形資產進行管理。

二、民辦高校人力資源管理存在的問題

（一）民辦高校受當地教育條件和教育環境的制約，人力資源知識管理水平有限。民辦高校大多處于我國的中小城市，中小城市的經濟發展和大城市相比有明顯差距。而民辦高校在發展過程中會受當地經濟條件和教育資源等的多重制約，在師資建設中處于較為被動的地位。當前，很多民辦高校都存在辦學資金緊缺的情況，受資金的制約，學校在師資儲備上往往顯得“捉襟見肘”，容易出現“高水平高學歷教師請不來，優秀教師留不住的困境”。這就容易造成高端知識型教師人才的匱乏，會造成人力資源中優秀人才的缺失。

（二）民辦高校教師數量不足，人才結構出現“斷層”，影響了人力資源知識管理水平。近年來一些民辦高校開始著力建設一支高水平的教師隊伍，提升了引進教師的“門檻”，對教師的學歷提出了更高的要求，開始愈發重視對碩士及以上學歷教師的引進，高學歷的教師人數也得到了很大程度的增長。但是這并不意味著地民辦高校人才結構就合理了，相反，當前民辦高校的教師結構還很不合理，主要表現在以下幾個方面：1、教師隊伍年齡結構落差大，青年教師比例占整個教師隊伍比例過大，教師隊伍顯得“外強中干”。因為青年教師大多教學經驗不足，他們大多不具備獨立進行科研活動的能力，這使得學校各學科缺乏有影響力的帶頭人，學科建設很難取得突破性進展。影響了學校教學質量的提升，制約了學校知識水平的提升。2、教師隊伍學歷層次較低。雖然各地方本科院校都開始注重高學歷教師的引進，但總體上教師隊伍還是呈現出“金字塔”結構，即本科學歷教師仍然是地方本科院校發展的主要力量，碩士學歷教師不多，博士學歷教師偏少。民辦高校教師的學歷層次依然有待提高。3、民辦高校高級職稱教師數量不多，當前，很多高校都很重視教師隊伍的建設，通過鼓勵教師參加職稱考試來提升教師素質，但是在民辦院校中，擁有高級職稱的教師仍然是少數，職稱結構整體較低。

三、知識管理視角下民辦高校人力資源管理的對策

（一）高校要優化知識型人才結構，要“不拘一格”吸納優秀教育人才。在知識管理背景下，高校的人力資源管理要注重吸納高端知識人才。可以通過一些“優待”政策來吸引教師人才，比如給教師提供宿舍，改善教師住宿生活條件，增加教師福利等，同時，可以改革教師的薪酬制度，增加薪酬管理的靈活性，重視對教師業績和能力水平的直接獎勵，通過提升教師待遇吸引優秀教師到民辦高校任教。在高水平高層次教育人才的引進上要做到“不拘一格”，要敢于走不尋常道路，可以在打造固定師資隊伍的基礎上，創建一支流動性的高師隊伍。比如可以采用短期聘用制度，吸引高學歷高層次人才到學校流動任教。同時，在招聘教師的過程中，要注重對教師能力的考核，不能只關注學歷等顯性知識因素，還應該關注教師的教學能力、教育素養、創新能力等隱性知識要素。

（二）要優化教師結構，完善教師職稱考核，提升教師的知識水平和能力。要加大對高學歷教育人才的引進力度，尤其是對碩士及博士學歷教育人才的引進，要提升高校教師的學歷層次，要堅持循序漸進，穩步壯大高層次教師隊伍。另外，對教師的職稱考核和評聘要堅持這樣一個方向，即以教師的教學質量為主要評聘標準，在此基礎上加大對教師科研成果等的考核和評聘。這樣做的優勢在于避免部分教師在實際工作中重科研，輕教學，轉移教師工作重心。要體現對高職稱人才的尊重和激勵，對高級職稱教師要給予一定的物質和晉升獎勵等，激發教師提升自己的動力。通過這種方式，能夠激勵教師不斷地提升自身的知識水平，不斷優化自身的知識結構，

（三）民辦高校要加強各學科的資料知識庫建設，滿足教師的知識需求。這體現了學校對知識的尊重，對教師教學需求的滿足。 “巧婦難為無米之炊”，教師民辦高校現有的圖書儲備還不足以滿足各學科的資料供應需求，因此，地方本科高校要建立各學科資料庫，包括紙質文獻資料庫和信息化資料庫，給教師提供一個可以隨意查閱，隨意獲取資料的平臺，為教師的發展和提供提供強有力的支撐。讓教師感受到學校對人才的尊重，對知識的重視，充分滿足教師汲取知識的需要。教師作為學校人力資源管理的核心，教師的需要得到滿足，其將會創造出更大的知識價值。

（四）學校可以制定教師發展的長遠規劃，定期對教師進行培訓，定期組織教師參加進修和學習，可以把教師送到兄弟學校，送到重點高校甚至國外辦學實力強的高校進行觀摩學習，努力提高教師的職業素養。同時，要鼓勵教師進行自學，鼓勵教師通過多種途徑的學習提高自身教學水平，對在教學領域成績顯著的教師要給予獎勵。學校要定期召開動員大會，鼓勵在職教師向更高學歷層次邁進，鼓勵本科學歷教師考研，碩士學歷教師考博，努力提高教師的學歷水平和知識水平。

結語：綜上所述，要想提高民辦高校的辦學水平，必須重視人力資源管理，重視知識管理。因此，要立足于人力資源管理中存在的問題，采取有針對性的措施，提高教師的知識能力，提高民辦高校的人力資源管理水平。

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作者簡介：施媛波，女，漢族，云南昆明市人，學位：云南大學軟件工程碩士，學歷：本科，職稱：副教授，研究方向：軟件工程，管理信息系統、管理科學與工程

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