普通高中生舞蹈起點(diǎn)專業(yè)化培養(yǎng)探析

摘要：隨著普通高校舞蹈專業(yè)的逐漸普及，越來越多的普通高中生進(jìn)入大學(xué)接受舞蹈高等教育，高校舞蹈教育的教學(xué)主體逐漸發(fā)生改變，由原本100%的藝術(shù)中專的學(xué)生到如今80%-90%的普通高中生。這一現(xiàn)象不僅說明了藝術(shù)中專的畢業(yè)生在逐年減少，并使人們了解到伴隨著“藝考熱”越來越多的普通高中生選擇了藝術(shù)這條捷徑，報(bào)考了普通高校的舞蹈專業(yè)。根據(jù)報(bào)考數(shù)據(jù)的顯示，這種現(xiàn)象不是偶發(fā)，甚至是未來的一種趨勢。這樣一來生源的“質(zhì)量問題”成為所有普通高校舞蹈教師的一大難題。

關(guān)鍵詞：普通高中 舞蹈 培養(yǎng)

高校舞蹈生的生源近年來發(fā)生了很大的變化，普通高中生與藝術(shù)中專的學(xué)生在專業(yè)水平上存在一定的差距，這就要求我們教育工作者根據(jù)具體的變化，實(shí)現(xiàn)新的有效的教育模式。普通高中生舞蹈基礎(chǔ)相對薄弱，并且受年齡段的影響，此時(shí)的骨骼基本已經(jīng)發(fā)育成熟，相比長期進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的藝術(shù)中專學(xué)生，身體上具有一定的局限性，軟度和能力較差。但另一方面，以高中生為主的生源，文化素質(zhì)要明顯高于藝術(shù)中專學(xué)生。因此，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的自身優(yōu)勢和社會(huì)對人才的需求，確立人才的培養(yǎng)目標(biāo)。依托于普通高校的綜合型教學(xué)優(yōu)勢，發(fā)揮高中學(xué)生的文化素質(zhì)高的優(yōu)勢，不僅要從舞蹈技藝上進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)更要強(qiáng)調(diào)對舞蹈理論修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力的形成，不斷提高對舞蹈的感受能力。要著重關(guān)注我們在教育中體現(xiàn)的素質(zhì)教育，使我們的學(xué)生不僅具備良好的舞蹈素質(zhì)，更加具備很好的文化素質(zhì)，使兩種素質(zhì)得以交融發(fā)展，互相促進(jìn)。

我們教育工作者首先需要明確自己的教育方向，這是我們教育改革的前提與基礎(chǔ)，是我們教育改革的方向指引。所謂調(diào)整和改革并不是徹底的推翻或否定，是在尊重客觀規(guī)律和教育原則的基礎(chǔ)上，著眼于社會(huì)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)，根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目的和生源的實(shí)際情況，進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

在教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

第一使普通高中學(xué)生對自我進(jìn)行重新認(rèn)識，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)舞蹈意識的同時(shí)逐步確立學(xué)習(xí)的自信心。調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛意識，從根本上“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”，并且能夠舉一反三，將這種心理暗示貫穿到平日的每一堂課中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)習(xí)勁頭增強(qiáng)并直接反應(yīng)在課堂上和課外的自我學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的自信心得到提升。在了解普通高中學(xué)生的優(yōu)勢之后，重視舞蹈藝術(shù)理論的培養(yǎng)，通過中外舞蹈史和藝術(shù)概論的學(xué)習(xí)，了解各類舞蹈的風(fēng)格特征。并將文化理念帶入到舞蹈作品欣賞中。了解舞蹈創(chuàng)作的時(shí)代背景和風(fēng)格特征，掌握動(dòng)作的象征寓意，從而不斷提高普通高中學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。其次，通過各類大型舞蹈比賽的鍛煉，為他們提供一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺，使學(xué)生能夠展示個(gè)性與自我。從實(shí)踐中逐漸脫穎而出，從而有力的推動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。使學(xué)生真正成為能演、會(huì)編、善于鉆研的優(yōu)秀人才。

第二教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，始終要把促進(jìn)學(xué)生成才作為一切學(xué)校教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。有針對性的為普通高中學(xué)生建立一套科學(xué)的、系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方案。采用“因材施教”的方法，通過為不同學(xué)生量身打造的個(gè)性化教學(xué)方案，以循序漸進(jìn)的方式帶入到課堂教學(xué)中，達(dá)到控制教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，照顧到學(xué)生自身的身體狀況和心理素質(zhì)等各方面的差異從而切實(shí)發(fā)揮舞蹈教育的特殊作用，鼓勵(lì)學(xué)生交流和創(chuàng)造的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信意識。

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一系列面對普通高中生的教學(xué)方法：

（一） 示范教學(xué)法，作為青年教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，因此在課堂教學(xué)時(shí)，要用正確的示范加深學(xué)生對動(dòng)作外形和動(dòng)作方法的理解和認(rèn)識，這是推動(dòng)教學(xué)很重要的方法之一。

（二） 直觀教學(xué)法，既然舞蹈是一門視覺藝術(shù)，在教學(xué)中正誤對比的直觀教學(xué)法就顯得更為重要，教學(xué)中教師要通過學(xué)生與學(xué)生、教師自己與學(xué)生上的正誤對比方法使學(xué)生通過視覺對比更深地體會(huì)動(dòng)作的方法和規(guī)格，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)別能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（三）啟發(fā)性的教學(xué)方法，一方面是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)態(tài)度，求知欲，學(xué)習(xí)興趣有著密切的關(guān)系，教師應(yīng)在舞蹈教學(xué)中把握好“度”的設(shè)置，善于將強(qiáng)制與啟發(fā)式教育有機(jī)的結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，通過啟發(fā)性的教學(xué)才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思維的能力和探索精神。另一方面，教師對具體的動(dòng)作要用生動(dòng)形象比喻的方式來啟發(fā)學(xué)生對動(dòng)作本身的理解和感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生形象思維的能力，更快地掌握所學(xué)的動(dòng)作，提高完成技術(shù)技巧能力。

第三學(xué)校通過對學(xué)生德育工作的開展，進(jìn)而大幅度的提高學(xué)生整體素質(zhì)，堅(jiān)持立德樹人，使學(xué)生個(gè)性和特長得到培養(yǎng)和發(fā)揮，并且通過學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，真正讓學(xué)生在舞蹈的動(dòng)作意識中得到加強(qiáng)。“歌以敘志，舞以宣情”舞蹈是一門善于抒情的藝術(shù)，吳曉邦老師認(rèn)為“舞蹈以人體動(dòng)作為介體，而動(dòng)作則來源于人們高度激動(dòng)的感情。”通過對學(xué)生進(jìn)行的課堂引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上掌握動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。并且重視開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，善于表達(dá)自己的內(nèi)心情感，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶入到教育中，最終通過舞蹈語匯來表達(dá)內(nèi)心的精神世界。

學(xué)校不單是培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，它更肩負(fù)著重大的社會(huì)責(zé)任，教育以學(xué)生為本，不同的教學(xué)主體要求我們根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)采用不同的教學(xué)體系。竭盡全力為每一個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育是每一位教師的基本責(zé)任。充分發(fā)揮普通高中生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，對于傳統(tǒng)，不破不立，敢于突破，并給予準(zhǔn)確的定位，通過課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。使學(xué)生掌握舞蹈理論知識的同時(shí)，具備專業(yè)舞蹈形態(tài)、神韻、技術(shù)技巧的綜合性動(dòng)作以及完整的表現(xiàn)能力。突出普通高中生理論知識優(yōu)勢的同時(shí)，達(dá)到對人物更深層次的刻畫與塑造。使學(xué)生真正成為能演、會(huì)編、善于鉆研的優(yōu)秀復(fù)合型人才。普通高校的舞蹈專業(yè)在時(shí)代的洪流中定會(huì)尋找到自身存在的價(jià)值和不可替代的地位，為中國舞蹈藝術(shù)人才的培養(yǎng)獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

作者簡介：

胡萬勇，沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院舞蹈系主任，副教授，碩士生導(dǎo)師。