關注“零起點”合唱，破解中學合唱教學中的難題

摘要：“零起點”合唱所面對的是以班級為單位的普通學生，音樂素質參差不齊，嗓音條件又相差甚遠，有的甚至五音不全。在教學活動中常常出現音找不到了、調也跑了、音色不協調等情況。正因為常態下的合唱教學很難有效展開，所以教師對合唱普及教學也失去了信心和耐心，遇到合唱內容一般都是繞道而行，或者把教材中的合唱內容改為齊唱了事。學校要參加比賽就臨時選拔一些孩子成立合唱團，或者進行小范圍的合唱興趣班教學。許多學校的這樣一個舉措，導致學生從此失去了接觸合唱的機會，這從何談起普及合唱教學呢？本文把這種類型的學生合唱群體定位在“零起點”，然后根據這樣的學情，通過音樂教師的努力；利用資源，激發學生興趣；改編教材，降低難度；科學訓練以及激情四個方面詳細敘述了合唱教學在音樂常態課中的策略與方法。

關鍵詞：合唱教學 常態課 聆聽 改編

常態課下的以班級為單位的音樂課堂，學生的音樂知識、合唱基礎是參差不齊的。而零起點合唱指的是沒有參加過較為系統的音樂課合唱教學的群體，就是現階段的以班級為單位的合唱教學。合唱教學在常態音樂課堂中如何有效滲透的研究已經進入實施階段。從目前實施的情況來看，談幾點不成熟的想法，與同行共勉：

1. 教師的態度決定合唱教學的成敗

一個喜歡民歌的音樂教師，他會把民歌的藝術魅力傳染給學生們；一個喜歡流行音樂的音樂老師，他的學生也會有酷酷音樂的表現。實踐證明音樂教師是有個人魅力的！所以一個喜歡合唱藝術的音樂老師，他的學生也會體驗到合唱藝術的美妙之處的。合唱教學是塊難啃的骨頭，但只要你想做，方法肯定會有，只要你想做，一定能做好。雖然過程很辛苦、很煎熬，但在不同程度上都會有很大的提升。做一個熱愛合唱藝術的老師，只有這樣，合唱教學才能走得遠，才能深入下去，實現課標。

2.利用資源，激發學生興趣

興趣是推動學習的一種最有效的內部動力。只要學生對合唱感興趣、有高漲的學習熱情，那么收到的成效必定非常高。所以，提高學生對合唱的興趣，對進行合唱教學有著重要作用。“音樂是聽覺的藝術”，我國音樂理論家周大風先生曾說過：“在一定程度上‘聽比唱更重要’”。可見，要培養學生的合唱興趣必須先從“聽”入手。但是農村中小學生，由于條件的限制，他們只是學一些簡單的獨唱曲，很少接觸合唱曲。在此，音樂教師要了解孩子，關注他們的喜好，利用電視媒體，引導他們聽“最美和聲”感受和聲的魅力，也可以視聽青歌賽合唱組的比賽，給學生更直觀的感受，在此基礎上，教師再選擇一些優秀的中外合唱曲給學生聽。而電影《放牛班的春天》給我們帶來了除了天籟般的合唱外，更告訴我們，音樂的魅力可以感染激發每個人。聽是音樂藝術最基本的特征，同樣，合唱教學的所有活動都依賴于“聽”，教師應首先應引導學生學會“聽”。在教學中，讓學生聽錄制好的教師范唱，在其對歌曲有著整體感受的同時，指導學生聽音色、聽和聲、聽情緒，為學習合唱歌曲進行鋪墊。接著，聽伴奏音樂中高低聲部的旋律走向，尋找兩個聲部的相同點與不同點。在學生演唱時，提示學生相互聆聽，及時調整和控制自我在合唱中的聲音，逐步學會默契配合，表現合唱的和諧之美。

3.關于零起點合唱中的創編

創編是針對零起點中學生的實際情況而進行的一個降低難度的做法，也是零起點合唱的一個重頭戲。當然你也可以根據學生的實際情況做一個加法與減法的調整。但是無論你如何創編如何改編，首先要尊重原創，保留作品原有的風格，我們面對的是學生，我們要給她最優秀的資源，讓她在繼承的基礎上學會積累，為以后的創作做準備。其次，創編的和聲要有美感。這牽涉的內容比較多，比如；和聲的編配，織體的走向，演唱的形式等等，這些因素還是要考慮的，想想一個沒有美感，聲部不協調、相互干擾的聲音會讓學生喜歡嗎？尤其是民歌的改編更要慎重，并不是隨便的輪一下的事情。千萬不要因為你的不成功的改編讓我們的民歌無法傳承。建議可分兩步走：簡單的就是一個聲部為主要旋律，另一聲部是長音。稍難一點的就是把書上的合唱做個加減就可以了，當然你能通過訓練完整演繹教材的合唱是最好的。總之合唱的編創要易學有美感。

4.關于零起點合唱中的聲音訓練

沒有技能技巧的訓練，學生對音樂的感悟到底能有多少？合唱能走多遠，我們都能預見。對一個完全沒有基礎的，以班級為單位的合唱團體來說，必要的合唱基礎是一定要的，在此只做三點敘述：其一，音準是合唱最基本的要求；其二，“節奏是音樂的骨骼，旋律是音樂的靈魂。”？有計劃的訓練他們擁有同樣的“心拍”。其三，聲音統一是合唱中的靈魂，是合唱的先決條件。建議：合唱中的二聲部訓練需要平時的循序漸進，慢慢滲透，每節課都可以做一兩個練習，學會堅持。另外，教師的模唱很重要。學生的模仿能力是很強的，你的唱歌狀態也影響著學生的唱歌狀態。

5.合唱教學方法的問題

（1）“玩音樂”這兩年提的比較多。因為它符合這階段學生的年齡特點。縱觀世界優秀的音樂教育體系也有很多此類的案例。讓學生體會到“We Can Play Music”的喜悅；比如我們可以根據學生喜愛的音樂，設計有趣的音樂活動，使他們積極主動的學習，享受快樂。在合唱教學中如果能有效的滲透“在音樂中做游戲，在游戲中學音樂，玩轉音樂。”那是再好不過了，千萬不能穿新鞋走老路。

（2）給抓手，畢竟是零起點，學生是沒有音高概念的。教師可以利用軟件的資源，也可以利用自己的特長給學生聲部的旋律，通過聆聽尋找自己的聲部，然后學會唱自己的聲部還能聆聽他人的聲部，最后是能堅定地唱自己的聲部，聆聽他人的聲部并修整自己的聲音，達到聲部的和諧統一。

做零起點合唱，破解中學合唱教學中的難題，需要在行動中思考，在思考中改進，不輕言放棄，繼續前行！相信在合唱教學探索的這條路上，我們會越走越寬！