淺析如何解決聲樂教學中的常見問題

摘要： 歌唱是中小學教師必備的基本技能之一。也是師范院校教育專業(yè)學生必修的一門專業(yè)課程，同時也是一名合格的中小學教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)。因此，作為一名本科生的我們必須得具備這一基本的技能。師范生聲樂教學的目的是通過系統(tǒng)的發(fā)聲訓練，樹立正確的發(fā)聲觀念，建立良好的歌唱狀態(tài)并最終使學生具備有一定的演唱能力、審美能力。

關(guān)鍵詞：聲樂教學 演唱能力 基本技能訓練

一、聲樂教學中的呼吸問題

在聲樂教學過程中，呼吸問題一直難以解決，它直接影響聲樂演唱的質(zhì)量。呼吸貫穿于歌唱發(fā)聲的全過程中。演唱時聲帶的振動、共鳴、咬字無不與氣息運動狀態(tài)密切相關(guān)，且它們的作用要受到呼吸的制約。在日常生活中，人們一般采用胸式呼吸，即由肺部胸廓自然擴張而吸氣，壓縮而呼氣，從而促使聲帶閉合擋氣，振動發(fā)聲，這種形式的呼吸，肺活量小，氣息僅在肺的上部。在聲樂演唱中如果用這種呼吸方法，歌唱時會感到氣息不夠，聲音單薄，缺乏共鳴，傳不遠也不持久，嗓子容易疲勞，嘶啞。所以歌唱發(fā)聲的呼吸與日常生活中的呼吸不一樣，它要求吸得深，呼氣時要有所控制，有支持點，呼出的氣息要求均勻、緩慢、悠長、有力。可見，對一個歌唱者來說，重要的是首先要正確吸氣，其次是呼氣得當，如果吸氣方法出現(xiàn)偏差，呼氣也就受影響，不可能配合得當；反之如果吸氣正確，呼氣不當也是行不通的。所以呼吸出差錯，則會一錯再錯，歌唱發(fā)聲中的各個環(huán)節(jié)上的各種毛病就會隨即產(chǎn)生。

二、歌唱中呼吸的正確方法及理解

目前被普遍認可的正確的歌唱呼吸方法是胸腹式聯(lián)合呼吸，此呼吸方法能夠使全體呼吸器官的最大能量在深度和高度上得到良好的發(fā)揮，是一種符合生理條件歌唱呼吸方法。這種呼吸方法能夠?qū)⒆懔康目諝馕M呼吸道，使來自小腹的收縮力和下肋骨及橫膈膜的張力得到穩(wěn)定的保持，將二者之間形成一種均衡的對抗，對產(chǎn)生和控制聲音的支持力有極大的好處，同時還為喉嚨能夠有規(guī)律地、平滑地接收到氣息提供了良好的條件，使呼吸能夠達到氣息不漏、富有彈性、力度不減、靈活自如而不感到疲勞。

在實踐中，部分學生不能對呼吸方法進行很好的掌握和理解，往往由于吸氣過淺而產(chǎn)生面部痙攣、頸部肌肉緊張、有憋氣感覺等現(xiàn)象，無法完整地演唱一首作品，甚至有時演唱一個樂句都很困難。此種情況多屬于初學聲樂者；另外少部分學生，他們雖然對歌唱的呼吸方法有一定的理解和掌握，但是還比較片面，總認為吸進越多的氣，氣就會在身體內(nèi)停留的很長時間，這種呼吸方法就可以。從現(xiàn)實來看，呼氣的反抗力是隨著吸氣力量的增大而不斷增強的，這種反抗力量越強，身體的肌肉越緊張，從而對聲帶產(chǎn)生錯誤的壓力，使發(fā)聲器官緊張、僵硬，最終導致聲音上的毛病。不恰當?shù)暮粑椒ǎ粌H會造成生理上的緊張，而且也會引起心理上和精神上的緊張，不利于歌唱水平的發(fā)揮。此外，還有一類學生，由于其思想負擔太重，往往在隨意哼唱歌曲時覺得感覺很好，一旦進入課堂學習歌唱時他們的歌唱器官和呼吸器官就會表現(xiàn)出非常僵硬的狀態(tài)。在聲樂教學實踐中，老師對呼吸方法有問題的學生，往往會刻意地要求他們注意呼吸，這極易使學生形成一種思想上的負擔，這不利于解決學生呼吸上的問題，而且還會使其呼吸問題越發(fā)嚴重。因此，聲樂教師要積極探索適應(yīng)這部分學生學習、成長的教學方法來，從而糾正和避免這些問題。

三、歌唱者下巴緊及舌頭的正確位置

下巴緊是很多初學聲樂的學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題，由于下巴緊常致導致音質(zhì)沒有彈性、聲音比較生硬、高音上不去。因此，僵硬的下巴也是造成聲音與氣息之間的脫節(jié)現(xiàn)象，使氣息不能對聲音起到一個較好的支撐作用。

打哈欠、哼鳴是常見的緩解這類問題有效方法。打哈欠不僅是一種積極的歌唱狀態(tài)，而且它能在打開口腔時使下巴得到最大限度的放松，聲音流暢而松弛，最關(guān)鍵的是這種方法能使聲音和氣息完美地結(jié)合在一起。哼鳴保持打開，舌頭放松，是一種用氣少、聲音管道暢通的練習方法。

不管是哈欠還是哼鳴，其實目的都是一樣的，那就是讓演唱者保持最大程度的放松，身心的放松是歌唱的前提條件，放松才能使氣息最好地支撐聲音，聲音才會在所屬的管道中流動，這樣才發(fā)出有感染力、柔而不松、亮而不僵的聲音。舌頭一般來說有形狀變化和伸縮運動兩種常見的運動方式。在咬字時，是通過舌頭的運動方式來完成。舌頭咬字不僅取決于發(fā)音的準確性，也取決于發(fā)音的狀態(tài)。因為喉結(jié)在日常說話時舌頭基本處于已經(jīng)習慣了的咬字位置。而在歌唱時，喉結(jié)與舌根是相連的，當喉結(jié)處于下沉狀態(tài)時，舌頭只有與喉結(jié)做相同的下沉運動，才能確保一種自然松弛的狀態(tài)，再通過改變舌頭的形狀進行咬字。喉結(jié)在自然狀態(tài)下，舌頭在口腔中的咬字位置是大多數(shù)人比較習慣且能夠接受的一個位置。當喉結(jié)下沉，而舌頭依然處于習慣的那個位置，這時由于喉結(jié)的下沉幅度而對舌頭產(chǎn)生了一種大小不等的拉力，就會使舌頭受到這種拉力而造成緊張，從而對正確發(fā)聲產(chǎn)生影響。通俗唱法與平時人民說話的狀態(tài)比較貼近，所以在歌唱時咬字對發(fā)聲造成的影響不是那么明顯；民族唱法則不同，歌唱時喉結(jié)會產(chǎn)生明顯下沉，咬字對發(fā)聲造成的影響會比較大；要求喉結(jié)最大幅度下沉的美聲唱法，舌頭咬字對發(fā)聲產(chǎn)生的影響會更大些，這就是人們?yōu)槭裁磿J為美聲唱法比較難唱的原因。

四、歌唱時喉頭的正確位置

在演唱的時候喉頭應(yīng)該放下來，使其相對處于一個比穩(wěn)定的較低的位置上，喉頭不穩(wěn)定的歌唱者，演唱時是不能獲得統(tǒng)一而圓潤的聲音的。

何為相對穩(wěn)定的喉頭呢？它是唱歌時歌唱者在自然、自由的情況下，使喉頭（聲帶）的位置能夠保持相對的穩(wěn)定一種狀態(tài)。聲樂學習者都知道，歌唱時喉頭是處于運動狀態(tài)的，不可能使喉頭的位置紋絲不動。長期以來的聲樂教學實踐充分證明：只有使喉頭始終處于一個適于發(fā)聲的最佳位置，才能發(fā)出優(yōu)美的聲音。經(jīng)過很多專家及學者的研究后認為，頸部肌肉自然放松狀態(tài)時喉頭略微上下活動的一段部位就是喉頭應(yīng)該處于的最佳部位，即我們所說的唱歌時喉頭需要保持的相對穩(wěn)定的部位。因為喉頭處于這一部位時，既能使聲帶接受有益的氣息沖擊，又能使聲帶在受到氣息作用時自由地震動，避免其受到外界各種形態(tài)的干擾。

一定純度的歌唱發(fā)聲是聲樂教學的一項基本要求，也就是要求聲帶受到氣息作用時，要能夠能自然地震動和具有柔和的波率。這種具有純度的聲音是一種純粹由氣息作用于聲帶而產(chǎn)生一種無雜音的聲音。發(fā)聲時的聲音純度需要喉頭的相對穩(wěn)定來保證。那么如何使喉頭能夠相對穩(wěn)定呢？對此，有幾種不同的看法：有的認為喉頭處于最低位置比較妥當，有的認為喉頭處于中間位置比較妥當，有的認為喉頭處于較高位置比較妥當，甚至有人認為根本沒有必要考慮喉頭應(yīng)該放在那個位置，只要歌聲動聽便好。聲樂教學實踐表明，喉頭應(yīng)該處于的位置不可一概而論，而要因人而異，例如那些身材較高、脖子較長、喉頭與口腔的距離比較遠的學生，其口咽管道比較長，喉頭再向下放必然會導致其發(fā)出的聲音沉悶，高音發(fā)聲困難，這類學生喉頭位置稍高一些更有利。相反，那些身材較矮，口咽管道較短的學生，其喉頭所處的位置則可以稍低一點。

在不發(fā)聲時人的喉頭位置有三種狀態(tài)：一是靜止狀態(tài)。這種狀態(tài)的喉頭處于中間位置；二是吞咽口水時喉頭上升狀態(tài)。處于這種狀態(tài)時由于喉頭上升使其咽腔管道縮短，共鳴空間縮小，造成共鳴泛音相應(yīng)減少；三是打哈欠時喉頭下降狀態(tài)。處于這種狀態(tài)時因喉頭下降使咽腔管道拉長，共鳴腔體擴大，從而獲得更多的泛音，使歌唱共鳴更為良好。可見，要保持口咽腔共鳴空間，喉頭的位置應(yīng)該穩(wěn)定地處在低位置上。

喉頭的位置降到什么程度比較合適是很多老師和學生比較關(guān)心的問題。從上文的分析來看，喉頭應(yīng)該下降到的位置其實就是打哈欠時喉頭所處的位置，但是喉頭下降后怎么保持相對穩(wěn)定是最重要的，這需要學習者進行反復練習，只要能控制喉頭處于這種相對穩(wěn)定的位置，演唱者的發(fā)音質(zhì)量就能得到提升，從而發(fā)出美好的聲音。

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