如何提高初中音樂課堂的教學有效性

摘要：近幾年，音樂教學對學生成長的影響力不斷凸顯，并以其勢不可擋的魅力在課堂上展示其韻味與風采。如何才能使初中音樂課堂的教學更加有效，本文將從課堂導入、課堂氣氛以及課后實踐三個方面來論述。

關鍵詞：初中音樂課堂 有效性 創新 實踐

音樂高效課堂，是以提高教學效率為目的的，也就是在較短的時間內把教學效果提升到最佳狀態。初中生喜好追求個性，對周圍的世界充滿好奇，不僅有著豐富的想象力和超強的求知欲，還賦有潛在創造力，他們思維靈活而不喜歡受約束。而要想使初中音樂課堂效率提高，就必須更新教育觀念，做好課堂導入、課堂氣氛以及課后實踐三個環節的課堂教學工作。筆者將結合自身的教學經驗，簡單談談這方面的內容。

一、利用游戲法導入音樂課堂

活潑好動是初中生的特點之一，所以初中的學生普遍喜愛游戲教學，若在音樂課堂引入游戲的因素，可以幫助教師取得良好的教學效果。游戲教學法，顧名思義，是一種以游戲為形式的教學方法。游戲教學法主要是在生動活潑的氣氛、歡樂愉快的活動、激烈的競賽中，讓學生在無意識的情況下學到教材中的內容，并掌握課外的科學知識，游戲教學方法新穎而且效果顯著，巧妙地把“教學”和“游戲”結合在一起。

在音樂課堂實踐中，筆者經常利用游戲來達到吸引學生注意力的目的。在備課時，要根據學生心理特點及愛好設計一些與主題相關的游戲，然后在課堂上與學生們一起完成。比如，利用“擊鼓傳花”這一游戲來導入課堂。首先，把教室的桌子椅子圍城一個圈，讓學生圍著桌子坐好，然后把礦泉水瓶當做道具，教師負責擊鼓，學生們開始傳水瓶。當鼓聲停止時，誰拿到水瓶，誰就要與左右兩個同學一起來進行表演，內容是上一節課學習的歌曲或內容。這樣，學生在課堂開始就可以參與課堂，同時教師也能夠對學生的學習情況有所了解，做好課堂導入的工作。

二、營造融洽的課堂氣氛

（一）采用創新教學方式，營造趣味課堂

首先，初中音樂課堂要想改變傳統的教學現狀，就必須更新教學觀念，改用新的教學方式和教學方法。具體來說，就是要創新，進行素質教育，讓學生全面發展。當前初中音樂教育雖存在著不足，但中國有著良好的音樂傳統，在新時代，我們雖不能完全照搬傳統，但可以繼承和創新，改變教學理念，就可以把傳統與現代相結合，例如將時下的流行音樂與傳統的音樂、戲曲引進課堂，吸引學生的目光，培養他們對音樂的興趣，在教學中讓學生自己喜歡上音樂。而教師也可以不斷深造學習，通過參加各種交流活動學習其他教師的教學方法和專業技能，做到不斷提升和完善自己。

其次，教師應該改變以往傳統的單向教學模式，利用多元化教學方法，通過加強教學互動來把學生帶入課堂，使課堂豐富有趣。比如，在講解生硬的樂理知識時，學生沒有興趣，注意力無法集中，要讓他們記住知識就更加困難。這時教師就可以采取趣味問答的方法吸引學生，學生回答正確，就能得到一份小禮品。除此之外，還應該鼓勵學生多開口，給學生保留一定的課堂實踐的時間。

最后，合理利用多媒體。目前，多媒體技術各種教學活動中的應用越來越廣泛，而對于音樂課而言，想要利用這種寓教于樂的輕松學習方法，借助多媒體是必然。在音樂課堂中運用音箱、視頻等多媒體設備，必須把握一個度才行。比如，在歌曲《絨花》的學習中，生硬的講解這首優美的歌曲教學大打折扣，而運用多媒體教學效果則完全不同，若通過多媒體設備播放相關的電影《小花》，使學生充分了解這首歌曲的創作背景及創作來源，讓學生充分感知歌曲的藝術感染的力，再把學生融入到相應的意境之中，就會使《絨花》的學習變得更有意義。

（二）將樂器融入初中音樂課堂中

樂器進課堂是順應我國音樂教育事業發展的必然結果。音樂課堂如果融入樂器因素，不僅可以豐富教學形式，還能通過調節課堂情緒來增強師生之間的互動，從而提高課堂教學效率。

樂器與初中音樂課堂的融合并不是什么新鮮的事，但卻一直沒有一套成熟的教學方案，只形成了零零散散的教學經驗。比如，有的音樂教師以分聲部的形式來處理，讓一部分同學負責一小段，從而減小樂器教學的難度；在樂器教學有了一定進展之后，教師盡量避免“自導自演”，而是在課前示范之后，鼓勵學生一起演奏樂器，讓課氣氛堂活躍起來；而在樂器學習的最后一個階段，有些教師則采用“唱伴配”的方式讓學生自行組織表演，在實踐中使樂器的學習得以提升。這些妙招層出不窮，不僅可以利用樂器豐富課堂，還有效提高了音樂課堂的效率。

除此之外，教師還可以采用設置懸念的方式，在不告訴學生問題是什么的情況下給學生放一首與課堂內容相關的歌曲，聽完歌曲之后，就開始詢問學生，歌曲中聽出幾種樂器？各種樂器扮演了哪些角色？這種分配的方式有哪些效果？在一連串的問題中，學生的注意力自然而然就轉移課堂中，也逐漸地產生了興趣，隨著教師的問題一起思考。在學習樂器時，教師還可以歸納所學樂器在常見曲目中表達的意境，比如葫蘆絲時而歡快時而悠長；笛子的脆嫩、婉回；二胡的凄美哀怨等等。因此，在教學中教師應該從主、客觀兩方面來加以分析和講述，讓一個對民族樂器較為完整的理解及印象停留在學生的腦海中，從而對音樂作品產生興趣，調動學生學習積極性。

三、重視實踐，實施開放式教學

首先，鼓勵課后合作表演。以“學以致用”為原則，把課堂上所學歌曲合理編排，讓學生能夠在班級表演中更多地展現自己。其次，鼓勵學生譜曲創作。初中學生的邏輯思維有了一定發展，能夠駕馭簡單的譜曲創造，若教師加以引導和鼓勵，則會提高學生的自信心，促進學生音樂素養的發展。最后，校外實踐必不可少。學習不能局限于校內，對于校外的演出活動，班級也可以積極參與。

總的來說，在只有悉心安排音樂課堂的每一個環節，做好相應的教學工作，才能提高音樂課堂教學的有效性，幫助學生在良好的學習氛圍中提升自己的音樂素養，實現音樂教育的真正意義。

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