當代中小學音樂教育的作用及現狀思考

摘要：二十一世紀的學生面臨沉重的壓力：父母的期望，學校和社會的競爭，學校間激烈的競爭。在高速發展的信息社會里，導致他們面臨的無形壓力太大，加強了學生的自卑感，給我們的感覺就是這些學生沒有責任感，以自我為中心，不善于交際......教師可以利用音樂和其他形式的音樂教學對學生進行指導；也可以通過豐富多彩的音樂活動，調動學生積極參與，這樣的集體訓練能提高他們的自豪感和競爭意識，鍛煉自己承受挫折和應變的能力，讓他們之間團結，合作，相互尊重和寬容；也通過音樂教育糾正他們的不足，培養完善的人格和良好的個性。

關鍵詞：音樂教育 藝術 思維 課外活動

一、音樂教育對中小學生的影響

1.音樂影響學生的身心健康

音樂是一種最古老的藝術形式，是人類基本思想和感情表達的重要形式，也是人類精神生活的一個有機組成部分，它是人類文化的一種重要的形式和載體，包含深厚的歷史和豐富的文化內涵，音樂總是以其獨特的藝術魅力伴隨著人類的歷史發展，從而滿足人民群眾精神文化需求。因此，音樂作為一門學科也能促進學生心理健康發展。

2.音樂教育有陶冶情操和凈化心靈的作用

優秀的民族音樂可以對學生進行愛國主義教育，這些作品能幫助學生理解中國悠久的文化歷史，激發學生的民族自豪感，極大地豐富了學生的精神世界。

如：《春江花月夜》優美的旋律給人以獨特生動的音樂形象，《百鳥朝鳳》熱烈歡快的旋律就像鳥兒的歌唱，節奏明快而活潑，讓學生感受到大自然的勃勃生機?！抖吃隆穭t讓人感受到盲藝人飽嘗人間辛酸和痛苦悲傷的意境。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》是中國優秀的音樂作品，按照故事的線索描述了梁祝感人的愛情，表達了對封建禮教的鞭撻和憤怒，反映了人民的反封建的思想感情和對愛情悲劇的深切同情。

二、音樂教育的作用和意義

音樂教育可以開發學生的智力，提高學生的記憶和形象思維能力。

1.音樂教育對學生智力的影響

智力的生理基礎是人類大腦的開發程度，良好的音樂教育可以使大腦的各部分建立更和諧的關系?？茖W家們發現，音樂家的大腦比普通人要發達得多，尤其是大腦左半球的容量比普通人大很多。

2.音樂教育能提高學生的記憶力

作曲家首先要會記憶材料，其中的曲譜是直接涉及到人的記憶活動，學習音樂的過程中利用感知，聯想和記憶，音樂能增強人的記憶能力。音樂活動強調人聚精會神，并引起一系列的心理活動不斷加強，如記憶，思維和想象等。

3.音樂教育和形象思維能力的培養

蘇霍姆林斯基指出：“音樂是思維能力的來源，沒有音樂教育就不會有智力的發展?！边@是因為音樂活動能給人的思維提供一種強大的力量，能顯著提高人的形象思維能力。流暢的旋律和節奏可直接刺激神經系統、放松人的感官，使人產生創造性思維和巨大的想象空間。事實上許多科學發明就是從想象力開始的，音樂是最能引起人想象力的藝術形式。

4.音樂教育的改革和發展是提高學生的審美能力

音樂藝術主要通過聽覺感知它的存在，許多音樂家都把反復訓練作為提高水平的重要手段。音樂審美教育提高了學生的音樂素質，是培養創新人才的重要途徑。

5.音樂教育豐富學生的課外生活

為了豐富學生的課外生活，可以組織一些健康的、形式多樣的音樂活動來豐富校園課余生活，引導學生樹立正確的社會主義榮辱觀，加強集體意識，增強他們的集體榮譽感，培養學生的愛國愛校的情感，全面提高素質和能力，而且還可以組織舞蹈比賽，培養學生強健的體魄、拼搏的勇氣和競爭的精神，學校還組織了一些樂隊，學生可以根據自己的興趣，鼓勵學生參與，讓學生的課外生活豐富多彩。

三、中小學音樂教育的問題分析及對策

隨著計算機網絡技術的發展和普及，網絡層出不窮的流行歌曲對枯燥的課堂教育過程產生了不小的沖擊，這些歌詞和旋律在學生中間流行。所以我們的音樂教科書也納入了一些優秀的流行音樂。然而，我們不得不承認，由于非音樂專業觀眾越來越多的網絡歌曲?，F有音樂教材中的這些歌曲與我們生活的距離逐漸變得遙遠。

有些地方的中小學音樂教學課開的課時足夠，但是幾乎每本書在專業音樂理論和音樂課程中設置民視唱練耳等作為音樂課堂教學的內容，這一點似乎是由應試教育的影響而形成的。學生們被填塞滿了諸如音符、休止符、音階、和弦、調式、曲式以及數十種音樂記號，并視唱帶有一個、二個、甚至三個升降號的曲調，聽辨音程、和弦、調式、聽寫旋律、分析曲式等等。

在中小學音樂教學的目標是什么？這是一個非常困難的但也很容易得到答案：為了提高學生的藝術修養。學生們喜歡音樂但不喜歡音樂教學，這可能是世界上最有趣的又最矛盾的事。練習打節奏，然后再唱一個個音符，然后是歌詞，這種舊的教學方法已經不能適應今天的學生了。

我國的音樂教育是從學堂樂歌發展起來的，歌曲學習只有口傳心授這種單一的形式，這也是由教學環境決定的，在新的教育形式下，音樂教師應該使用新的教學方法，應該了解的音樂是一種聽覺的藝術，是聲音按照一定的規則，傾聽的藝術之美，因為它是一種聽覺藝術，聽力就是一種享受，因此，我們的教學應該逐漸轉向鑒賞教學的主要模式，我們開設的音樂課程是也培養了學生感受音樂的能力，教會學生理解欣賞器樂與聲樂相結合的教育。讓學生多聽音樂，激發他們對音樂的興趣，這一點比教會學生唱歌更重要。

意識到了問題的存在，我們教師應如何提高音樂教學呢？這個答案是人不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其中；它是先于智力的。在現代化的今天，音頻、視頻、廣播、電視等含有多種教學視頻，音頻數據板和各種計算機多媒體制作軟件已成為現代教學媒體的主流。在現代音樂教學活動中，這些方法和設備發揮了重要作用。其特點是：通用性強，視覺圖像的信息量大。因此，學校應推廣多元化的教學。在當代中小學音樂教育中，這也是解決問題的最好方法。

參考文獻：

[1]尹紅.音樂教學論[M].重慶：西南師范大學出版社，2006.

[2]陳友良.當代中國青年心理素質概論[M].廣州：中山大學出版社，2009.

[3]葉奕乾.音樂教學心理學探究[M].上海：華東師大出版社，2011.

[4]曹理，何工.音樂學習與教學心理[M].上海：音樂出版社，2010.

[5]何乾三.選編西方哲學家文學家音樂家論音樂[M].北京：人民音樂出版社，2007.