淺談新時期古箏教學與發展

摘要：古箏在我國傳統民族器樂中占有十分重要的地位，古箏的演奏與教學也越來越受到大眾的重視。現在很多藝術院校都開設了古箏課程，既能拓展學生的知識結構和興趣愛好，也能繼承和發揚民族優秀傳統文化。本文介紹了當前我國古箏教學中存在的一些問題，探討在社會新時期古箏教學與發展的方法，以促進古箏教學質量的提高和古箏教學的更好發展。

關鍵詞：古箏教學 新時期 發展

古箏最早盛行于春秋戰國時期，是我國最古老的彈弦樂器之一。多年來，經過眾多古箏大家名流的傳播發揚，古箏在國內的普及人數已經達到非常可觀的水平，許多外國友人也對古箏習奏情有獨鐘，中國古箏這種古老的文化藝術逐漸走向世界并爭得了很多榮譽。在當前推行素質化教育的背景下，我國的古箏教學還存在很多問題，嚴重阻礙了古箏教學的發展。進步與發展是人類歷史文化傳承的重要方式，在社會主義新的歷史時期，要更好的普及和提高古箏教學水平，單憑傳統的古箏理論與技法已無法滿足需求。古箏教學中如何優化教學理論和教學技能，以順應時代文化藝術的發展潮流，成為當前古箏教學中亟待解決的問題。

一、古箏教學的意義及當前存在的問題

隨著社會的發展，我國的古箏技術水平和技法也在不斷改進提高，古箏在我國很多學校得到大力推廣，但當前的古箏教學中還存在很多問題，需要教育工作者重視并有效解決。

1.忽視學生主體性

現在的古箏教學仍然沿襲傳統的教學模式，即教師教什么，學生學什么。課堂上教師對學生學習什么有很大的支配權利，學生只能通過教師教授的知識去學習古箏知識和演奏技能。在這種古箏教學形式下，學生沒有足夠的空間去應用所學知識，也在一定程度上壓抑了學生學習古箏藝術的主動性和積極性。

2.教學目標單一

在古箏教學中，很多學校的教學課程與音樂學院的古箏課程完全相似，盲目學習音樂學院的教學方式。音樂學院教學中對學生的專業能力要求很高，更注重對舞臺專業表演人才的培養。若盲目學習音樂學院這種單一的教學理念，很容易導致自身古箏教學目標單一，無法達到素質教育的教學要求。

3.集體協作培養不到位

古箏教學大多采取“一對一”的教學模式，教師要花很多的時間和精力去教學生。這種方式導致學生與學生間缺乏交流溝通，無法通過集體協作獲得技能的提升，非常不利于學生養成健康的人格。

4.師資力量待提高

古箏學習需要花費大量時間練習和鉆研，而一些教師自身教學水平有限，無法很好地解決學生學習中出現的問題，因而影響到學生的學習效果。比如演奏中的左手傳統技法需要把握吟揉滑按、以韻輔聲的技巧，這也要求教師具有良好的專業技術和高超的演奏能力，通過自己的演奏示范來引導學生把握彈奏技巧，更好地進行實際訓練[1]。

二、新時期古箏教學與發展

1.教學方式具有時代特征

古箏教學應該把握時代特征，力求與新時期的社會總體發展趨勢同步，體現以人為本的理念，提倡學生個性化發展。在古箏教材編寫時，應該考慮到時代特征和學生個性特點等因素，兼顧不同層次不同類別的要求，做到既有一定的理論深度，也具有廣泛性和邏輯性。在教授練習曲時，教師在注重技術與技巧轉換的同時應兼顧音樂性，著重訓練學生左右手指的彈奏能力和嫻熟配合度。加強學生傳統曲目的學習和訓練，幫助他們了解各個門派不同的演奏技巧和藝術風格，掌握不同歷史時期古箏的裝飾音技法和演奏特點的變化，豐富學生的知識儲備，提高他們的藝術修為。

在古箏教學中應注重對學生智力、德育的培養，促進學生全面發展。古箏練習需要左右手各負其責、協調工作，要求雙手有很高的演奏技巧并配合默契。學生在練習古箏時，大腦的左右腦之間也在不斷傳遞信息。長期練習古箏有助于左右腦平衡發展，從而促進學生的智力開發。古箏曲子是表達情感的藝術，其中蘊含著鮮明的思想內容和倫理道德。學生在學習古箏的過程中，可以感受到鮮明的音樂形象和情感[2]。古箏曲也有很強的藝術感染力，這種美感能浸入學生的內心世界，產生巨大的心理共鳴，推行古箏教育也是對學生進行思想品德教育的良好方式。

2.創造良好的環境

學習古箏需要良好的教學環境和家庭環境。完備的教學設施和良好的的音樂教育環境，可以讓學生更快融入“美”的環境中，更好地感受音樂的情感與魅力。學校應該有固定的古箏教學場所，確保教學用琴充足，選擇符合時代特點的的古箏教材和教學方法。

良好的家庭環境，特別是父母的引導鼓勵，對學生學習古箏有很重要的作用。和諧的家庭境能為學生進入藝術修養創造良好的意境，有助于激發學生的潛在能力以提高藝術修為。家長在學生平時的古箏學習中，做到多關心和交流，了解他們的學習狀態和需求，盡量減少孩子的壓力，讓他們在輕松愉悅的環境中提高藝術技巧。

3.以人為本普及教學

古箏教育要真正做到以人為本，充分挖掘每一個學生的潛能，做到因材施教。要想提高古箏教學的質量，首先需要普及古箏教育，擴充古箏學習隊伍，在此基礎上才能發現和打造更多優秀的人才。

學生學習古箏的過程也是感知藝術、審美藝術和傳情藝術的過程，教學中要想學生進入完美的藝術境界，就要注重學生的理性與感性思維同步發展。古箏教學中教師除了講授音樂和古箏的藝術理論，更應該多講解對古箏曲目的理解和曲子所表達的主旨思想。教學中無論什么曲目，讓學生在能準確彈奏的同時，盡可能地調動自己的思維和情感，融入曲子的意境中去感受古典藝術的魅力[3]。

三、結語

中國箏曲是古代詩歌與民族樂器的完美融合，普及古箏教學可以讓更多的人了解、繼承和傳播中國傳統文化，不斷豐富和發展古箏技藝。良好的古箏教育需要結合藝術品德、人格品德和藝術情感等各個方面，古箏教育既要引導學生學習音樂知識與技巧，也要注重提高學生的德智水平，只有這樣才能更好地適應新時代的要求，創造出優美的古箏教學旋律。

參考文獻：

[1]王小平.高師古箏課教學芻議[J].星海音樂學院學報，2004，（04）.

[2]胡世紅.重視古箏作用 普及古箏教育[J].樂器，2012，（02）.

[3]鐘文敏.古箏教材編寫的研究與探索[J].曲靖師范學院學報，2002，（02）.