當(dāng)前初中音樂(lè)教育存在的問(wèn)題思考

摘要：隨著我國(guó)應(yīng)試教育模式的改革和素質(zhì)教育的推廣，科學(xué)文化知識(shí)不僅僅是學(xué)生時(shí)代教學(xué)的全部?jī)?nèi)容。當(dāng)代社會(huì)所需要的是德智體美全方位綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才，而對(duì)于這類人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小著手。這就使得音樂(lè)教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，初中音樂(lè)教育是對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)教學(xué)課程，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)綜合型人才和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的實(shí)際意義。但是，筆者通過(guò)多年的初中音樂(lè)教學(xué)分析發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在著一定的問(wèn)題，并且這些問(wèn)題亟待解決。本文筆者將對(duì)于當(dāng)前注重音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行綜合性分析并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) 素質(zhì)教育 綜合型人才

初中音樂(lè)教學(xué)是學(xué)生音樂(lè)教育過(guò)程中的基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)綜合性人才的素質(zhì)基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是我國(guó)推行素質(zhì)教育的重要手段之一。筆者從事多年的初中音樂(lè)教學(xué)，通過(guò)回顧和反思以往的教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)當(dāng)今初中音樂(lè)教育的實(shí)施過(guò)程中存在一定的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在直接影響著初中音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)和教學(xué)目的。因此，筆者通過(guò)對(duì)于初中音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并且提出相對(duì)應(yīng)的解決方案。

一、 當(dāng)前初中音樂(lè)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

1.教學(xué)過(guò)程中教育觀念出現(xiàn)偏差

隨著素質(zhì)教育的廣泛推廣，初中音樂(lè)教育也在如火如荼的進(jìn)行課程推進(jìn)和改革。但是經(jīng)過(guò)改革后回頭思考，當(dāng)前音樂(lè)教育的現(xiàn)實(shí)意義出現(xiàn)偏差，不少教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)的觀念存在一定的誤解。這樣的偏差使得初中音樂(lè)教育的改革僅僅是為了迎合素質(zhì)教育的推廣而沒(méi)有將這種教育改革的實(shí)際價(jià)值進(jìn)行體現(xiàn)。學(xué)校的教育領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于改革后的初中音樂(lè)課程沒(méi)有足夠的重視，并且舊形式的教學(xué)理念并沒(méi)有徹底的改變，這就使得初中音樂(lè)教育的教學(xué)改革不夠徹底、發(fā)展較為緩慢。

2.初中音樂(lè)教學(xué)方法的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)課程改革后初中音樂(lè)課程的主要教學(xué)目的就是為了發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生能夠真正的走進(jìn)音樂(lè)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是目前初中的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)還是在科學(xué)文化知識(shí)的培養(yǎng)而忽略音樂(lè)教學(xué)，大部分的音樂(lè)教師對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的態(tài)度不夠明確，不注重教學(xué)方法，依然采用傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，不能夠達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的；還有一部分初中音樂(lè)教師熱愛(ài)初中音樂(lè)教學(xué)，配合學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)的改革教育方針，但是由于新形勢(shì)的音樂(lè)教學(xué)的要求打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以至于老師不能夠很準(zhǔn)確地把握適當(dāng)?shù)某踔幸魳?lè)教學(xué)方式，沒(méi)有能夠?qū)⒊踔幸魳?lè)教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

3.當(dāng)前初中音樂(lè)教育不能滿足學(xué)生興趣需求

雖然當(dāng)前的初中音樂(lè)教育的改革取得了一定的成績(jī)，同時(shí)學(xué)校、教師也積極配合初中音樂(lè)教育的改革，但是由于改革過(guò)程中投入的人力、物力、財(cái)力不足導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的一些音樂(lè)設(shè)施和教材不能夠及時(shí)的更新，依然保持傳統(tǒng)初中音樂(lè)教育中的音樂(lè)器材和作品。眾所周知，當(dāng)前的初中學(xué)生絕大部分是90后甚至00后的孩子，他們鐘愛(ài)于流行音樂(lè)而對(duì)中外經(jīng)典音樂(lè)不感興趣。因此，當(dāng)前的初中音樂(lè)教育中的教學(xué)課程不能夠滿足初中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的需要。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和享受，不能夠提高學(xué)生對(duì)于初中音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

二、 改革當(dāng)前初中音樂(lè)教育問(wèn)題的策略

前文中筆者針對(duì)于當(dāng)前初中音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了透徹的分析和研究，讓讀者了解到了當(dāng)前初中音樂(lè)教育改革的必要性。因此，下面筆者對(duì)當(dāng)前初中音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議：

1.轉(zhuǎn)變對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的觀念

由于一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)于當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)觀念的偏解，輕視甚至忽視當(dāng)前初中音樂(lè)教育的重要性。因此，有關(guān)教育管理部門應(yīng)當(dāng)相應(yīng)素質(zhì)教育的推廣并且讓素質(zhì)教育的教學(xué)理念深入到每個(gè)教育工作者的心里，提高當(dāng)前初中音樂(lè)教育在促進(jìn)學(xué)生綜合性素質(zhì)全面發(fā)展中的重要性認(rèn)識(shí)。學(xué)校的教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，在科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的文化領(lǐng)域，從而達(dá)到培養(yǎng)初中學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。

2.完善教學(xué)方法，突出學(xué)生主體性

素質(zhì)教育是以學(xué)生為課堂主體，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，圍繞學(xué)生本身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的積極性。因此，初中音樂(lè)教師必須在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不斷完善教學(xué)發(fā)展，尋找出合適學(xué)生的并且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性的教學(xué)方式。在課堂上盡可能多地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的思考，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們真正成為課堂的主體。

3.發(fā)揮音樂(lè)有事向?qū)W生進(jìn)行美育

初中音樂(lè)教學(xué)的目的是在素質(zhì)教育的需求下培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)音樂(lè)的美學(xué)效果和優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，加深學(xué)生對(duì)美的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，豐富學(xué)生的情操。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)用音樂(lè)之聲傳遞給學(xué)生美的感受，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充分體會(huì)到美的意義。

4.開(kāi)發(fā)課程資源，滿足學(xué)生興趣需求

不同年代的人對(duì)于美的理解是不同的，但是美的境域是共同的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的需求并且對(duì)于課程教案進(jìn)行修改，順從學(xué)生的興趣取向，滿足學(xué)生對(duì)于音樂(lè)興趣的希求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)。用學(xué)生感興趣的音樂(lè)教材提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)于美的理解，提高學(xué)生的審美觀念，達(dá)到殊途同歸之效。

三、 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文對(duì)于當(dāng)前初中音樂(lè)教育過(guò)程中尋在問(wèn)題的分析以及解決方案的提出，我們可以了解到當(dāng)前初中音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷完善才能夠達(dá)到真正的教學(xué)目的。總而言之，初中音樂(lè)教育是推廣素質(zhì)教育的必備課程，我們只有在教學(xué)過(guò)程中充分的體會(huì)新的教學(xué)理念，不斷完善教學(xué)方法，充分發(fā)揮初中音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的功效，才能使得我國(guó)的素質(zhì)教育真正的推廣，才能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。

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