“80后”高校輔導(dǎo)員與“90后”學(xué)生關(guān)系之探討

【摘 要】近年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校的德育教育也不斷被重視，使高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍不斷壯大，尤其是“80后”的加入，使這支隊(duì)伍更具活力。“80后”輔導(dǎo)員如何發(fā)揮自身工作特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，克服引領(lǐng)“90后”大學(xué)生健康成長過程中的困難，探索自我教育的工作機(jī)制，使兩者關(guān)系由“融洽”到“給力”，是當(dāng)今我國高校德育教育的新課題和新挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)工作 學(xué)生個(gè)性 師生關(guān)系 “80后” “90后”

【中圖分類號(hào)】G456 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）33-0034-01

一 “80后”輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

1.工作方式創(chuàng)新性強(qiáng)，交流方式平等性強(qiáng)

“90后”的大學(xué)生更加注重個(gè)人的價(jià)值，因此他們不愿意被動(dòng)地接受教育者單方面的思想教育。而“80后”輔導(dǎo)員身上所具有的獨(dú)特的積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神，使他們開始了對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，并主動(dòng)地了解在網(wǎng)絡(luò)空間中的交往、娛樂、學(xué)習(xí)方式。以“90后”大學(xué)生樂于接受的方式，創(chuàng)建一個(gè)新媒體的交流平臺(tái)，這是德育工作方式方法的一次創(chuàng)新。

2.工作興致高

“80后”的人更加注重自我價(jià)值的提高，敢于拼搏，無所畏懼，樂于將全部精力奉獻(xiàn)在工作上。面對(duì)“90后”大學(xué)生的不成熟、個(gè)性突出，他們更多的是寬容、諒解、尊重和教導(dǎo)，為“90后”大學(xué)生創(chuàng)造更加自由的交流平臺(tái)。

二 “90后”大學(xué)生的特點(diǎn)與存在的問題

1.理想信念趨于淡薄，責(zé)任感往往體現(xiàn)在關(guān)鍵時(shí)刻

“90后”的大學(xué)生是在父母呵護(hù)下成長的一代，他們對(duì)有傳承文化的繼承比較薄弱，追求個(gè)性與時(shí)尚。但在危難之前，他們總能挺身而出，在汶川地震、北京奧運(yùn)等重要事件當(dāng)中，他們用實(shí)際行動(dòng)為“90后”“正名”。

2.團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄，熱情、開放與沉默、孤獨(dú)并存

“90后”思想活躍，想法創(chuàng)新，喜歡新鮮事物，表現(xiàn)自我、彰顯個(gè)性、善于言談。但相當(dāng)一部分大學(xué)生在熟人面前熱情、開放，在陌生人面前則較沉默，不善言辭，形成了鮮明對(duì)比。熟悉的情況限于寢室同學(xué)之間，而與其他同學(xué)則顯得不合群，形成了沉默孤獨(dú)的個(gè)性特征。

3.個(gè)性張揚(yáng)，但心理承受力不強(qiáng)

當(dāng)前“90后”大學(xué)生在“蜜罐”里長大，沒有經(jīng)歷過什么挫折，雖然個(gè)性十足，但經(jīng)不起挫折的考驗(yàn)，一旦面臨困境，容易一蹶不振。

三 尋求科學(xué)的教育方法，建立新型的師生關(guān)系

1.注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

“90后”大學(xué)生大多數(shù)都有獨(dú)特的興趣愛好，不喜歡隨波逐流，因此，要求輔導(dǎo)員尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法，注重個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。通過個(gè)性化教育，才能使學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)得以張揚(yáng)、創(chuàng)造得以發(fā)揮。

2.構(gòu)筑交互主體

第一，平等對(duì)話。尊重學(xué)生主體，尊重學(xué)生各種個(gè)性化見解。這一點(diǎn)非常重要。作為輔導(dǎo)員，要平等地看待與理解“90后”學(xué)生的理想信念、人格信仰、成長經(jīng)歷，更要高屋建瓴地、恰如其分地站在一定高度對(duì)他們的成長與發(fā)展給予指導(dǎo)。

第二，情感保障。傳統(tǒng)的師生觀念講究師道尊嚴(yán)。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益迅猛、個(gè)性需求愈來愈強(qiáng)烈的年代里，強(qiáng)化情感滲透來說服教育的效果較為理想。在日常工作中，輔導(dǎo)員要關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)、性格愛好、戀愛情況、家庭狀況、地域風(fēng)情等因素，以便在具體的工作實(shí)踐中，能有的放矢，取得理想的教育效果。

3.創(chuàng)新學(xué)生工作載體

第一，推行主題教育。在具體的工作過程中，輔導(dǎo)員要在具體的班級(jí)活動(dòng)、級(jí)組活動(dòng)中，聯(lián)系最近的社會(huì)與節(jié)日主題，或開展主題班會(huì)、體育活動(dòng)等，使學(xué)生的心靈與情感得到熏陶，思想情感得到升華，從而達(dá)到教育效果。

第二，優(yōu)化工作平臺(tái)?！?0后”輔導(dǎo)員需要與時(shí)俱進(jìn)，積極地利用大學(xué)生熱衷的論壇、博客、QQ等交流平臺(tái)與軟件，在虛擬的世界里以情博情，觸摸“90后”大學(xué)生的心理共振，采取切實(shí)有效的教育措施，讓思想教育工作在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的配合下，取得一個(gè)最佳的教育效果。

4.若即若離，在管理中優(yōu)化師生關(guān)系

第一，感情投入要張弛有度。要有效地教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間能夠德才兼?zhèn)?，輔導(dǎo)員就需要在與學(xué)生溝通的過程中，注重情感投入，以加強(qiáng)思想教育的有效性。但同時(shí)，投入情感的過程中，輔導(dǎo)員必須時(shí)刻謹(jǐn)記，與學(xué)生交往目的是為了教育學(xué)生。走近學(xué)生，但不能完全融入學(xué)生，張弛有度，才是“80后”輔導(dǎo)員所積極追求的境界。

第二，對(duì)癥下藥，因材施教。學(xué)生來自五湖四海，成長環(huán)境、性格習(xí)慣等各不相同，輔導(dǎo)員要想在具體的思想教育過程中求取一個(gè)滿意的工作效果，就必須尊重他們的個(gè)性差異，對(duì)癥下藥，因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生，不同的問題，采取不同的教育措施，這樣才能給“80后”輔導(dǎo)員增添出色的業(yè)績(jī)。

第三，循序漸進(jìn)，從點(diǎn)滴做起。“80后”輔導(dǎo)員還要從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，明確工作的重心與強(qiáng)大意義，循序漸進(jìn)，從點(diǎn)滴做起，只要是有利于學(xué)生成長的事情，就要立足高遠(yuǎn)，扎實(shí)工作，為“90后”大學(xué)生的健康成長、為祖國的飛速發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕