液晶電視機(jī)技術(shù)教學(xué)模式的探索

【摘 要】液晶電視機(jī)有輕薄便攜、清晰度高、色彩豐富、耗電低、使用壽命長等優(yōu)點(diǎn)，因此，目前液晶電視機(jī)已經(jīng)取代了老式CRT電視機(jī)越來越受到人們的青睞。本文主要探討了目前高職液晶電視機(jī)技術(shù)教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上探討有效的教學(xué)模式，推動高職液晶電視機(jī)技術(shù)的有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職教育 液晶電視技術(shù) 教學(xué)模式

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）33-0061-02

高職教育中的液晶電視機(jī)技術(shù)是一門新的職業(yè)技能課程，對高職教師來說，要想使高職學(xué)生真正掌握液晶電視機(jī)技術(shù)，更好地適應(yīng)未來的工作，就必須提高自己的認(rèn)識，重定教學(xué)目標(biāo)、改變教學(xué)模式。目前一些高職教師，雖然已認(rèn)識到了改變教育觀念、教學(xué)模式對教學(xué)的重要性，但在真正的教學(xué)過程中仍存在一些問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，阻礙了高職液晶電視機(jī)技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

一 當(dāng)前液晶電視機(jī)技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.教師重點(diǎn)教理論知識，輕實(shí)踐

液晶電視是新時代的產(chǎn)物，液晶電視機(jī)技術(shù)的教材和教學(xué)內(nèi)容理論知識占大部分，因此，部分教師在授課過程中只重視對學(xué)生理論知識的傳授，很少指導(dǎo)學(xué)生如何把理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中。液晶電視機(jī)技術(shù)作為高職的職業(yè)技能課程，教師在授課過程中應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師單純的理論傳授不夠，單一的理論知識的傳授，只會使學(xué)生了解液晶電視的一些工作原理、優(yōu)點(diǎn)、液晶電視機(jī)的外形及內(nèi)部構(gòu)造、圖像顯示基本原理等一些常識性的知識，不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教師偶爾組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，也只是把實(shí)踐的作業(yè)留給學(xué)生，不能在一般細(xì)節(jié)上指導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生，這既不能真正訓(xùn)練學(xué)生的組裝能力、維修能力和開發(fā)研究能力，不能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的作用，在一定程度上也阻礙了高職液晶電視技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

2.教師在教學(xué)實(shí)踐中不能完全擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念

目前，一些高職教師雖然都領(lǐng)會了新課改的理念，但在具體實(shí)施時仍不能完全摒棄傳統(tǒng)的教育理念和教育方法。例如，教師仍是教學(xué)活動的主體，總是高高在上的姿態(tài)，在教學(xué)過程中一味采取傳統(tǒng)的灌輸方法，把學(xué)生當(dāng)成被動接受知識的“機(jī)器”。教師從組織教學(xué)、備課、講課這一系列過程中沒有主動發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒有真正調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性，不能為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二 高職液晶電視機(jī)技術(shù)有效教學(xué)模式的探索

1.在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)師生交流的平臺，讓學(xué)生平等地參與教學(xué)活動

新課程強(qiáng)調(diào)，教師不再是過去的教書匠、講解員，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生前進(jìn)的引路人，不再認(rèn)為只要把課本知識傳授給學(xué)生就是好教師，就完成了教書育人的使命。新的課程理念要求教師要打破過去那種單一的授課模式，在教學(xué)過程中重視學(xué)生的存在、重視與學(xué)生交流、重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)活動要和學(xué)生一起參與，與學(xué)生分享自己的想法、理解和智慧，并且注意創(chuàng)造師生交流的空間，通過交流真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，得到學(xué)生的接納與認(rèn)可，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中。

2.在課堂教學(xué)中改變重理論傳授、輕實(shí)踐操作的模式

教師常常教育學(xué)生，要想徹底了解某件事、某種現(xiàn)象，一定要親自去體會、感受，教師教學(xué)也是這樣，只有讓學(xué)生動手操作、親自嘗試，才能加深學(xué)生對知識的理解程度，才能加深學(xué)生的印象，使學(xué)生最終能學(xué)以致用、學(xué)有所成。因此，教師在教學(xué)過程中一定要重視學(xué)生的實(shí)踐操作。例如在讓學(xué)生了解高壓板電路的組成、作用、工作原理和高壓電路板檢修、跑板時，教師除了要進(jìn)行口頭講授、讓學(xué)生在腦海中留有初步的印象外，還要注意讓學(xué)生在實(shí)踐操作中真正掌握知識，學(xué)以致用。如教師可以把學(xué)生分成若干小組，讓小組成員共同對高壓板進(jìn)行檢測，操作如何點(diǎn)背光，這樣學(xué)生在相互探討、合作交流中才會碰撞出思維的火花，才會培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究性，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。在動手操作中加深對理性知識的理解，真正弄懂液晶電視背光的作用及液晶電視與LED電視的區(qū)別，從而提升自己的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

眾所周知，因?yàn)橛辛艘蓡枺瑦鄣仙虐l(fā)明了電燈，因?yàn)橛辛艘蓡枺ｎD才發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，可見在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，對提高教學(xué)質(zhì)量是何等地重要。所以，在平時授課過程中，教師要注意運(yùn)用恰如其分的設(shè)疑，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索的火花。例如，在引導(dǎo)學(xué)生了解液晶顯像的工作原理時，可在課前提問，如液晶電視為什么有那么高的分辨率和清晰度？這種極高的分辨率和清晰度是通過什么原理完成的？教師的問題拋出后，學(xué)生們馬上會帶著疑問、帶著興趣去探討為什么，這既有助于吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)氣氛，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備，又可以促使教學(xué)順利進(jìn)行，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

4.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，加深學(xué)生的印象和理解

對高職生來說，隨著年齡的增長，他們已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但他們不僅僅學(xué)這一門專業(yè)技術(shù)，要想讓他們以認(rèn)真的態(tài)度、持久的興趣參與到某一門課程的學(xué)習(xí)活動中，還要因地制宜地采取不同的方法。由于液晶電視機(jī)技術(shù)較CRT電視機(jī)技術(shù)復(fù)雜，涉及專業(yè)知識較廣，集成度高，教師在授課時可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻短片或圖片，在授課過程中，教師一邊講解一邊做圖片展示，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以使抽象的講授形象化，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得知識。

三 結(jié)束語

總之，作為新時代的高職教師要做到因材施教，在教學(xué)過程中不僅要完成教學(xué)大綱要求的任務(wù)，還要積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，認(rèn)真研究新課程理念的教學(xué)方法，在平時的教學(xué)活動中要與學(xué)生平等地參與，要學(xué)會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使教學(xué)取得可喜的成績，使學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所獲，為21世紀(jì)培養(yǎng)頂尖的技術(shù)人才。我相信，在全體高職液晶電視機(jī)技術(shù)教師的共同努力下，高職教育一定會取得更好的發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕