粵教版思想品德教材中“閱讀與感悟”的特征與作用

【摘 要】義務教育新課程思想品德教材（粵教版）是根據國家教育部制定的《初中思想品德課程標準（實驗稿）》編寫的。它充分體現了初中思想品德課程標準的基本理念——以塑造學生健全人格為目標的現代教材觀。為實現情感態度價值觀目標、過程與方法目標和知識目標的三維目標，教材的每課由四個板塊組成，其中“閱讀與感悟”這一板塊主要為落實情感態度價值觀目標而設立，它對課程標準的內容作了較合理、有機、貼切的升華。這一內容有助于促使學生對生活中的問題形成正確的意識、理念和價值評價，使教育的針對性得到了加強。在教學實踐過程中，教師可根據教學內容找到合適的機會，結合學生年齡特征，帶領學生共同賞析，這樣既可以讓課堂充盈文學的氛圍，還能有益于師生認真審視人生旅程和促進樂觀、積極人生觀的培養。

【關鍵詞】思想品德 目標體系 課程標準 導航 學生

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）33-0086-01

從2005年開始，昆明地區的學校就選用了廣東省教育出版集團編寫的義務教育課程標準實驗思想品德教科書作為教材。歷時8年的時間，經過細細地閱讀和分析了這套教材，并理解其中的規律、體系，從開始有些抵觸情緒到如今喜歡這套教材。作為一名初中思想品德教師怎樣做，能為孩子們的成長有所幫助？怎么才能讓教學水平有所突破？如何讓大家不負眾望？

記得，剛接觸這套教材時，大家在教研活動時，總是講：這么一小點內容心靈導航（現為學海導航）就要上一節課，簡直就是難為人！但細細體味教材才知：此書的編寫體系是力求適合學生的心理年齡特征，創設了感興趣的情境和案例，引發學生的學習動機；啟發學生的學習思維；引導學生主動參與學習活動和培養學生的學習行為。它整合了心理健康、道德、法律和國情的相關知識和技能，著眼于“素質教育”，以培養現代公民的心理素質、人文與道德素質、法律意識、社會責任和實踐能力為宗旨，以其獨特的內容和風格，引領同學們感悟人生的意義。

從本人受教育的過程和執教生涯來說，粵教版教材，一方面總結和反思了我國思想品德教材改革的經驗和教訓；另一方面學習和借鑒了世界主要國家，特別是華人地區初中公民教育、品德教育教材的有益成果，因此，無論是編寫的理念，還是教學內容的構建，以及教材的呈現方式、編寫風格、板式設計等方面均體現了創新意識，形成了自己的特色，其中“閱讀與感悟”對師生來說，都具有很大的價值。

閱讀與感悟以生活為基礎，注重對學生品德的培養，尊重青少年思想品德的成長和認知發展規律，有明顯的層次性，加強了思想品德教育的針對性和實效性。以“成長中的我”為中心，分別以適應學習、增強自我認知、學會交往為內容組織教學。閱讀與感悟中的文章《青春萬歲》和《為青春喝彩》短小精悍，是送給孩子們的“禮物”。所有的日子，所有的日子都來吧，讓我們編織你們，用青春的金線和幸福的瓔珞，編織你們。有那小船上的歌笑，月下校園的歡舞，細雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行軍，還有熱烈的爭論，躍動的、溫暖的心……這些絕美的辭藻和描寫，讓我仿佛回到自己的青春時代。霎時間覺得時間如此急速，學生雖然不是自己的子女，但他們是無數個家庭、父母的寄托和希望。假如他們歡度此時，將是人生的一筆財富；假如他們荒廢此時，將是一生的憾事。“花有重開日，人無再少年”“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”是最好的啟迪！“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時”是最好的勸勉！在“珍愛生命”、“自強不息”的執教過程中，同學們通過歸納覺得：《石縫間的生命》寫得最好。有春綠秋黃的野草，深埋在石縫狹隘間隙里的山花，令人贊嘆、雄偉蒼勁、巍峨挺拔的松柏都具有震懾的力量。他們的倔強的確使人感動得潸然淚下；《有價值的人生，不能沒有激情與夢想》讓我們知道：夢想讓這個世界變得如此生動、豐富多彩，它交織了深遠的智慧和崇高的激情，它賦予了人生前進的方向和不竭的動力。在導課時，讀了這些文章讓我們情緒高漲，讓我們富有激情地步入課堂，對生命有了進一步的理解。可見，“閱讀與感悟”能豐富我們的思想情感，提升我們的人生境界。

除此之外，這一板塊還提供了與教學內容有關的閱讀材料，融哲理性和歷史、政治知識性于一體，不僅加深了學生對所學課題的認識與理解，也是對所學課題的深化、細化、強化和拓展。如《寬容化解了仇恨》寫道：故事發生在1944年，于是，同學們對第二次世界大戰的背景、經過、結果都一一了解，再加上歷史老師的指導，同學們對世界近代史有了興趣，這充分體現了文學、歷史、哲學是不分家的教學理念！

現代教育理念鼓勵多元評價機制，文學素養、閱讀能力同樣是檢閱學生學習能力的重要途徑，要讓孩子們明白：讀書有益，讀書有樂，這是教育的真諦。閱讀與感悟擴寬了師生的知識面與視野，要做好思想品德教師必須要與時俱進、終身學習，面對日常教學，教師要在心理上不斷調整自己，學習新的教育理念、教學手段、技巧，再以自己的知識、經驗、特色、特長去使用教材、超越教材，更好地挖掘自身蘊藏的潛力，形成有個性的教學方式！

參考文獻

[1]李振都.淺談粵教版《思想品德》“心靈導航”板塊的作用[J]成才之路，2007（12）

〔責任編輯：范可〕