體驗(yàn)先行，讓學(xué)生走進(jìn)寫(xiě)話世界

【摘 要】對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，寫(xiě)話是作文的初始階段，要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，讓學(xué)生自由表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力，必須體驗(yàn)先行，惟有學(xué)生親身參與體驗(yàn)活動(dòng)，才能讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，讓童言稚語(yǔ)從心底流淌出來(lái)。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)寫(xiě)話 體驗(yàn) 想象

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）33-0106-02

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生提出的寫(xiě)話要求：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。”對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們邁向?qū)懽髦T(mén)的腳步剛剛抬起，興趣是關(guān)鍵。正如心理學(xué)家拉扎勒斯說(shuō)：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。”興趣直接影響學(xué)生今后寫(xiě)作的情緒。學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生濃厚的興趣，才能寫(xiě)出精彩的語(yǔ)言。要給學(xué)生寫(xiě)話的自由權(quán)，讓學(xué)生的心靈完全處于自由、快樂(lè)的狀態(tài)，打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生的童言稚語(yǔ)從心底流淌出來(lái)。

一 體驗(yàn)，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)寫(xiě)話大門(mén)

作文離不開(kāi)生活，寫(xiě)話同樣如此。生活是寫(xiě)話的源泉，奧妙無(wú)窮的大自然和色彩斑斕的生活為學(xué)生寫(xiě)話提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。只有通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與其中去體驗(yàn)，才能打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)話的大門(mén)。

如在秋游活動(dòng)中，學(xué)生們?nèi)チ舜笪磥?lái)職業(yè)體驗(yàn)館，體驗(yàn)了四種不同的職業(yè)，有醫(yī)生、料理師、警察和汽車(chē)維修員。每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真體驗(yàn)，聽(tīng)得比上課都仔細(xì)，笑容掛在每個(gè)學(xué)生的臉上，他們感受了不同職業(yè)的不同特點(diǎn)。當(dāng)他們從大未來(lái)職業(yè)體驗(yàn)館走出來(lái)時(shí)，我從他們的臉上察覺(jué)到有種難以言表的興奮之情。所以我當(dāng)即順勢(shì)讓學(xué)生回家后進(jìn)行寫(xiě)話，寫(xiě)寫(xiě)這次體驗(yàn)式的秋游。但結(jié)果卻出人意料，學(xué)生們大多言之無(wú)物，只是泛泛而談體驗(yàn)了哪些職業(yè)，說(shuō)了說(shuō)這次秋游很開(kāi)心。本以為學(xué)生會(huì)有很多話說(shuō)，會(huì)抓住一個(gè)職業(yè)來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)，結(jié)果卻是那么地空洞。

在后來(lái)的寫(xiě)話探索中，我發(fā)現(xiàn)光有體驗(yàn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生們還缺少一定的指導(dǎo)。在暑假過(guò)后，我又進(jìn)行了一次體驗(yàn)式的嘗試，這是一次成功的嘗試，讓我和學(xué)生都嘗到了體驗(yàn)的甜頭。

在暑假里，我們學(xué)校布置了一個(gè)作業(yè)——做一個(gè)藏寶箱，讓孩子開(kāi)學(xué)帶來(lái)。很多學(xué)生都很興奮，精心準(zhǔn)備了藏寶箱，里面還裝了不少自己的寶貝。然后我們花了一節(jié)課來(lái)交流各自的藏寶箱，同時(shí)進(jìn)行寫(xiě)話的指導(dǎo)。這節(jié)課上每個(gè)孩子都躍躍欲試，十分積極。首先我和學(xué)生討論了藏寶箱的外觀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的藏寶箱是什么做的，上面裝飾了些什么。班上有個(gè)學(xué)生的藏寶箱是普通的一個(gè)巧克力盒子做的，他在外面涂上了非常漂亮的顏色，于是我請(qǐng)他來(lái)介紹。孩子起先只是說(shuō)“我把盒子的蓋子刷成了藍(lán)色，盒身刷成了黃色。”我立即引導(dǎo)這蓋子像什么，盒身像什么。有學(xué)生立刻在下面說(shuō)像藍(lán)帽子，黃色的裙子，一下子就把句子說(shuō)美了。接著我請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)講，他講得出人意料地好。學(xué)生把里面寶貝的來(lái)歷以及意義都說(shuō)得非常到位，里面都是一些十分具有紀(jì)念價(jià)值的寶貝。當(dāng)學(xué)生還準(zhǔn)備一樣接一樣地展示時(shí)，我適時(shí)提醒學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)不用一一羅列，可以選出其中最具價(jià)值的三個(gè)寶貝來(lái)寫(xiě)，用上“有……有……還有……”的句式即可。最后，我們交流了藏寶箱的名字以及自己的心愿。學(xué)生們說(shuō)的很好，有個(gè)學(xué)生說(shuō)這是珍藏自己從小到現(xiàn)在的寶貝，所以叫時(shí)光寶盒。通過(guò)這樣的指導(dǎo)后，學(xué)生們?cè)賱?dòng)筆去寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)自然很豐富，還有些意外驚喜。班里一個(gè)學(xué)生在最后寫(xiě)道：“其實(shí)每個(gè)人都是一個(gè)藏寶箱，就是我們的腦袋，只要我們用心學(xué)習(xí)，這個(gè)藏寶箱里就裝滿了知識(shí)。”我覺(jué)得十分有創(chuàng)意。

在動(dòng)手制作再到交流最后再動(dòng)筆，通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中摸到了寫(xiě)話的門(mén)道。

二 想象，將學(xué)生的寫(xiě)話思路打開(kāi)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著世界的進(jìn)步，它是人類(lèi)進(jìn)步的源泉。”想象，能打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)話思路。低年級(jí)的學(xué)生普遍愛(ài)想象，愛(ài)創(chuàng)造，常常天馬行空，獨(dú)樹(shù)一幟，有時(shí)候我們不得不佩服他們的奇思妙想。

有一次編輯向我約稿，主題是“我長(zhǎng)大了做……”，當(dāng)時(shí)我就給學(xué)生們布置了這樣一篇寫(xiě)話。我當(dāng)時(shí)看到這個(gè)題目，感覺(jué)這題目似乎有點(diǎn)老套，自己小時(shí)候就寫(xiě)，寫(xiě)了近十多年了。所以一時(shí)間要我想出新意來(lái)有些困難，索性不指導(dǎo)，讓學(xué)生隨性發(fā)揮。只是叮囑學(xué)生們要?jiǎng)?chuàng)新，思考從不同的角度入手。果然，學(xué)生的想象是無(wú)窮的，交上來(lái)的寫(xiě)話也大相徑庭。有的學(xué)生寫(xiě)了長(zhǎng)大后要成為一個(gè)環(huán)保旅行者，有的學(xué)生寫(xiě)了長(zhǎng)大后要成為一個(gè)魔法師，還有的學(xué)生寫(xiě)了長(zhǎng)大后要成為一名考古學(xué)家……最終那個(gè)寫(xiě)了想要成為魔法師的學(xué)生的文章發(fā)表了。盡管佩服學(xué)生們新奇多變的想象，但是這畢竟是學(xué)生在家中完成的，其中難免會(huì)有些家長(zhǎng)的功勞，所以我對(duì)學(xué)生們的超凡想象力還是有所保留的。

后來(lái)，班級(jí)里有十多個(gè)學(xué)生參加了“蒲公英”當(dāng)場(chǎng)作文大賽，那次低年級(jí)組的寫(xiě)話題目是“神奇的節(jié)日”，學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己的想象來(lái)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)怪誕、神奇、歡樂(lè)甚至可怕的節(jié)日。這是一次當(dāng)場(chǎng)作文大賽，所以最能看出學(xué)生的真正水平。有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是神奇的大樹(shù)節(jié)，而他的第一句話就讓我無(wú)比震撼：“很久以前，姑蘇城內(nèi)生長(zhǎng)著一棵千年古樹(shù)。這棵古樹(shù)有著神秘的能量，每年當(dāng)?shù)匕傩斩紩?huì)在那里過(guò)大樹(shù)節(jié)。”這神秘而又古老的節(jié)日一下子就吸引了我，不得不說(shuō)無(wú)論是他的想象還是用詞都非常地棒，整篇文章寫(xiě)得不光想象豐富，而且還有自己的思想在其中。

三 課本，為學(xué)生的寫(xiě)話提供載體

現(xiàn)行的教材，體現(xiàn)了時(shí)代的氣息，課文貼近學(xué)生的生活。特別是蘇教版課本中的識(shí)字課以及一些兒歌，學(xué)生們都特別喜歡。因此教學(xué)中我充分利用這些內(nèi)容營(yíng)造寫(xiě)話空間。在教學(xué)關(guān)于秋天的識(shí)字1時(shí)，這一課的詞串的非常美，而且非常適合寫(xiě)話。于是在課堂上指導(dǎo)學(xué)生用上這些詞語(yǔ)，通過(guò)填空的形式來(lái)描繪出優(yōu)美的秋景，最后再指導(dǎo)學(xué)生自己用上學(xué)過(guò)的詞串來(lái)寫(xiě)寫(xiě)秋天的水鄉(xiāng)，還提示學(xué)生可以通過(guò)不同的形式來(lái)介紹秋天的水鄉(xiāng)，如用上導(dǎo)游詞、圖配文的形式來(lái)講。有了形式，有了詞串，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)還是很上手的。

還有在一次上練習(xí)課里面講到了各式各樣的汽車(chē)，有消防車(chē)、救護(hù)車(chē)等，當(dāng)時(shí)感覺(jué)學(xué)生很感興趣，于是我們就設(shè)計(jì)了一次體驗(yàn)寫(xiě)話的作業(yè)。讓學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的車(chē)、認(rèn)識(shí)的車(chē)，然后在旁邊配上簡(jiǎn)短的介紹，有的學(xué)生介紹了自己最?lèi)?ài)的跑車(chē)，有的學(xué)生介紹了自己家里的私家車(chē)。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生在動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)手寫(xiě)的過(guò)程中，激發(fā)了寫(xiě)話興趣。

在我看來(lái)，依托于教材的寫(xiě)話是符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，而且是符合教學(xué)的。教材編寫(xiě)者既然安排、設(shè)計(jì)了教材，教師不妨好好利用，為學(xué)生提供寫(xiě)話素材與方向。

四 閱讀，為學(xué)生的寫(xiě)話積累素材

閱讀，是寫(xiě)作不可缺乏的要素之一，通過(guò)閱讀，學(xué)生能從中獲得知識(shí)、詞匯，為自己的寫(xiě)話添磚加瓦。在低年級(jí)閱讀中，繪本是不錯(cuò)的選擇，繪本圖文結(jié)合，而且文字較少，想象空間較大，所以用好繪本，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話大有裨益。

聽(tīng)過(guò)這樣一堂課，一位教師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在邊讀的過(guò)程邊動(dòng)手做做，再訓(xùn)練說(shuō)話，自然而然就生動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)話。我記得當(dāng)時(shí)閱讀的是《小黃點(diǎn)》，這是一本有一定指令性的繪本，所以教師事先準(zhǔn)備了不少“黃點(diǎn)”，讓學(xué)生試著自己邊讀邊擺，邊想象著“小黃點(diǎn)”的變化。隨著書(shū)本閱讀的推進(jìn)，學(xué)生的想象跟著繪本插上了翅膀，學(xué)生們的說(shuō)話也越來(lái)越精彩。在課后，教師很自然地讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)“小黃點(diǎn)”的故事，相信學(xué)生都能寫(xiě)得很好。

我自己在課上也進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的嘗試。我和學(xué)生一起閱讀了《小灰兔找朋友》，當(dāng)時(shí)班里部分學(xué)生說(shuō)自己已經(jīng)讀過(guò)這本書(shū)了，我信誓旦旦地跟學(xué)生說(shuō)：我們一定會(huì)讀出不一樣的故事。在閱讀過(guò)程中，我和學(xué)生一起交流閱讀感受，體會(huì)小灰兔的心情。有時(shí)讀到驚險(xiǎn)之處，我讓學(xué)生來(lái)想象可能發(fā)生的事情，每個(gè)學(xué)生心中都有自己的故事，他們心中都有自己的“小灰兔”。當(dāng)課堂結(jié)束時(shí)，我們似乎自己又創(chuàng)編了一個(gè)全新的故事，這樣的閱讀收獲非同一般。閱讀，為學(xué)生的寫(xiě)話積累豐富的素材，讓學(xué)生在閱讀中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。

寫(xiě)話必須從低年級(jí)抓起，采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)話思路，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在一種快樂(lè)、輕松的積極狀態(tài)下盡情地說(shuō)、自由地寫(xiě)、有創(chuàng)意地表達(dá)，而這些在我看來(lái)惟有依托體驗(yàn)，在豐富的體驗(yàn)生活中，讓學(xué)生走進(jìn)寫(xiě)話的世界。

〔責(zé)任編輯：高照〕