如何激發學生學習語文的興趣

【摘 要】語文教學中首先要培養學生的學習興趣，興趣是學生學習和探究知識的動力。教師在學生學習知識的過程中，應培養學生學習興趣，提升教學效率。

【關鍵詞】語文教學 學習興趣 學生

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）33-0107-02

在語文教學中，教師應深入挖掘教材內容，激勵學生積極學習的動機，激發學生的學習興趣，讓學生以輕松愉快的情緒投入語文的學習。為此，本文就如何激發學生學習語文的興趣談談自己的見解。

一 鼓勵質疑，發展思維能力

“學起于思，思源于疑。”因此，引導學生質疑問難，是提高學生創造性思維能力的有效手段。過去，由教師一問一答的教學方式，使語文課堂枯燥無味，難于激起學生學習語文的興趣，阻礙了學生思維能力的發展。要改變現狀，在語文教學中，教師要熱情地鼓勵學生積極思考，大膽提出疑問。通過正確引導，使學生自己解決問題，感受成功的喜悅，提高學習興趣。有了興趣，使學生產生學習的主動性、積極性，能提高思維能力。

二 激發學習興趣，調動學生學習動力

興趣是學生學習的內驅力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的成分，學生只要對學習產生了興趣就會對學習高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在小學語文課堂教學中，教師應從實際出發，確立教學方法和手段，營造和諧、輕松的學習氛圍。如教學生朗讀課文時我讓學生先看看課文，喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。學生朗讀之后，教師根據學生朗讀的情況，或表揚，或指導，或聽范讀后再讀，就激發了學生的學習興趣。

三 提供參與機會，提高學生參與意識

要讓學生成為學習的主人，課堂教學中教師要給學生提供獨立活動的空間。要讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中表現自我。如過去教學《雨點》一課時，為了讓學生理解語文內容，語文教育在應試教育的影響下走入了誤區。教師照本宣科，學生按照教師設定的教學路子走，很少有思維和想象的空間。這樣，語文教學效率不高，不利于學生學習主動性的發揮。為適應21世紀對新人才的需要，語文教育工作者必須樹立全新的教育教學觀念——以學生為主體，在課堂教學過程中，尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，引導學生自讀、自練、自悟、自主學習。要充分發揮學生的主體作用，想方設法調動學生的興趣。因此，小學語文教學中，必須運用多種教學手段和教學方法，如啟發談話、情境設置、開展競爭等。

四 巧設民主情境，調動學生的積極性

教師要想營造民主、平等和諧的教學情境，首先要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生和親近學生。教師要善待學生，當學生出錯時不訓斥、不懲罰，要耐心指導學生，對他們取得的進步要及時肯定并鼓勵。如課堂教學中，我將自己列為學習的一員，與學生一起操作，一起討論。對表現出色的學生以“你真行！”“你真棒！”“你很出色！”等來表揚他們，對學困生不厭惡、不指責，常鼓勵他們說：“你能行，好好想一想，慢慢來。”這就打消了學生對教師的懼怕和隔閡的心理，在輕松愉快的合作學習中完成學習任務。在和諧的、融洽的氛圍里，在共同參與知識學習的過程中，培養學生興趣，提升教學效率。

五 巧用多媒體，優化教學結構

隨著科技的發展，多媒體技術也進入小學語文課堂教學。運用多媒體技術進行課堂教學，就是運用多媒體課件進行輔導教學。傳統的電化教學，如幻燈機、錄影機、投影儀只注重抽象說理的作用，往往以“聽”或“視”的單一形式傳遞信息，由于設備之間缺乏必要的有機聯系，致使教學效率低下，難以實現課堂教學結構的優化。而多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，使他們在興奮中學習知識，在興趣極高的心理驅使下掌握知識。

六 體驗成功愉悅，穩定學習興趣

學生在學習中獲得成功，便能體驗到成功帶來的愉悅。教師應讓不同認知的學生都有獲得成功的機會，這有利于激發學生穩定的學習興趣。在體驗愉悅的過程中，要引導學生學會多元評價，既要關心自己對知識技能的理解和掌握，又要關注情感與態度的形成和發展；既要關注學習的結果，更要關注在學習過程中的變化和發展。為了穩定學生學習的興趣、使學生的學習興趣、愛好得以延伸，每節課都應讓學生體驗成功的愉悅。

總之，對學習興趣的激發應從學生熟悉的生活情境、認知水平出發，選擇學生身邊感興趣的事物，提出相關的教學問題。要創設開放的教學環境，把課堂還給學生，把探索的空間還給學生，把童趣還給學生，把自主還給學生，使課堂教學與學生的情感、體驗、思維、創新水乳交融，讓學生豐富多彩的個性盡量表現出來，健康的人格得到和諧、全面的發展，讓學生在猜測、想象探索問題的學習氣氛中，體驗到學習的成功，樹立良好的學習信心，激發濃厚的學習興趣。

“興趣是最好的老師”，只要教師平時注重挖掘激發興趣的因素，探索激發興趣的途徑，找到學習的興趣點，就會增強

學生學習的有效性，取得很好的教學效果。

參考文獻

[1]吳菲.如何激發中學生在英語學習中的興趣[J].科技資訊，2010（26）

[2]呂莉.激發學生英語學習興趣的幾項措施[J].考試周刊，2011（47）

[3]蘇志華.語文課堂教學中提問的“度”[J].快樂閱讀，2011（21）

[4]高瑞卿.閱讀學概論[M].長春：吉林教育出版社，1987

〔責任編輯：高照〕