讓學生在快樂的情境中自主學習語文

《小學語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。因此，我們應要開啟一個充滿生機、活力、智慧的現(xiàn)代課堂教學，讓學生在快樂的氛圍中成為生活的富有者，成為會生活、會學習的人。

一 創(chuàng)設主動參與的情境，在探究的情境中誘發(fā)動機

要促進學生自主學習意識的形成，創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境至關重要。教師在教學中，要關注學生學習情緒，營造平等、寬松、和諧的課堂氛圍。

1.調動學生的多種感官，把學習的主動權交給學生

學生有充足的自主學習的時間，使之真正成為學習的主人，能讓學生充分調動大腦，提高能力。我在上《和時間賽跑》一課時，針對課文中“所有時間里的事物，都永遠不會回來”這句話，反復考慮如何引導學生對這句話的理解，聯(lián)系他們各自的經(jīng)驗，我進行設計，讓學生展開聯(lián)想，情境觸動，進行回憶，讀看聯(lián)動。

2.放飛學生的心靈，充分給學生主動參與質疑的情境

“學起于思，思源于疑”。教學的根本在于引導學生主動思考，而思考的起點卻是疑問。教師不僅要善于提問，還要教會學生提問，鼓勵他們大膽質疑，讓學生在疑中產(chǎn)生問題，在疑中產(chǎn)生興趣，只有疑才有思，只有思才能迸濺創(chuàng)新的火花。

3.相信并尊重學生，充分創(chuàng)設合作的情境

教師在教學中要創(chuàng)設自主合作的學習情境，使學生在合作的環(huán)境下，培養(yǎng)獨立思考、自主學習的能力，激發(fā)學習興趣，啟迪思維。讓學生成為學習的主人，進入角色，學習興趣自然就濃洌起來。有了興趣，學生就會自主去探究學習。所以教師必須為學生創(chuàng)設合作的情境，讓學生拓展思維，提高學習能力，達到提高自主學習的效果。

二 教師適時引導，促進學生自主學習能力的發(fā)展

1.語文教學中教師要把握學生自主學習的環(huán)節(jié)，加以積極引導

第一，引導學生自我確定學習目標。教師不必把課文分成大小不等的問題，然后讓學生來解答。而是在教學中從整體入手，讓學生在自我感知的基礎上引導學生確定學習目標，選取自己最需要、最感興趣的學習內容。

第二，引導學生自主選擇學習方式。學習方式應因人而異，教師應引導學生自主選擇適合自己的學習方式，從而提高學習的能力。同學們在自主、合作中顯露出高漲的學習熱情，教學就取得了很好的效果。

第三，引導學生掌握良好的學習方法。學生掌握學習技巧和方法是自主學習的關鍵。

2.要把握課堂互動、合作的學習環(huán)境，教師要積極引導

讓學生自主學習通過互動、合作的方式，往往能收到實效。學生在合作、互動、互助中能取長補短。讓學生有更多表達自己觀點和傾聽他人觀點的機會，能培養(yǎng)學生的學習能力。

三 變換課堂教學方式，促成自主學習能力的提高

新課標的新理念，要求教學實踐的改變，教師應隨著學生學習方式的改變來改變教學的方式。在語文教學中教師應不斷變換課堂教學方式，使學生能自主選擇自己喜歡的學習模式，讓學生在課堂中主動動腦、動口、動手，自由發(fā)揮自身的學習個性，體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位。并通過學生的參與、互動、體驗和實踐活動，從而提高學生的語言綜合能力和自主學習能力。

1.營造開放式課堂，拓展學生自主意識

教師要還給學生心靈的自由，發(fā)揮群體交互激勵，使其自主意識轉化為自主學習能力。成功感是學生產(chǎn)生學習興趣的因素，蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，會有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，教師要善于捕捉學生思維的靈感、智慧的火花，不失時機地將其延伸為自主思維過程，拓展為一種自主學習的能力。

2.創(chuàng)設情境式課堂，培養(yǎng)學生自主想象能力

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。”在課堂教學中培養(yǎng)學生的想象力，首先要使學生在廣度和深度兩方面學好基礎知識。其次要根據(jù)教材潛在因素，創(chuàng)設想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學生自由想象，讓學生在創(chuàng)設的課堂情境中，展開想象翅膀，在想象的王國里自由遨翔。

3.拓展自學式課堂，培養(yǎng)學生自主學習的能力

自學式課堂是學生在教師的指導下，自學教材，自做讀書筆記，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的一種教學模式。要突出強調學生自學課本知識的能力和良好的觀察問題的能力。觀察力是人類智力結構的重要組成部分，敏銳的觀察力是創(chuàng)新能力的重要因素。

四 培養(yǎng)良好的學習習慣，還學生以學習自由

學生有良好的習慣是學習必備的條件。學習語文不是一朝一夕的事情而是一個長期的過程，因而語文自主學習的習慣要慢慢培養(yǎng)，這就需要教師幫助、引導學生糾正并養(yǎng)成良好的習慣。

總之，課堂如果多一分精彩，學生自主學習就會多十分活力。教師應通過多種途徑，激發(fā)學生自主學習的興趣，教會學生自主學習的方法，養(yǎng)成自主學習的學習習慣。要

讓學生在實踐探索中質疑問難，體會自主學習的樂趣，感悟快樂語文的真諦，真正成為學習的主人，才能使語文課堂煥發(fā)出活力。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕