初中體育教學模式的豐富性設計

【摘 要】初中是學生身體發(fā)育和興趣培養(yǎng)的重要階段，這就要求體育教學符合學生身心發(fā)展特點，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生體育方面的興趣愛好。在初中體育教學中，教師如何根據(jù)教材，靈活地安排教學內(nèi)容，使學生積極地參與到學習中去，創(chuàng)造一個寬松、愉快的教學環(huán)境非常重要。教師在體育課堂上，要根據(jù)學生的情緒反應與身體狀況來安排運動強度，并盡量避免枯燥無味的訓練式教學，通過豐富體育課堂使學生對體育保持高度的熱情和積極性，這對體育教學的順利展開有很好的促進作用。

【關(guān)鍵詞】初中體育 教學模式 豐富性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）33-0145-01

中國傳統(tǒng)的體育教學模式分為老師示范、學生練習、老師指導三個方面。這樣的教學過程枯燥乏味，沒有新意，不能吸引學生的注意力。另外，老師完全根據(jù)教材對學生進行訓練，忽略了學生在教學過程中的主體地位，完全沒有考慮學生的興趣愛好與身體狀況。這樣的教學方法不僅不能提高學生對學習的熱情，也有可能使學生對體育產(chǎn)生一定的誤解而產(chǎn)生抵觸情緒。筆者通過分析初中體育教育中存在的誤區(qū)來探討體育教學模式的豐富性設計。

一 初中體育教學存在的誤區(qū)

1.教學內(nèi)容更新速度較慢

教材是體育教學的基礎(chǔ)，對體育教學的效果有著直接的影響。中國的體育教材內(nèi)容是經(jīng)過長期的發(fā)展逐漸形成的教學體系，其中傳統(tǒng)的教學內(nèi)容較多、新穎的內(nèi)容較少。初中體育教材主要包括球類、田徑類、武術(shù)類和健身體操類等，缺少益智類和符合時代發(fā)展的新興運動項目。而初中階段，學生已有了較明確的興趣愛好。據(jù)調(diào)查，目前很多初中生對街舞、瑜伽、網(wǎng)球等項目比較感興趣，希望在體育課上能進行這些方面的學習。而對現(xiàn)有的教學內(nèi)容，學生的熱情不高。

2.教學模式比較單一

傳統(tǒng)的教學模式較注重學生的組織性，把體育組織性的好壞當做評價學生的主要依據(jù)。初中體育教學模式一般是訓練體能與行為規(guī)范，上課之前先跑步或做體操進行熱身，再機械地開始學習。老師只注重教學內(nèi)容的進行，而不考慮課堂氣氛和學生的學習興趣。體育課堂的主要目的是完成老師的教學任務。總體說來，首先，老師在教學過程中沒有重視學生的主體地位，不充分考慮學生的學習情緒與狀態(tài)。其次，老師沒有創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，沒有調(diào)動學生學習體育的熱情和積極性。

3.體育教學的評價不夠科學

目前國內(nèi)大部分的體育課評價主要是在學期末對學生進行知識、技術(shù)和技能的測試，并根據(jù)最終結(jié)果來對學生進行評價。終結(jié)性評價只強調(diào)最終結(jié)果，沒有重視學生的進步與身體素質(zhì)的提高。這種評價方式不能對學生的學習情況進行科學的評價，且易導致學生學習的積極性降低。

二 初中體育教學的豐富性設計

1.個性化教學

在傳統(tǒng)的教學中，老師只重視學生的組織性，要求體育教學行動規(guī)范、有序。加之教學內(nèi)容落后沒有新意，學生被組織到老師規(guī)定的框架內(nèi)，接受機械性的教育，師生之間缺少必要的信息反饋。要想改變現(xiàn)狀，老師首先要考慮學生的興趣愛好，在上課過程中給予學生足夠多的自由時間讓學生做自己感興趣的運動。在這個過程中，老師應向?qū)W生講解每項運動的注意事項與運動技巧，使學生對它有一個簡單的了解，學生在運動的過程中老師要全程跟蹤，對其進行指導，并為學生創(chuàng)造良好的運動條件。其次，要改變教學模式，不能單一地進行講課與訓練，老師要多觀察學生上課的情緒并多聽取學生的意見，把老師的主導地位與學生的主體地位充分結(jié)合起來，使課堂氛圍更融洽。

2.游戲法的運用

游戲法在體育教學中有著廣泛的運用，并且受到了學生的歡迎。初中階段的學生活潑、好動，老師可根據(jù)所講知識的特點來設定合適的游戲，這對提高學生的熱情和積極性有著重要的作用。在活躍的課堂氣氛下，教學效果有明顯的提高。老師要抓住學生活潑好動的特點以及他們的好勝心來進行游戲的設定。

3.多媒體教學在初中體育中的運用

隨著教學水平的提高，多媒體教學得到了廣泛應用。它可以使老師所要講授的知識更形象、更具體，從而提高學生的學習興趣，加深學生的理解和記憶。在初中體育教學中，很多理論知識與技巧很難用語言表達或展示出來，學生的理解力和想象力有限。在這種情況下，如果借助多媒體技術(shù)，播放一些專業(yè)運動員的視頻或圖片，則可以幫助學生更好地理解所學的體育知識與動作。

4.案例法教學

在初中體育教學中，老師可借助實際的案例來分析所講內(nèi)容。首先，老師認真地分析所要講授的理論，并根據(jù)內(nèi)容選擇合適的案例。然后老師可以通過對案例的講解和示范，來具體分析活動過程中的注意事項。最后，學生通過自己的理解和記憶進行訓練，老師對其進行有針對性的指導。

三 結(jié)束語

傳統(tǒng)的教學方法易使學生產(chǎn)生抵觸情緒，因而失去對體育的興趣。教師應在教學過程中不斷與學生交流溝通，并觀察學生的學習狀態(tài)，以此來發(fā)現(xiàn)教學過程中的不足，并在此基礎(chǔ)上進行改進和創(chuàng)新。初中體育教學主要作用是培養(yǎng)學生的體育思想和身體素質(zhì)，在不斷發(fā)展的教育大環(huán)境下，老師應對體育教學模式的豐富性進行分析與研究，使學生的綜合能力有一個很好的發(fā)展和提升。

參考文獻

[1]陳達喜、戴相榮、趙國榮.淺談初中體育教學方法的多樣化[J].當代體育科技，2012（25）：40～41

〔責任編輯：李爽〕