中職班主任管理工作的策略

【摘 要】中職學校的學生較難管理，班級管理工作難度更大。但只要以人為本，以學生為主體，以班主任為主導，講究科學的管理方法、技巧和藝術(shù)，班主任工作就會得心應(yīng)手，所有的困難也都會迎刃而解。

【關(guān)鍵詞】班級工作 技巧 溝通交流 學生素質(zhì) 中職

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）33-0175-01

眾所周知，中職學校的學生絕大多數(shù)是中考失利者，他們絕大多數(shù)在初中階段也是“被遺忘的一群”。學校對學生各個方面的教育，歸根結(jié)底是體現(xiàn)在學校的最基本單位——班級的管理上。

一 應(yīng)注重學生的素質(zhì)的培養(yǎng)

學生在進職校之前，對所學專業(yè)未必有較全面的了解，在選擇專業(yè)時存在一定盲目性。再加之先前文化成績差，所以，他們學習目標不明確，內(nèi)心的想法也很復雜。針對這些學生，班主任可多和他們溝通，也有必要了解他們的想法。因此，可組織學生展開討論，也可出去參觀學習，幫助學生認識到所選專業(yè)的性質(zhì)、作用、意義、將來工作內(nèi)容的特點、學習方法及注意的問題。使他們很快進入角色，步入正軌，以專業(yè)技術(shù)學習為主、文化學習為輔。努力把專業(yè)技術(shù)學好，為以后走上工作崗位打好基礎(chǔ)，樹立正確的職業(yè)意識。其次，作為中職學校的班主任，更應(yīng)注重學生道德、行為習慣的養(yǎng)成教育。應(yīng)注意培養(yǎng)其正確的價值觀、審美觀，使他們有良好的自然、樸素、大方的形象。使談吐文明、舉止禮貌的良好素質(zhì)盡快提升。

二 應(yīng)抓好班風

班風能折射出每個學生的精神面貌。中職學校學生文化基礎(chǔ)差，行為習慣也相對較差。因而，班風開始時都不會很好。那就可以利用榜樣來引導學生。有的學生是在初中階段沒有老師管或管不好的。因而，個別學生還會常和老師搞“對立”，像這樣的學生應(yīng)常和他溝通，洞悉他的內(nèi)心世界。某些地方做不好或做得不到位，不應(yīng)馬上就狠狠地批評，而應(yīng)幫他們指出做得不到位在什么地方，以后應(yīng)怎么做等。以理說服他們，用自身榜樣引導他們。這樣教育效果較好，學生一般很少會有抵觸情緒。這樣有利于整個班級管理。學生整體的素質(zhì)也會提高的，當然良好的班風也就容易形成。

三 在良好的班風形成之前就應(yīng)抓學風

1.注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣

中職學校學生的學習習慣較差，但可慢慢培養(yǎng)。無論是文化成績還是專業(yè)成績都很重要。因為，現(xiàn)在的社會需要復合型人才。因而，每門學科對于中職的學生都很重要，所以必須有良好的學風。學風體現(xiàn)在課內(nèi)也體現(xiàn)在課外等多方面。如多開展活動、舉行知識或技能比賽，既能拓展知識面，也會提高他們的技能和實訓操作能力。如要求學生閱讀報紙雜志，經(jīng)常向他們推薦一些健康有益的書籍，經(jīng)常舉行相關(guān)的競賽，如演講比賽、知識辯論賽等。也可舉行一些體育競賽，如籃球、乒乓球、羽毛球、拔河等比賽。這樣，既豐富了學生課余生活，也增進了同學間的友誼，并提高了他們的競爭意識。更有益于培養(yǎng)他們積極向上的健康心理，這種課內(nèi)外學習風氣的形成，對良好的班級學風形成起到一定的推動作用。

2.培養(yǎng)學生在學習上的自信心

幫助學生正確認識自己，根據(jù)不同學生不同心理有針對性地加強指導，讓他們懂得任何一個人都應(yīng)有所長、有所成。鼓勵他們要刻苦學習，只要自己努力了，無論最終學得怎么樣都應(yīng)無怨無悔。相信只要付出就會有回報。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對于微小的進步都應(yīng)給予鼓勵。這樣，他們會在學習上有信心，成績會在原有基礎(chǔ)上有所進步。

四 對待學生應(yīng)公平、公正

1.班主任對待學生要公平、公正

班主任只有大公無私、一視同仁才能讓學生感到可親、可信乃至可敬，才能讓學生對集體有歸屬感。作為班主任，不讓任何一名學生在學業(yè)上掉隊是職責所在。在如何幫助落后生樹立自信心，鼓勵盡其所能努力提高成績方面，筆者采取通過同學結(jié)對子，組合成績優(yōu)劣互補型同桌的方式，這樣無論是專業(yè)上，還是文化學習上同學們都能互相幫助、互相促進。使那些成績不理想的學生有自信心，更讓他們感覺到班主任對他們的關(guān)愛。因而，這些差生會珍惜老師的付出，也會努力學習，同時也會在良好學習習慣養(yǎng)成過程中獲取更多知識，獲得進步的滿足感，體會到班集體的溫暖；幫助別人的人也會在幫助別人的過程中找到成功感、愉悅感、幸福感。因而，這種班級管理方法會使學生更有凝聚力、向心力，同學間關(guān)系會更融洽，這樣對整個班級管理是有利的。

2.找到學生亮點，給予鼓勵，培養(yǎng)其責任感

愛是教育的靈魂，教師要做到不放棄任何一個學生，無論對哪位學生，不論做錯何事，應(yīng)對人不對事處理。平時再優(yōu)秀的學生做錯事也應(yīng)受到批評；表現(xiàn)再不好的學生只要有閃光點就應(yīng)提出表揚。如班上的小李平時自由散漫，缺席遲到是常事，作業(yè)從來不做，無論是宿舍還是教室值日都做得不好。但就是多才多藝，只要校內(nèi)外舉行文藝活動，他都會積極踴躍地報名參加。每次比賽都能為班級、學校爭得很高的榮譽。即使偶爾有點失誤，他也能意識到不足并極力去補償。這充分說明他很有集體榮譽感，更有一份責任感。在班會上我表揚了他，并要求全班的同學向他學習盡全力為班爭光的精神和責任感。

總之，中職班主任的工作內(nèi)容較多也較復雜，要想真正做好的確是很不容易的事。相信付出的越多收獲也就越多，只要有責任心，以學生為本，講究班級管理的藝術(shù)性，所有的班級工作都會進行得很順利的。

〔責任編輯：龐遠燕〕