關于音樂教育與素質教育的思考

【摘 要】音樂教育是素質教育中非常重要的內容，它對學生的智力、思想道德、情商、身心健康等素質的構建有著不可替代的作用。本文通過論述音樂教育、素質教育的涵義，對音樂教育與素質教育進行了思考。

【關鍵詞】音樂教育 素質教育

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0076-02

隨著高等教育的快速發展，音樂發揮著自己獨特的作用，音樂教育不僅可以讓人類全面地了解這個世界，同時音樂也是實現自身價值的重要途徑。它對培養人的素質、陶冶情操都起到十分重要的作用。李嵐清同志曾說：“培養面向21世紀全面發展的優秀建設人才，就必須重視、加強藝術教育和美育，將藝術教育作為應試教育向素質教育轉變的重要路徑。”由此可以看出，音樂素質教育的提升最直接的目的就是要通過音樂教育來全面提升人的綜合素質。

一 音樂教育、素質教育的涵義

音樂教育是以音樂為主要內容的一種教育活動、一種社會文化現象，它是人類自身發展的必然產物。作為培養人的社會實踐活動，音樂教育與其他教育有很多相同的屬性，它們都是以人為培養對象，以兒童、青少年為培養重點，都是一定社會政治、經濟的集中反映。但音樂教育的本體隸屬于藝術教育，它不僅體現著一種獨特的藝術美，而且還肩負著審美教育的職能。

素質教育的本質在于促進學生內在身心的發展與人類文化向個體心理品質的內化。也就是說，素質教育是指以促進身心發展為目標，以人的心理、生理為基礎，承認個體差異，從不同的身心成長條件和智力提升的實際出發，因材施教。開展素質教育是我國高等教育事業發展的需要，是全面提升個人素質、建設和諧社會的必要條件。

二 音樂教育與素質教育的關系

雨果曾說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：數字、文字、音符。”因此，音樂教育和素質教育相互作用、相互滲透。首先，音樂教育是實施素質教育的重要途徑之一。音樂教育作為學校審美教育的重要組成部分，在培養學生的文化知識、思想道德、心理及身體素質等方面均起到非常重要的促進作用。其次，素質教育為音樂教育教學改革創造了有利條件。雖然音樂教育在提高學生的文化素質、培養學生健康的審美情趣及高尚情操方面發揮著獨特的功能，但在應試教育下，音樂教育受到了部分家長和學校不同程度的忽視，影響了音樂教育的作用發揮。高等教育發展的今天，一個以素質教育為導向的教育改革熱潮已在我國蓬勃興起，在這樣的環境下，音樂教育的地位將一步一步得到提高，同時也為音樂教育的改革指明了方向并創造了良好的條件。

三 關于音樂教育與素質教育的思考

1.音樂教育與思想道德

《樂記》云：“審樂以知政，而治道備矣?！避髯诱J為音樂可以“正身行，廣教化，美風俗”，充分說明了優雅的音樂，蘊含著高尚的情操，能夠凈化學生的心靈，幫助學生構建正確的審美觀，培養學生鑒賞美和感受美、創造美和表現美的能力，并且形成愛憎分明的道德信念及道德情感。音樂就是在教育過程中通過鑒賞和教學、能力培養與思想道德教育充分行使了自己的德育功能。蔡元培先生曾說：“若要把感性的人變為理性的人，唯一的途徑是先使他成為審美的人?！币魳方逃哪康木褪峭ㄟ^以傾聽音樂、展現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生體驗蘊含于音樂形式中的美和多姿多彩的情感。如《黃河大合唱》這首歌曲，它完全體現了中華民族勇往直前、不可戰勝的堅強品質，表現著愛國主義的光輝形象，給人們一種戰勝一切艱難困苦、向往美好的信心和力量。再如《歌唱祖國》《愛我中華》等歌曲，在雄壯、優美的旋律中，使學生體會到人民的勤勞和勇敢、祖國山河的壯麗和報效祖國的使命感，從而培養他們愛國愛民的深厚情感。正是通過音樂教育這樣重要的手段來塑造、培養學生正確的審美觀，對學生高尚思想道德的形成及學生世界觀和人生觀的確立，有著積極的作用。

2.音樂教育與智力培養

音樂教育對學生智力的開發和提高有著潛移默化的促進作用。通過音樂，學生可以鍛煉思維能力和豐富的想象力，同時增強學生再造想象及創造性思維。在熟練遷移、觸類旁通的作用下，對音樂以外的其他學科的感知也有著推動作用。愛因斯坦從六歲開始學習小提琴，他不僅從音樂中獲得了美的享受，更重要的是音樂幫助他凝聚了自己的科學構想，使其的思維得到了完全的梳理，把思維想象引向深處。正如他所言：“我的科學成就很多是從音樂啟發而來的?！币魳穯⒌现撵`感和智慧，豐富著他的精神生活，為他潛心研究科學問題創造了一定的必要條件。在音樂教育的過程中，我們可以充分利用音樂的可塑性、抽象性來培育學生的豐富想象力和思維能力，促進智力素質的提升。赫伯特·齊佩爾說得好：“每個孩子都該有最基本的音樂教育……而音樂教育，是開發人類智力的最好路徑。”由此看出，音樂教育有助于創造能力、思維能力的發展，是智力較好發展的基礎。在學生音樂素養提升的基礎上，還應以樂促智，讓他們的智能得到多方面的發展，如在唱歌及音樂鑒賞時，學生會產生想象、集中、記憶等一系列心理活動，這能促進學生集中力、記憶力、想象力的發展，讓其獲得活躍的思維能力。在器樂演奏的過程中，學生手、眼、耳、腦并用，這可以極大地開發他們的智力和鍛煉他們的創造力，使他們成為綜合發展的創新型、復合型人才。

3.音樂教育與身心健康

好音樂可以使人心曠神怡，也可以使人身心健康。馬克思曾說：“一種美好的心情，比十服良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。”在音樂教育的過程中，學生欣賞音樂時都會產生一種動力，有的手舞足蹈，有的打著節拍。這是十分自然的動作，領受音樂全身舞動便是律動，用肢體表現發自內心的東西。所以，開展素質教育、重視音樂教育要通過多種方式方法，多種途徑和音樂氛圍，開展多樣化的音樂課外實踐活動。學生在忙碌的學習中接受音樂教育，有利于消除疲勞、緩解學習壓力，促進身心健康。讓學生在繁忙的學習之余，傾聽愉快的音樂，有利于放松大腦神經，使學生在課堂上精力更集中，學習效率更高。值得一提的是大合唱，優美的歌聲中，使學生陶冶情操，它不僅能培養學生一種團結協作的集體主義精神，同時對學生心、肺都有保健作用，使學生的身心健康得以全面發展。

4.音樂教育與情商培養

音樂教育的目的，就是凈化心靈和陶冶情操的過程。音樂教育過程中，情感教育不僅要引導人們了解音樂表現手段的表情作用，還要引導人們認識、體會音樂藝術深刻的思想和道德力量，以發展人的高尚的情感和高雅的審美情趣。有一句名言這樣說：“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大。”而音樂教育是心靈的塑造，是情感的培養，是個性的發展，是輔助非智力因素養成的好幫手。當一首高尚優美的樂曲與人的生理、心理的節奏產生共鳴并被陶醉時，就可以促進學生產生一種高尚的、道德的、正義的情感。音樂教育是以愉悅學生的感受和使其積極參與為出發點，以提高全體學生的審美意識為目的的基本素質教育。而音樂用其美的節奏、旋律、音色，讓學生在不知不覺中升華思想、振奮精神，又不斷完善審美心理結構，這是其他學科所無法取代的。因此，在音樂活動中，要使學生身臨其境，去享受愉悅、感受痛楚。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界，就可以喚醒他們愛國主義的情節，讓他們感受到學習生活的愉快，勞動的自豪，英雄行為的敬畏，在潛移默化中受到心靈的凈化。這在無形中使學生形成一種面對困難的堅強意志和堅忍不拔的情意品質，這種品質賦予了他們對學習的高度自覺性和責任心，使學生會求知、會生存、會思維。

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〔責任編輯：高照〕