高職行業(yè)會(huì)計(jì)比較課程教學(xué)改革

【摘 要】在行業(yè)會(huì)計(jì)比較課程教學(xué)中，涵蓋了七個(gè)不同行業(yè)的典型業(yè)務(wù)，各自有不同的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，會(huì)計(jì)處理上各有不同，本文從橫向比較、案例分析、多媒體輔助教學(xué)等方面探討了進(jìn)行課程教學(xué)改革的一些方法。

【關(guān)鍵詞】行業(yè)會(huì)計(jì)比較課程 教學(xué)改革 橫向比較 案例分析 多媒體 需求

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）29-0087-01

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，主要是以“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師寫，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背”的公式化教學(xué)模式，這種模式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，往往側(cè)重于會(huì)計(jì)分錄的編制，而忽略了會(huì)計(jì)處理與業(yè)務(wù)之間的相互關(guān)系。前期會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，更是以工業(yè)會(huì)計(jì)為主，學(xué)生往往頭腦中已經(jīng)形成一種特定賬務(wù)處理模式，如何通過(guò)行業(yè)會(huì)計(jì)比較的課程教學(xué)，改變學(xué)生的常規(guī)思維模式，如何更快進(jìn)入工作角色，適應(yīng)各行業(yè)會(huì)計(jì)工作，這是我們需要探討的問(wèn)題。

一 用橫向比較方法，凸顯各行業(yè)會(huì)計(jì)處理的特殊性

行業(yè)會(huì)計(jì)比較課程分為七個(gè)學(xué)習(xí)情境，即商貿(mào)企業(yè)、旅游餐飲服務(wù)企業(yè)、交通運(yùn)輸企業(yè)、施工企業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、農(nóng)業(yè)企業(yè)、民間非營(yíng)利組織七個(gè)不同行業(yè)典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算。在每個(gè)學(xué)習(xí)情境中，采用橫向比較的方法，將各行業(yè)會(huì)計(jì)核算中共性的部分作為已知的知識(shí)而忽略，著重講解典型業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算方法，并且注重講解與工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)處理上的不同點(diǎn)。如在講解旅游企業(yè)組團(tuán)社導(dǎo)游帶團(tuán)之前去財(cái)務(wù)借款時(shí)，就要與工業(yè)會(huì)計(jì)中業(yè)務(wù)員出差預(yù)借差旅費(fèi)相比較，前者由于所借支款項(xiàng)是用于旅行團(tuán)隊(duì)費(fèi)用的消耗，與業(yè)務(wù)員出差差旅費(fèi)用途不同，故在會(huì)計(jì)處理上不能像工業(yè)會(huì)計(jì)列于“其他應(yīng)收款”賬戶，而要列到“應(yīng)付賬款”賬戶中處理。

二 靈活運(yùn)用案例分析法

案例分析教學(xué)最好的優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生和企業(yè)工作環(huán)境零距離，運(yùn)用企業(yè)實(shí)際的工作內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生在畢業(yè)之后能很快適應(yīng)工作。通常教材偏重于理論，如果教師單純以理論教學(xué)為主，習(xí)慣于照本宣科，學(xué)生往往引不起學(xué)習(xí)興趣，如果教師能把理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)工作情境相聯(lián)系，學(xué)生在主觀上容易進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效果也較好。

在講授“商貿(mào)批發(fā)企業(yè)會(huì)計(jì)處理”時(shí)，先設(shè)計(jì)兩個(gè)貿(mào)易公司業(yè)務(wù)過(guò)程，讓學(xué)生分成兩組，分配角色，分別擔(dān)任買賣雙方企業(yè)中采購(gòu)業(yè)務(wù)員、倉(cāng)管、銷售業(yè)務(wù)員、出納、會(huì)計(jì)等角色，從購(gòu)進(jìn)業(yè)務(wù)開(kāi)始，采購(gòu)商品驗(yàn)收入庫(kù)，銷售商品，結(jié)轉(zhuǎn)成本，學(xué)生就是當(dāng)事人，在這個(gè)過(guò)程中繕制相關(guān)原始憑證，有特殊情況進(jìn)行處理，學(xué)生通過(guò)這種情境設(shè)計(jì)，很快掌握了貿(mào)易的基本流程以及各種可能發(fā)生的業(yè)務(wù)情況的處理方式。

例如，在批發(fā)企業(yè)采購(gòu)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生采購(gòu)商品有溢余或者短缺的情況，那么倉(cāng)管就會(huì)繕制“入庫(kù)單”和“溢余短缺報(bào)告單”，會(huì)計(jì)人員憑原始憑證入賬時(shí)，先要將溢余或短缺部分通過(guò)“待處理財(cái)產(chǎn)損益”賬戶核算，然后查明原因之后再轉(zhuǎn)出到“銷售費(fèi)用”“其他應(yīng)收款”“營(yíng)業(yè)外支出”等賬戶，學(xué)生往往在轉(zhuǎn)出過(guò)程中經(jīng)常做錯(cuò)，在“其他應(yīng)收款”和“營(yíng)業(yè)外支出”做賬戶處理時(shí)遺漏加上增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額的金額，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題之后，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出的知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己找出問(wèn)題所在，于是同學(xué)們開(kāi)始積極討論，深入分析，最終找到原因和解決辦法，學(xué)生對(duì)原本抽象的理論知識(shí)有了實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)。

案例分析教學(xué)不僅可以突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，克服學(xué)生死記硬背的弱點(diǎn)，而且能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

三 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段

傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)手段在會(huì)計(jì)教學(xué)中遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上多媒體輔助教學(xué)來(lái)得生動(dòng)和直觀，教學(xué)中，運(yùn)用電腦投影儀、觸摸屏、電子白板等多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，使學(xué)生在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都保持注意力集中的狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)“旅館業(yè)會(huì)計(jì)核算過(guò)程”中，給學(xué)生播放一段去酒店租賃客房以及退房結(jié)賬的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)流程有了直觀認(rèn)識(shí)。

運(yùn)用多媒體手段，一些原始憑證、記賬憑證、賬頁(yè)等可以通過(guò)拍照、掃描等方式加入到多媒體課件中，將抽象的知識(shí)變成具體的實(shí)物，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，課堂也更加豐富多彩。

四 充分考慮學(xué)生需求組織教學(xué)

行業(yè)會(huì)計(jì)比較在課程安排上，安排在第五個(gè)學(xué)期，學(xué)生馬上就要面臨外出畢業(yè)實(shí)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分考慮目前就業(yè)趨勢(shì)，著重于商品流通企業(yè)、旅游飲食服務(wù)業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)會(huì)計(jì)核算，考慮學(xué)生的心理需求，合理組織教學(xué)。

教師在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解都要仔細(xì)認(rèn)真，在教學(xué)時(shí)，充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，對(duì)例如原始憑證等一些實(shí)物資料只說(shuō)明現(xiàn)象，不觸及本質(zhì)，具體的內(nèi)容讓學(xué)生自己去挖掘，提升學(xué)生主動(dòng)工作的能力。如在做旅館業(yè)的會(huì)計(jì)核算時(shí)，會(huì)運(yùn)用到“營(yíng)業(yè)收入日?qǐng)?bào)表”作為原始憑證進(jìn)行賬務(wù)處理，教師對(duì)于原始憑證只解釋金額來(lái)源，不去用灌輸?shù)姆椒ǎ亲寣W(xué)生自己分析，在日?qǐng)?bào)表中填列的數(shù)據(jù)，哪些是用來(lái)做會(huì)計(jì)處理的資料，這樣，學(xué)生通過(guò)自己的分析和總結(jié)，加深了學(xué)習(xí)印象，不會(huì)因?yàn)樗烙浻脖扯菀走z忘。

總之，教師要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓會(huì)計(jì)課堂生動(dòng)而活潑，使教者有所為，學(xué)者有所獲。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：高照〕