體驗探索之旅

【摘 要】筆者結合輔導本校學生參加全國中小學電腦制作活動的實際經歷，總結輔導經驗，從幾方面談了如何開展輔導工作，以期拋磚引玉，為學生信息素養的提高和學生學業發展盡自己的綿薄之力。

【關鍵詞】中小學生 電腦制作活動 輔導 心得

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0100-01

全國中小學電腦制作活動（以下簡稱“活動”）是由教育部基礎教育司指導、中央電化教育館等單位聯合主辦的，如今已有13年的歷程，參與的省份涉及全國31個省、自治區、直轄市教育廳和新疆生產建設兵團教育局，每年推薦的作品超過千件。我校從2010年開始參加“活動”，三年時間里，教師和學生傾情傾力取得了驕人的成績。該“活動”舉辦日臻成熟，對作品水準要求也日趨嚴格，如何使學生作品能從眾多的參賽作品中脫穎而出，確實不易。作為信息技術教師該如何組織和輔導學生參賽呢？下面根據我校的參賽經驗，談談我們的幾點做法。

一 從“源頭”發現，從“源頭”培養

我校是一所扶貧學校，生源來自山區，學生的計算機水平參差不齊且整體較差。因此不能按照其他學校的模式，在臨近“活動”時臨時選拔學生、確定主題、制作作品，而是要早作打算，有計劃、有目的的參賽，以確保學生有所收獲。

高一是高中學習生活的開始，相比較而言，高一是學生好奇心和求知欲最強的階段。我們抓住學生這個階段的心理特點，結合我校學生計算機操作水平的現狀，從學生入校開始就留意計算機高手，通過課堂上的小練習測試學生水平，挖掘計算機操作能力強的學生，并早做動員。教師在前兩個月的課堂教學中抓住教育時機點撥學生具備參賽的潛能。經過近兩個月課堂教學的測試觀察，物色一批種子選手，選手必須具備吃苦耐勞、勇于探索、敢于創新、熱愛電腦制作、電腦操作能力強的特點，只有如此，才能為參加“活動”打下人才基礎。

二 揚長避短，選擇恰當的參賽項目

“活動”指南明確規定了參賽項目、參賽“評選項目”的作品分類、要求及評比指標。老師和學生都必須認真學習，領悟其中包含的比賽信息。我校高二學生信息技術選修的科目恰好是多媒體技術應用和網絡技術應用，學生會在課堂上完成自己的PhotoShop平面設計作業和Flash動畫作業。結合我校學生實際水平和輔導教師擅長領域，經過深思熟慮，選定電腦藝術設計、二維動畫和網頁設計為我校學生參賽的項目。另外，要欣賞揣摩歷屆獲獎作品，師生共同觀看歷屆獲獎作品時要結合當年的活動主題來思考，討論為什么該作品能獲獎，并從中得到啟發。揣摩歷屆獲獎作品在于激發學生的制作熱情，確定學生的參賽項目。

三 夯實基礎，點滴中滲透創意理念

選手選拔只是準備工作的第一個階段，為“活動”做準備最重要的工作是在平時的教學活動中夯實學生基礎，滲透創意理念，在這方面我校采取以下兩個舉措提升學生操作技能，拓寬學生創作視角，開發學生創意思維。首先，在教學中，我們采取“欣賞——示范——練習——創作”的階梯式教學法?！靶蕾p”是指讓學生觀看并思考教師精心準備的作品或素材；“示范”是指教師使用多媒體教學軟件演示作品創作的過程，同時講解相關工具的使用方法；“練習”是在教師的指導下模仿制作；“創作”就是要求學生能利用所學過的工具進行主題式的作品創作?！爸黝}式的作品創作”是指教師指定主題，學生根據教師的要求圍繞某主題展開創作。其次，在課余時間成立興趣小組。利用興趣小組有針對性地培養種子選手，學生也可以在興趣小組完成自己的創意作品，而且還可以在小組內展開分享與交流。教師在興趣小組的任務是督促和指導。教師對組員進行階段性的測試，并對組員創意作品的完成給予指導。

四 鼓勵與幫助是學生完成作品的關鍵

完成一個參賽作品對學生而言相當于一個小工程，高中課業繁多且課余時間少。制作作品初期，學生憑借著對電腦制作的熱愛，制作熱情高漲，各項準備工作到位，但僅憑著一腔熱情是很難堅持到最后的，在整個制作過程中，教師要起到以下作用：（1）技術上的強力支持；（2）精神上的不斷鼓勵。技術支持并不代表教師越俎代庖替代學生完成作品。在以往的輔導中，我會階段性的跟進學生制作作品。

“活動”特別強調原創，許多素材需要學生自己采集、制作，因此在制作中期，學生遇到的問題和困難最多，同時學生會出現畏難情緒，個別學生有可能會選擇放棄。這時教師必須準確定位自己的角色，“只動口不動手”，根據學生的需求提供相對應的書籍和網絡視頻教程，同時安排個別輔導。

五 反思中求進步

反思整個輔導過程，我深切感到自身知識水平的欠缺，因為無論從“活動”的選材、立意，還是美感上，我們都能看出要在眾多作品中脫穎而出，就要求輔導教師有淵博的知識，這樣才能有資格輔導學生，因此，在平時的工作中要關注社會熱點、體驗學生生活、擴大知識領域。

以上所談都是我校在實際輔導中積累的一些經驗，希望能給同行以啟發，使“活動”中呈現更精彩的作品。

〔責任編輯：范可〕